1.體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；
2.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；
3.培養(yǎng)學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的習慣。
教學重點：
經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結果或某些事件發(fā)生的可能性的大小做出簡單判斷，并做出適當的解釋。[來源:學.科.網]
教學難點：
在實驗過程中引導學生形成正確的科學認識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
學生們，我們來開展一次摸球比賽，好不好？ 每人輪流摸一次球，哪個隊摸到的白球次數多就取勝。
每隊拿一個袋子，袋子里裝著白球和黃球。
（男生隊的袋子里3白1黃 ，女生隊的袋子里34黃1白）
今天我們就要來研究這方面的內容
二、實踐探索，初步體驗
1.學生小組操作（出示要求）：
（1）在還沒摸之前，請大家猜一猜，白球會摸到幾次？黃球會摸到幾次？
（2）大家的猜測是否正確呢？下面請組長負責記錄，其他組員輪流摸球，看哪一組完成得又快又好！
（3）完成后觀察統(tǒng)計的結果，你發(fā)現了什么？
拋正方體 ：
2.做完了摸球游戲，下面我們要來玩拋正方體。
（1）請大家猜一猜，會出現什么結果？
（2）出示統(tǒng)計表，師簡要說明。
（3）分組活動，師巡視。
（4）展示交流，指著統(tǒng)計圖說說你們的結果，算出四個組的合計數，你發(fā)現了什么？為什么？
（5）如果要讓“1”出現的次數更多，怎么辦？
三、小結
同學們，今天這堂課你有什么收獲？
教師小結：在我們生活中，有很多事件的發(fā)生都是有它的可能性，而且可能性是有大小的。不過在很多時候，我們可以根據一些條件，來預測可能性的大小。

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