本單元圍繞“自然”這個(gè)主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇課文。這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、兒童詩(shī)、古詩(shī)和兒歌。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生對(duì)四季的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
低年段的語(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過(guò)傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。
本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場(chǎng)景，但因?yàn)橹袊?guó)幅員遼闊，物候差異較大，課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視頻，豐富學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知，以便更好地理解課文內(nèi)容。在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中簡(jiǎn)單的短語(yǔ)和句式，表達(dá)他們對(duì)大自然的喜愛之情。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本單元53個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風(fēng)字框”三個(gè)偏旁。
2.正確、流利的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中情感。
3.生活中識(shí)字，感受識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情。
三、單元重難點(diǎn)
1.正確、流利的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中情感。
2.生活中識(shí)字，感受識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛之情。
四、單元課時(shí)安排
《秋天》………………………………………………2課時(shí)
《小小的船》…………………………………………2課時(shí)
《江南》……………………………………………2課時(shí)
《四季》………………………………………………2課時(shí)
《語(yǔ)文園地四》………………………………………2課時(shí)
課題
《秋天》
總課時(shí)
使用時(shí)間
一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
１.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
２.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
３.揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
４.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
１.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
２.揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）
啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
生字卡片，相關(guān)的課件。
五、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、整體感悟
１.導(dǎo)人新課：
著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書課題）
２.師配樂范讀課文：
要求：
⑴朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
⑵學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。
３.生自由朗讀課文。（投影片或多媒體課件顯示）
問題組：
⑴為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
⑵詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊、漂亮的名字）
⑶詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。
明確：
⑴因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
⑵三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
⑶天的喜愛、贊美的感情。
二、研讀與賞析
１.示學(xué)生繪制的圖畫或課件。（學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組）
⑴想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
⑵作者是按什么順序?qū)懢暗模?br>⑶找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫得好在哪兒？
２.學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題：
⑴先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面（參考內(nèi)容）：
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？
⑵由遠(yuǎn)及近的順序。
⑶優(yōu)美語(yǔ)句賞析：
先找出優(yōu)美的語(yǔ)句。
學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。
主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：（美句賞析參照）
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好？
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
３.齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。
三、拓展延伸
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。
四、布置作業(yè)
１.寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩(shī)。
２.摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。
板書設(shè)計(jì)
課題
《小小的船》
總課時(shí)
使用時(shí)間
一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“見、白”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門”。
2.采用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
3.初讀課文，能正確流利地朗讀兒歌，感受兒歌的趣味性。
4.會(huì)寫“見、白”兩個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
多種形式的識(shí)字
三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）
啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
生字卡片，相關(guān)的課件。
五、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入兒歌
（師）：我知道同學(xué)們都是愛觀察的好孩子，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅非常漂亮的圖畫，想不想看？
（生）：想。
（師）：請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛仔細(xì)看好了。（ppt出示圖片）（學(xué)生相機(jī)會(huì)發(fā)出贊嘆聲）
（師）：剛才很多同學(xué)發(fā)出了贊嘆聲，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
（生）1：我看到了很多小星星
（師）：你的小眼睛真亮，那我們這些小星星是怎么樣的？
（生）2：我看到了一閃一閃的星星。
（師）：你真是愛觀察的好孩子。你們還看到了什么？
（生）3：我看到了一個(gè)小女孩坐在彎彎的月亮上。
（生）4：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空。
（師）：同學(xué)們真不愧是愛觀察的好孩子啊，你們真棒。
我們看到藍(lán)藍(lán)的天空中一個(gè)小女孩坐在彎彎的月亮上看星星，我們的小星星正一閃一閃地對(duì)著她微笑呢。這是多么美、多么神奇的場(chǎng)景啊。有一位爺爺就把這樣的場(chǎng)景寫成了一首有趣的兒歌，它的題目叫——小小的船（ppt出示）
（師）：請(qǐng)同學(xué)們拿出小手來(lái)跟老師一起寫（板書：小小的船）
（拿出生字卡片：船）題目中的這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？
生1；拼讀“船”（師：對(duì)了，還有誰(shuí)想讀？）
生2：船
師：很好，我們一起讀，“船”。你們都見過(guò)哪些船呢
生1；我見過(guò)大船小船木船
師：同學(xué)們見過(guò)了那么多的船，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)字“船”
師：“船”字前面有一個(gè)新的偏旁，我們沒學(xué)過(guò)，有誰(shuí)來(lái)猜一猜這是什么偏旁。
生：“舟”字旁
師：你真是一個(gè)聰明的孩子。（板書：“舟”字旁）。“舟”變?yōu)槠缘臅r(shí)候要把“橫”改成“提”
讓我們?cè)賮?lái)叫一下它的名字：舟字。
師：生字寶寶認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)來(lái)讀一下這個(gè)兒歌的題目。
生1：讀題
師：讓我們一起來(lái)讀一下。
師：這究竟是怎么樣的一首兒歌呢，很多同學(xué)們迫不及待地想要讀了。那接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書翻到76頁(yè)，自己讀讀這首兒歌。但是讀之前老師要提兩個(gè)小小的要求：1、讀課文時(shí)人要坐端正，書豎起來(lái)；2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讀拼音。對(duì)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以讀拼音也可以問同桌）這兩點(diǎn)能做到嗎？（生）：能。師：好，開始。
二、品讀兒歌初步感知
師：我們的這些生字寶寶玩著玩著又跑回兒歌里去了，你們還能認(rèn)出他們來(lái)嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀兒歌（ppt出示帶停頓的兒歌）
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我們這個(gè)兒歌一句話比較長(zhǎng)，有點(diǎn)難讀，老師用“一豎”標(biāo)出來(lái)，表示讀到那里要稍微停一下停頓，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一下。（師領(lǐng)讀兒歌）
師：誰(shuí)想來(lái)試一試的？
生1：讀
師：你覺得她讀得怎么樣？
生2：我覺得她讀得沒感情（師：那請(qǐng)你有感情地讀一下）
師：嗯，確實(shí)讀得很可愛。
師：同學(xué)們，讓我們學(xué)著（詹子?。┮黄饋?lái)把這首兒歌可愛得讀一遍吧。（全班齊讀兒歌）
三、激發(fā)興趣趣味識(shí)字
1.生字拼音拼讀
（師在黑板上呈現(xiàn)出“星星生字”）
師：你們知道嗎？這些生字寶寶們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一顆顆的小星星，跑進(jìn)了電視機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們用小眼睛仔細(xì)看一看這六顆星星上的拼音寶寶（船彎看見閃藍(lán)）什么地方是一樣的？
生：都有an
師：它們頭上都有韻母寶寶an，只是戴的帽子不一樣。那誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。
生：一生拼讀，相機(jī)正音。
師：讀得真棒。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀。
生：上臺(tái)領(lǐng)讀前6個(gè)拼音。
師：小老師你真棒。那下面這三顆星星叫什么名字呢？誰(shuí)來(lái)告訴我們？
生：拼讀（坐、只、星）請(qǐng)學(xué)生相機(jī)正音。（師：“只”有兩種讀音，一種讀“zhī”，一種讀“zhǐ”，什么時(shí)候讀“zhī”?一只。什么時(shí)候讀“zhǐ”？只有）
師：我們一起來(lái)讀一下（坐、只、星）
2.趣味識(shí)字（選定幾個(gè)）
師：我們這些生字寶寶的帽子摘下來(lái)了，你們還能叫出他們的名字嗎？（ppt出示沒有拼音的生字）請(qǐng)你們自己看著生字讀讀。
師：我們開小火車來(lái)讀讀。（小火車準(zhǔn)備好了嗎）
生：開小火車讀生字。
師：同學(xué)們能叫出這些生字寶寶的名字了，那老師要考考大家，下面我們來(lái)做個(gè)游戲，這個(gè)游戲的題目叫《猜猜猜》（ppt展示出“猜猜猜“三個(gè)字）
師：下面進(jìn)入第一關(guān)：摘星星。（我們今天學(xué)過(guò)的生字寶寶都躲在這些星星的后面，等下請(qǐng)同學(xué)上來(lái)摘一顆星星，摘下星星后還要叫出生字寶寶的名字，叫對(duì)了就能得到一顆星星。準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）誰(shuí)坐得最端正誰(shuí)就上來(lái)摘。
師：第二關(guān)：示孫悟空手搭涼棚的圖片，讓生猜字（大家都知道這是孫悟空，他做的動(dòng)作表示什么字呢？）
生：看
生：你真厲害，一猜就對(duì)。（獎(jiǎng)勵(lì)星星）
師：我們來(lái)看一下這個(gè)“看”，上面其實(shí)是“手”只是把“手”的“豎勾”變成“撇”，下面的“目”是什么意思？
生：眼睛。
師：手放在眼睛上就是——“看”我們還可以編一個(gè)口訣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：“手目”看。
師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（“手目”看）
師：老師給大家看一幅圖，請(qǐng)同學(xué)們找找我們的生字寶寶藏在哪里？（出示班級(jí)小星星亮晶晶的宣傳圖）
生：小星星。（師：你真是孫悟空的火眼精金啊）（獎(jiǎng)勵(lì)星星）
師：出示“弓箭圖”讓生猜出“彎”
師：老師這兒還有五謎語(yǔ)，猜猜猜，看哪一位同學(xué)最愛動(dòng)腦筋。
ppt呈現(xiàn)：謎語(yǔ)1：:兩人背靠背，坐在土地上（跟老師寫一下，在黑板上寫出“坐”）我們?cè)賮?lái)叫叫它的名字（齊讀：“坐”，邊讀邊做動(dòng)作）
