課題
偉大的命名者
單元
反思單元
學(xué)科
科學(xué)
年級
四年級
教學(xué)分析
本單元是本冊的最后一個單元，是在前面幾個單元學(xué)生經(jīng)歷了多次“處理信息和得出結(jié)論”的基礎(chǔ)上，對這兩項要素活動經(jīng)歷進(jìn)行回顧反思，是本冊教材的“反思單元”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過林奈處理收集到的植物的信息并建立植物分類的方法體系、創(chuàng)立規(guī)范統(tǒng)一的植物命名方法的故事，分析理解處理信息和得出結(jié)論的過程、方法及其對科學(xué)研究的意義。
引導(dǎo)學(xué)生反思回顧自己的處理信息和得出結(jié)論的經(jīng)歷，總結(jié)探究經(jīng)驗。
教學(xué)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)手冊、PPT教學(xué)課件。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
第一個環(huán)節(jié)：引入談話
師：地球是現(xiàn)在已知的宇宙中唯一有生命的星球。同學(xué)們知道地球上有多少種植物嗎？
生：……
師：這么多種植物有的差異很大，有的差異很小，怎么才能把它們搞清楚呢？這一直是植物學(xué)家們頭痛的問題。直到300多年前有一個偉大的科學(xué)家的出現(xiàn)才解決了這個難題。他的名字叫林奈。下面我們就來打開書本來讀一讀他的故事。
根據(jù)老師提出的問題，不斷的思考，進(jìn)入教學(xué)主題。
設(shè)置懸念，快速進(jìn)入教學(xué)。
第二環(huán)節(jié)：閱讀分析科學(xué)家的故事
（學(xué)生自主閱讀科學(xué)家故事）
師：林奈為生物學(xué)研究作出了怎樣的貢獻(xiàn)？
生：給植物和動物進(jìn)行了分類，創(chuàng)建了雙命名法給植物命名……
師：分類也是一種處理信息的方法，林奈在研究中是怎樣處理信息的？
生：……
師：在發(fā)現(xiàn)沒有統(tǒng)一的分類和命名之后，林奈是怎樣做的？
生：……
師：他提出了怎樣的分類系統(tǒng)？
生：……
師：他創(chuàng)造的雙命名法是怎樣的一種方法？
學(xué)生先自主閱讀教材中的材料，然后討論交流老師提出的問題。
為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
第三環(huán)節(jié)：回顧反思
師：剛才我們研究了林奈處理信息和得出結(jié)論的過程，這學(xué)期，我們在科學(xué)研究中是怎樣處理信息和得出結(jié)論的？
生：……
師：我們有什么需要改進(jìn)的地方和值得借鑒的經(jīng)驗嗎？
生：……
學(xué)生回顧本學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，說說處理信息或得出結(jié)論的新體驗。
復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識。
第四環(huán)節(jié)：我的科學(xué)概念圖
師：剛才大家對自己處理信息和得出結(jié)論的經(jīng)歷進(jìn)行了回顧和反思，也總結(jié)出了一些經(jīng)驗。相信大家處理信息和得出結(jié)論的能力一定得到了很大的提升。下面就請大家來小試牛刀，把自己腦袋里所學(xué)到的科學(xué)知識進(jìn)行一次信息處理，然后用概念圖的形式表達(dá)出來。接到這個任務(wù)你們準(zhǔn)備怎樣做？
生：……
師：嗯，可以先通過回憶的方式，把自己腦子里的所有科學(xué)知識在本子上簡單羅列一下，然后再把這些知識分門別類，把同一類的知識寫到一起，把緊密相關(guān)的寫到相鄰的地方，然后再進(jìn)行調(diào)整……
師：分類有困難的同學(xué)，老師可以提醒大家，我們小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容大致可以分為物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙、工程技術(shù)等幾個領(lǐng)域。大家可以按這四個領(lǐng)域進(jìn)行整理。
（生分組或個人進(jìn)行知識梳理）
師：有愿意將自己梳理的情況拿出來交流的嗎？
生：……
師：他是怎樣梳理的？他有什么優(yōu)點值得借鑒？你有什么建議或意見？
生：……
師：大家再次對自己的科學(xué)概念圖進(jìn)行修改和優(yōu)化。
師：課后請把自己的概念圖貼到教室墻壁上供大家觀摩交流。
自己腦袋里所學(xué)到的科學(xué)知識進(jìn)行一次信息處理，然后用概念圖的形式表達(dá)出來。
大家可以按這四個領(lǐng)域進(jìn)行整理，可以分為：物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙、工程技術(shù)等幾個領(lǐng)域。
教
學(xué)
反
思
本課通過閱讀科學(xué)家故事，用鮮活的事例讓學(xué)生感悟到處理信息是一項非常重要的科學(xué)研究過程。引導(dǎo)學(xué)生梳理自己知道的科學(xué)知識，繪制自己科學(xué)概念圖時還需要進(jìn)一步加強指導(dǎo)。比如先給一張樣張讓孩子們看看，讓他們先知道什么是概念圖。這樣會縮短孩子們摸索的時間，提高課堂效率。

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小學(xué)科學(xué)大象版（2024）四年級上冊電子課本

反思單元 偉大的命名者

版本： 大象版（2024）

年級： 四年級上冊

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