低碳生活,指在生活作息時成少所消耗的能源,特別是減少二氧化碳的排放量，低碳生活有利于減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。
新設(shè)計為了培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行研究,通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，提高學(xué)生解決生活實際問題的能力,我們從學(xué)生接觸的生活實際出發(fā)，從學(xué)生熟悉和關(guān)注的社會生活中選取主題。把學(xué)生所學(xué)的知識與實際生活聯(lián)系起來，并尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好與特長，引導(dǎo)學(xué)生自己從日常生活中選取探究的課題或問題。
低碳生活代表更健康、更自然、更安全的生活,意味著綠色環(huán)保,是一項符合時代潮流的生活方式,更是國家提倡的綠色生式之一。它源自我們生活的點點滴滴，源自一勞的小事,如注重節(jié)約用水用電,選擇合適的交通出行，不使用一次性餐具,減少垃圾的排放，等等。
教學(xué)目標(biāo)
知識能力與技能:
培養(yǎng)孩子們一般垃圾減量的能力，包括觀察能力、比較分析能力和思維能力等等。
讓學(xué)生經(jīng)歷收集資料和整理資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜索、整理的綜合能力。
3、了解垃圾的減量及低碳生活有關(guān)的小常識，并對自我學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容有一定認(rèn)識。
過程與方法:
調(diào)查法、觀察法、詢問法、上網(wǎng)查詢、動手操作法。讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗，主要采用調(diào)查、查閱書籍、上網(wǎng)、詢問等方法，小組合作、互相交流、成果展示，親身體驗學(xué)習(xí)積累和豐富生活經(jīng)驗，使學(xué)生從生活方面做到垃圾減量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手實踐能力。
情感態(tài)度與價值觀:
1、激勵學(xué)生在集體中進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，學(xué)會探究、與他人合作。
2、通過參與此次補(bǔ)會實踐的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣。
3、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。
4、加強(qiáng)交流，在跨組交流中實現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到“雙贏”。
學(xué)情分析：
垃圾是城市發(fā)展的附屬物、城市的運轉(zhuǎn)和人們的生活,每天都產(chǎn)生大量垃圾。
不斷增加的城市垃圾、無法忍受的垃圾惡臭,令高速發(fā)展中的城市遭遇“垃圾圍城"之痛。
垃圾污染的形勢如此嚴(yán)峻，解決這一問題刻不容緩。解決垃圾污染，要從垃圾減量開始，怎樣做到垃圾減量?我們一起來探究吧!
根據(jù)這一實際情況，學(xué)生提出了這次活動的主要內(nèi)容，再結(jié)合省教研室編制的《綜合實踐活動 學(xué)習(xí)材料》三年級第一學(xué)期第二個課題的內(nèi)容，因此，確立了“環(huán)保生活小聯(lián)盟”這一活動主題。
重點難點
1.讓學(xué)生經(jīng)歷收集資料和整理資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜索、整理的綜合能力。
2.了解生活領(lǐng)域中哪些減少垃圾排放的小常識，并對自我學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容有一定認(rèn)識。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
低碳生活代表更健康、更自然、更安全的生活,意味著綠色環(huán)保,是一項符合時代潮流的生活方式,更是國家提倡的綠色生式之一。它源自我們生活的點點滴滴，源自一勞的小事,如注重節(jié)約用水用電,選擇合適的交通出行，不使用一次性餐具,減少垃圾的排放，等等。
【活動】各小組匯報
(一)小區(qū)的垃圾分類做的怎么樣
老師給說得好的同學(xué)發(fā)獎并小結(jié)。
(二) 小組討論
1、我家每天扔（）次垃圾，重約（）克，我還發(fā)現(xiàn)（）。
2、請教長輩或查閱資料,了解垃圾減量的方法。在衣食住行的哪些方面可以減少垃圾排放呢？將收集到的方法按類別寫在下面。
(三)小組的斗爭(生活中有哪幾種垃圾)
1、小組shw.
老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：白色垃圾 廚余垃圾 塑料瓶類 可回收垃圾
2、你們還知道其他垃圾減量的方法嗎?
(學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料回答)
3、不同種類的垃圾有不同的處理方法，還能再循環(huán)利用節(jié)約資源。沖鋒采訪組就專門研究了這個問題。（播放影片）。
4、學(xué)生展示其他垃圾減量的方法,組員逐個匯報:(既放PPT又拿實物)
a、酸奶瓶改裝小花瓶:原本是生活垃圾的酸奶瓶、衛(wèi)生紙筒心,外面包上廢棄不用的漂亮包裝紙,就能變成精致美觀的小花瓶。
b、廢舊牙膏盒變身筆筒:牙膏等產(chǎn)品包裝盒大多都是紙質(zhì)的,這些小紙盒可以變廢為寶,比如廢舊牙膏盒子就可以變身筆筒。
c、薯片桶充分利用:吃完了的桶裝薯片可以再利用,用來作筆筒、雜物桶,還可以用來裝掛面等食品,減少垃圾,又方便生活。
d、廢舊牙刷用途多:家庭中用舊換下來的牙刷很多,簡單改造后制成萬能小刷子,既減少了垃圾,又方便日常生活。
e、塑料小瓶再利用:化妝品用完后的較小的瓶子可以用來做沐浴露、洗發(fā)水等的小包裝瓶,在去健身房、游泳和短期出行時攜帶,占空間小還輕便
5、師總結(jié)
(四)【實驗】動手做污水排放量對比小實驗
1、提出假設(shè)
不同的洗手習(xí)慣,污水排放量差異不大。
2實驗探究
a設(shè)計實驗,測試選用不同的洗手方法、不同的洗滌用品洗手時污水的排放量。
b進(jìn)行對比實驗,記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析。
3實驗過程
實驗器材及準(zhǔn)備:水桶、洗手液、香皂、秤。
實驗步驟:
①第一步:準(zhǔn)備一個水桶,秤出空桶重量為:（）。
②第二步:實驗時分別使用方案A、方案B洗手,所有用水均裝在水桶中,洗完手后稱出桶重,并計算出不同方案洗手時的用水量,填在下表中。
第三步:對比實驗數(shù)據(jù),得出結(jié)論。
4、結(jié)論解釋
通過實驗,我們發(fā)現(xiàn)不同的用水習(xí)慣對用水量的影（）(選填“大”或“不大” ),因此所產(chǎn)生的污水（ ）。
通過上面實驗的研究,我們發(fā)現(xiàn)這些生活習(xí)慣能有效地節(jié)約能源,減少污水的排放量。
a使用香皂洗手可以節(jié)省用水,減少污水排放。
b
c
5、交流與分享
6、反思與改進(jìn)
師結(jié)束語
同學(xué)們，我們每人一天大約會制造1千克左右的垃圾。我們學(xué)校共有師生( )人,每天大約會產(chǎn)生 （）千克的垃圾。如果每人每天能減少10%的垃圾(即100克,約與2個雞蛋等重),每天全校師生可以減少（）千克垃圾的產(chǎn)生,一年可以減少（）千克垃圾,相當(dāng)于（）的重量。
如是整個城市的人都能做到每天減少10%的垃圾,那就能大大減輕垃圾對城市的威脅了。
結(jié)束新課。
生活領(lǐng)域
減少垃圾的方法
衣
食
住
行
洗手方案
實驗一：
搓手時不關(guān)閉水龍頭的用水量／克
實驗二：
搓手時關(guān)閉水龍頭的用水量／克
方案A:
使用洗手液
方案B:
使用香皂

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