謎語(yǔ)2：八張嘴巴。
謎語(yǔ)3：一個(gè)人在門里。（ppt出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)畫）
謎語(yǔ)4：一艘小舟上坐著幾口人。
謎語(yǔ)5：寶貝的尾巴彎了。
師：現(xiàn)在誰(shuí)手里星星最多誰(shuí)就是今天的識(shí)字大王啦。（星星得到不多或者一顆星星都沒得到的同學(xué)也別灰心，只要你們平時(shí)多用小眼睛看看生活中的字，就能認(rèn)識(shí)更多的字。
師：現(xiàn)在我們的生字寶寶又帶著他們的朋友來(lái)和我們見面了，你們能叫出他們的名字嗎？
（ppt出示：彎彎的月兒閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天空）
生：讀三個(gè)詞語(yǔ)
師：跟老師讀一下：彎彎的月兒（生跟讀）
師：除了月亮是彎的還有什么東西也是彎的？
生：香蕉、鐮刀、船、谷穗彎彎
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀一下這個(gè)（閃閃的星星）
（師：星星一閃一閃的就像我們小朋友的眼睛真漂亮啊。）
師：再跟老師讀：藍(lán)藍(lán)的天
師：什么東西是藍(lán)色的？
生：大海、天
師：你真愛觀察。
四、書寫生字培養(yǎng)習(xí)慣
師：我們今天收獲真多呀，認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，會(huì)讀兒歌。那我們要來(lái)寫一寫生字了，請(qǐng)大家看一下這上面兩個(gè)是什么字？（ppt出示：見、白）
生：讀“見”、“白”
師：好，我們先來(lái)看一下“見”字的筆順是“”（拿出小手來(lái)跟老師寫一下）
那“白”字的筆順是什么？誰(shuí)知道？
生：說(shuō)出白字的筆順。（師：我們一起來(lái)寫一下）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字在田字格中的位置（見、白）
生1：說(shuō)“見”在田字格中的位置（師引導(dǎo)第一筆“豎”、“撇”及“豎彎鉤”的位置）
生2：說(shuō)“白”在田字格中的位置（師引導(dǎo)“撇”的位置及“日”要上大下?。?br>師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起把這兩個(gè)生字寫到田字格中。（教師示范寫）
師：會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）那請(qǐng)拿出筆來(lái)寫一寫“見”和“白”（注意寫字時(shí)的“三個(gè)一”：一寸、一尺、一拳）
生：書寫“見、白”，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)書寫及書寫習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)
課題
《江南》
總課時(shí)
使用時(shí)間
一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。
3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析
1.借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）
啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
生字卡片，相關(guān)的課件。
五、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、利用課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3.檢查自讀情況。問：誰(shuí)愿意讀給大家聽？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。
4.教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1.指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。
2．學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3.檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4.指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。
（1）記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字。可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫和熟字來(lái)分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭?？陬^組詞：采花……
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……
（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
（5）生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。
四、精讀課文
1.學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。
（1）指名朗讀詩(shī)的一、二行。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。
（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。
2．學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。
（1）指明朗讀詩(shī)的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）
（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！?br>課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）
2.抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
板書設(shè)計(jì)
課題
《四季》
總課時(shí)
使用時(shí)間
一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析
1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
2.讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）
啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
生字卡片，相關(guān)的課件。
五、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1小朋友們，咱們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)你猜猜圖上放的是什么季節(jié)？
課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等
說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的？
每猜對(duì)一幅，就在圖片上方出現(xiàn)春、夏、秋、冬中的一個(gè)答案，并隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。
卡片出示“夏”，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？
卡片出示“秋”，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出示，齊讀。你用什么辦法記住秋？
卡片出示“冬“，齊讀。
師：這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們稱它們?yōu)樗募?。（板書四季?br>二、初步感知
1.有個(gè)小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。（學(xué)生讀題）
2.聽到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
3.激趣學(xué)習(xí)：
出示注音的詞語(yǔ)：草芽、菏葉、谷穗、雪人
請(qǐng)大家大聲自由讀詞語(yǔ)，然后請(qǐng)幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。
注意讀音：草、穗是平舌音。
識(shí)記：葉、雪
出示卡片“葉”，你是怎么記的？你能給他找個(gè)朋友嗎？
出示卡片“雪”，認(rèn)識(shí)“雨字頭”，組詞。
4.感知形象
小朋友是否想見見這幾個(gè)朋友？出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。
看著圖說(shuō)說(shuō)四位朋友長(zhǎng)什么樣子的。
5、學(xué)習(xí)詞組
在學(xué)生的回答中，相機(jī)出示注音的詞組。
草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子
全班同學(xué)自由拼讀詞組。
學(xué)習(xí)生字“圓”，認(rèn)識(shí)“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些？
學(xué)習(xí)“肚”，認(rèn)識(shí)月字旁，月字旁的字還有嗎？
6、個(gè)別讀、小組讀。
全班起立加動(dòng)作讀。
三、讀通全文
1、猜詞說(shuō)因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理由。
生說(shuō)，師板書：春、夏、秋、冬
2、回歸課文：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。
自由讀，要求做到：
把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，讀同課文。
同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯(cuò)的地方。
出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文（也可加動(dòng)作）。
四、趣味練習(xí)
這課的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？
（課件出示）我們開火車來(lái)叫出他們的名字。
小朋友讀累了吧，老師請(qǐng)你吃水果。（課件“吃水果”游戲，鞏固生字）
五、指導(dǎo)書寫
出示筆畫撇、豎（拿出膠線擺成“豎”“撇”）
下面老師要變魔術(shù)了（師變折膠線，成“豎彎”）
這是什么呢？（師變折膠線，成“橫折彎鉤”）
這些筆畫很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當(dāng)中來(lái)了
寫生字：
觀察練寫，看清在田字格中的位置
指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書空后練寫
展示評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)
課題
《四季》
總課時(shí)
使用時(shí)間
一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析
1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
2.讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）
啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
生字卡片，相關(guān)的課件。
五、教學(xué)過(guò)程
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣倒入
1.認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
2.抽同學(xué)讀課文。
3.導(dǎo)入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節(jié)，那么你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文
春天——萬(wàn)紫千紅總是春
1.學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。
看書讀文出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”
2.品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣??？（尖尖、嫩嫩、綠綠）
是啊，正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說(shuō)“我是春天”。
3.美讀句子：草芽為什么只對(duì)小鳥說(shuō)？草芽在對(duì)小鳥說(shuō)這句話時(shí)是什么表情？
師范讀。請(qǐng)你也試著這樣來(lái)讀一讀。
4.多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（指名讀）男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5.拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊？
6.出示句式：桃花（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天?！?br>迎春花（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天。”
（）（），他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天?！?br>7.欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來(lái)讀一讀。
夏天——大珠小珠落玉盤
1.夏天多熱鬧阿！這是誰(shuí)在唱歌啊？誰(shuí)在說(shuō)話??？讓我們趕快去聽一聽！（課件）
2.你聽到了什么？誰(shuí)在跟青蛙講話呢？讀書第二段。
3.美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉長(zhǎng)得好的語(yǔ)氣等。
4.拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
（）（），他對(duì)蜻蜓說(shuō)：“我是夏天?！?br>秋天——絕知此事要躬行
1.小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”
2.品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有沒有不懂的問題？
（重點(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”）
3.美讀體情：谷穗會(huì)以什么樣的心情去說(shuō)這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動(dòng)作讀、齊聲讀。
冬天——熟讀深思子自知。
出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天?！?br>你覺得雪人怎么樣？你從詩(shī)句的哪里看出來(lái)？（頑皮、大肚子一挺看出）
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。
三、美讀全文，表演背誦
１.美讀全文：多種形式地讀
２.表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
四、鞏固拓展：
模仿編詩(shī)
————，他對(duì)————說(shuō)：“我是春天?！?br> ————，他對(duì)————說(shuō)：“我是夏天?！?br> ————，他對(duì)————說(shuō)：“我是秋天。”
————，他對(duì)————說(shuō)：“我是冬天?！?br>點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。
板書設(shè)計(jì)
課題
語(yǔ)文園地四
總課時(shí)
使用時(shí)間
一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1．通過(guò)自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡的詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生有條理地說(shuō)話。
3．通過(guò)《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
4．引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
5．通過(guò)和大人一起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析
1.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。2.通過(guò)《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）
啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
生字卡片，相關(guān)的課件。
五、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了，相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四，相信你們會(huì)有更多的收獲。
生活中到處都是學(xué)問。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的？(學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)評(píng))
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中拓展生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，并在潛移默化中感受到生活處處是學(xué)問，很自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)氛圍。
二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1．導(dǎo)語(yǔ)：拼讀音節(jié)很有趣，因?yàn)槟芸疾槌瞿膫€(gè)小朋友最細(xì)心，最認(rèn)真。請(qǐng)看屏幕中的這幾個(gè)音節(jié)，誰(shuí)能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書中的“趣味識(shí)字”。)
2．學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。
3．組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確。)
4．班內(nèi)交流：比一比誰(shuí)拼讀得準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。
(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學(xué)指出這些字一對(duì)一對(duì)的，都是反義詞。
(2)評(píng)出最佳合作組，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。
(3)隨機(jī)指名說(shuō)出一個(gè)字，同桌說(shuō)出它的反義詞，其他生做評(píng)委。(引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個(gè)方面做出評(píng)價(jià)。)
5．拓展練習(xí)。
(1)(課件出示句子)學(xué)生獨(dú)立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。
水龍頭總是開著，你去()一下吧！
(2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。
上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。
多對(duì)少，老對(duì)少。來(lái)對(duì)去，男對(duì)女。
黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。
(3)拓展說(shuō)話。
你能選其中的一幅圖編一個(gè)有趣的反義詞故事嗎？?jī)蓚€(gè)兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)看。
長(zhǎng)頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)
小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)
籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)反義詞過(guò)程中，通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并及時(shí)梳理出其中的奧妙，使學(xué)生能夠體會(huì)出反義詞的特點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在情境中讀文識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”
1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰(shuí)的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說(shuō)一說(shuō)”中的詞語(yǔ)。)讀讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)的可以請(qǐng)教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？
(1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問題。(教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥)
(2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語(yǔ)，并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語(yǔ)。
(3)班內(nèi)展示詞語(yǔ)朗讀和發(fā)現(xiàn)。
①小老師領(lǐng)讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。
②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè)：第一行是四個(gè)季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動(dòng)物。)
2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語(yǔ)。
(1)導(dǎo)學(xué)：這些詞語(yǔ)你喜歡嗎？最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)原因。
(2)學(xué)生自由說(shuō)喜歡的詞語(yǔ)，和喜歡的原因。
預(yù)設(shè)：
生1：我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來(lái)，那淘氣的樣子讓我喜歡。
生2：我喜歡小魚，我也想像它一樣自由自在。
生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……
3．引讀這些詞語(yǔ)。
四季都很美，讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有——樹葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。
4．拓展：你還喜歡哪些詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)原因。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主認(rèn)讀詞語(yǔ)和集體合作交流說(shuō)說(shuō)自己的詞語(yǔ)等方式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)說(shuō)話能力進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
四、完成“展示臺(tái)”
1．展示準(zhǔn)備。
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識(shí)字方面，對(duì)嗎？(對(duì))好，就讓我們來(lái)展示一下自己的識(shí)字收獲吧！
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準(zhǔn)備。學(xué)生可以把生活中認(rèn)識(shí)的字整理好，可以把自己知道的識(shí)字順口溜或兒歌準(zhǔn)備好，可以展示自己是怎么在生活中識(shí)字的……
2．組內(nèi)展示，分享收獲。
(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學(xué)說(shuō)話時(shí)要聲音洪亮，聽的同學(xué)要認(rèn)真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學(xué)給予解答。每個(gè)同學(xué)展示后，組內(nèi)成員要鼓掌作為獎(jiǎng)勵(lì)。最后選出每組的“展示之星”，參加班級(jí)的展示評(píng)比。
(2)各組同學(xué)在組長(zhǎng)的組織下逐一進(jìn)行識(shí)字方面的展示。教師巡視指導(dǎo)。
(3)各組選出“展示之星”。
3．班內(nèi)展示自己的收獲。
(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：
生1：我從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)字。
生2：我看動(dòng)畫片時(shí)看下邊的字幕，認(rèn)識(shí)了好多的字。如：光頭強(qiáng)、熊大、熊二……
生3：我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認(rèn)讀的生字，現(xiàn)在我倆認(rèn)識(shí)30多個(gè)課外生字了。
生4：我建議我們每天一人認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，然后到班上交流，這樣我們就可以認(rèn)識(shí)更多的字了。
生5：我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識(shí)了許多字。我還會(huì)寫一個(gè)詞——“商店”呢！
生6：我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識(shí)了好多的字呢！
……
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出班內(nèi)“認(rèn)字大王”“最佳展示之星”，分別獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星標(biāo)志。其他同學(xué)只要是敢于展示或補(bǔ)充的就獎(jiǎng)勵(lì)一張識(shí)字卡片。
4．學(xué)生展示活動(dòng)結(jié)束后，由老師或?qū)W生對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本單元的主題和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了展示的內(nèi)容與形式。學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中把自己的識(shí)字收獲展示出來(lái)，享受到了參與和收獲的快樂。
五、課堂小結(jié)
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，教師再?gòu)亩喾e累、鼓勵(lì)進(jìn)步等方面進(jìn)行隨機(jī)性小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
課題
語(yǔ)文園地四
總課時(shí)
使用時(shí)間
一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1．通過(guò)自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡的詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生有條理地說(shuō)話。
3．通過(guò)《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
4．引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
5．通過(guò)和大人一起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析
1.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。2.通過(guò)《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
三、教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）
啟發(fā)式教學(xué)、培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
生字卡片，相關(guān)的課件。
五、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、我愛積累
1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢？(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)字的七字成語(yǔ)呢！讓我們一起去積累吧！
2．課件出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。
3．學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。
4．班內(nèi)指名讀詞，教師正音。
5．多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)
“一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置?！耙蝗罩?jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光?！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴?！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。
6．比一比誰(shuí)的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個(gè)成語(yǔ)。
7．結(jié)合課外知識(shí)，比一比誰(shuí)了解得多。
8．運(yùn)用：從教材中的七字成語(yǔ)中任選一個(gè)說(shuō)一句話。
9．拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語(yǔ)？(學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語(yǔ)。)
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主旨是讓學(xué)生真正地成為課堂的主人?！叭辗e月累”內(nèi)容的教學(xué)都是在學(xué)生自主、合作探究中完成的。教學(xué)時(shí)，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生充分地、多種形式地認(rèn)讀數(shù)字成語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，并適度拓展，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話，為培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和良好的語(yǔ)感打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生一課一感悟、一課一收獲、一課一提高，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、我愛讀書
1．導(dǎo)語(yǔ)：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？
2．導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？
3．學(xué)生討論后明確：大家一起讀書時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問題時(shí)要小聲。
4．課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5．師生一起讀。(教師也坐到學(xué)生中，和學(xué)生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。)
6．給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文插圖，交流讀書心得。
(1)過(guò)渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。
預(yù)設(shè)：
生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長(zhǎng)大。
生2：但是它不知道花生是長(zhǎng)在地下的。
生3：我知道了，要多觀察才能得到結(jié)果。
生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里。
……
7．提出倡議并小結(jié)。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？(學(xué)生自由發(fā)言小結(jié)，掌聲鼓勵(lì)。)
設(shè)計(jì)意圖：讀書的好處不言而喻。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)師生一起讀的情景，讓學(xué)生感受到和大人一起讀書的快樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。讓學(xué)生小結(jié)，培養(yǎng)了他們做事有始有終的意識(shí)，激勵(lì)了他們參與的興趣。課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí)，是活躍學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力的好方式。
教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造游戲式的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。
教師通過(guò)“展示臺(tái)”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到了參與的樂趣，享受收獲的快樂。通過(guò)“和大人一起讀”的活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收獲這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到合作、分享的快樂，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主讀書的行列中。

相關(guān)教案

人教部編版一年級(jí)上冊(cè)8 雨點(diǎn)兒教案：

這是一份人教部編版一年級(jí)上冊(cè)8 雨點(diǎn)兒教案，共4頁(yè)。教案主要包含了設(shè)計(jì)理念，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共9頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)要求，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)課時(shí)，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)想，教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份人教部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)，共11頁(yè)。教案主要包含了游戲闖關(guān)，識(shí)字加油站，游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用，游戲闖關(guān)，書寫漢字，回顧全文，布置作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)
人教部編版一年級(jí)上冊(cè)課文 13 江南教案

人教部編版一年級(jí)上冊(cè)課文 13 江南教案
小學(xué)語(yǔ)文人教部編版二年級(jí)下冊(cè)課文3語(yǔ)文園地四公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版二年級(jí)下冊(cè)課文3語(yǔ)文園地四公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
人教部編版一年級(jí)下冊(cè)13 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

人教部編版一年級(jí)下冊(cè)13 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)語(yǔ)文人教部編版一年級(jí)上冊(cè)電子課本 舊教材

語(yǔ)文園地四

版本： 人教部編版

年級(jí)： 一年級(jí)上冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部