16 貓【教學(xué)目標(biāo)】1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點勾畫和做摘錄的習(xí)慣。2.了解“我”家三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。3.體會“我”同情弱小、勇于自省的精神，學(xué)會關(guān)愛動物、尊重生命。【教學(xué)課時】2課時第1課時【課時目標(biāo)】1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，通過圈點勾畫和做摘錄的方法，概括并比較三只貓的不同特點和命運，整體把握文章內(nèi)容。2.品析語言，了解“我”三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課課件出示：師：瞧，這些貓真可愛！不僅我們喜愛貓，古今中外的很多名人也喜愛貓。錢鍾書曾經(jīng)幫貓打架，為貓寫詩；季羨林的貓亦步亦趨地隨他散步，在他的稿紙上撒尿；英國首相丘吉爾在生前為貓立下遺囑，以保證貓在他的府邸生活無憂……可是，著名作家鄭振鐸先生本環(huán)節(jié)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生運用摘錄和概括等閱讀技巧，梳理“我”和家人對三只貓的印象、感受，總結(jié)三只貓各自的特點和命運，從而整體把握文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)層次。養(yǎng)了幾只貓后卻說“自此，我家永不養(yǎng)貓”。今天，讓我們一起走進(jìn)《貓》，去看看為什么他家永不養(yǎng)貓。 （板書課題、作者）【設(shè)計意圖】由圖片、名人與貓的趣事引入，到鄭振鐸先生家“永不養(yǎng)貓”，形成一種對比效果，設(shè)置懸念，激起學(xué)生閱讀的興趣與探究欲望。二、整體感知1.了解作者課件出示：鄭振鐸，筆名西諦，福建長樂人,現(xiàn)代著名作家、翻譯家、文學(xué)史家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。他認(rèn)為文學(xué)“是人生的鏡子”，主張文學(xué)真實地反映社會生活。他創(chuàng)辦的《兒童世界》作為五四運動后誕生的第一本兒童文學(xué)周刊，曾一掃當(dāng)時少兒期刊成人化的詬病，為我國現(xiàn)代兒童讀物的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。著有短篇小說集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中雜記》。2.默讀課文，體會情感現(xiàn)在，我們就來讀一讀鄭振鐸先生的家庭瑣事，感受他的溫情與哀愁。請大家按照大屏幕上的要求默讀文章，并完成相關(guān)任務(wù)。課件出示：（1）默讀時間為5分鐘。（2）圈出文中的易錯生字，將易誤讀的生字注上拼音，讀不準(zhǔn)的字做好標(biāo)記，集中訂正。（3）文章寫了什么事？這些事表達(dá)了作者怎樣的情感呢？ 請用一句話概括。預(yù)設(shè)  （2）提示：易錯生字和讀不準(zhǔn)的生字可讓學(xué)生寫在黑板上，集中訂正，全班學(xué)習(xí)。（3）文章講述了“我”家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，表達(dá)了“我”的傷感與遺憾之情。3.圈點勾畫，理解內(nèi)容（1）三只貓分別是怎樣的呢？默讀課文，用橫線勾畫寫貓的來歷、外形、性情、地位和結(jié)局的語句，直接摘錄，或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，填寫表格。（生互相交流，師引導(dǎo)） 第一只貓第二只貓第三只貓來歷從隔壁要來的從舅舅家要來的流浪貓外形花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”渾身黃色毛色花白，不好看，“有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了”性情很活潑,“在廊前太陽光里滾來滾去。 三妹常常地，取了一條紅帶……又撲過去搶”更有趣，更活潑。會爬樹，捉老鼠，“它在園中亂跑，又會爬樹……在那里曬太陽”不活潑，憂郁，懶惰，“它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的……”“春天來了，它成了一只……吃得胖胖的”在家中的地位很受喜愛,“我坐在藤椅上看著他們， 可以微笑著消耗過 ……生命的新鮮與快樂”很受家人的寵愛，“我們都很為它提心吊膽……查問好幾次”不為大家所喜歡，若有若無，“大家都不喜歡它……連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。如此地，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物”結(jié)局病死丟失死亡（2）結(jié)合表格內(nèi)容，從來歷、外形、性情、地位和結(jié)局方面對三只貓進(jìn)行比較，概括它們有哪些相似和不同之處。預(yù)設(shè)  相似：三只貓的結(jié)局總是失蹤或死亡。不同：第一只貓和第二只貓因為是要來的，自然顯得珍貴，外形好看，性情活潑可愛，在家中備受喜愛，結(jié)局不是病死就是丟失，都是外因所致。而第三只貓是撿來的，自然沒人拿它當(dāng)回事，外形難看甚至令人討厭，性情憂郁懶惰，遭受冷遇，結(jié)局是被冤枉后忽然死去。它們的特點、命運形成鮮明的對比。（3）文中寫三只貓的文段都有明顯的結(jié)束標(biāo)志，請用波浪線勾畫相關(guān)語句，并說說它們在結(jié)構(gòu)上的作用。預(yù)設(shè)課件出示：句子：（1）不要緊，我再向別處要一只來給你。（2）自此，我家好久不養(yǎng)貓。（3）自此，我家永不養(yǎng)貓。作用：句（1）表現(xiàn)第一只貓的死讓我們難過，但不至于太傷心，也為第二只貓的到來做鋪墊，起承上啟下的作用。句（2）表現(xiàn)第二只貓的丟失讓我們非常傷心，較第一只貓程度加深了，在結(jié)構(gòu)上有總結(jié)上文的作用。句（3）“永不”顯示作者態(tài)度的決絕，比前面的傷心程度更深，總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭。師補(bǔ)充：這些在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下、總結(jié)上文、總結(jié)全文的關(guān)鍵性語句，使文章銜接自然，層次清晰。（4）討論：同樣是貓，為什么前兩只貓與第三只貓的命運會截然不同呢？師引導(dǎo)：由貓的不同特點、人的不同態(tài)度方面分析。預(yù)設(shè)  前兩只貓來歷珍貴，長相漂亮，性格活潑可愛，自然惹人喜愛。第三只貓流浪而來，長相丑陋，性格也不討喜，自然遭受冷遇，給人留下不好的印象。人憑著個人的好惡、偏見對待事物，造成了第三只貓的悲劇。師小結(jié)：作者對三只貓從來歷、外形、性情、地位、結(jié)局多個方面進(jìn)行介紹，在它們不同的特點與命運中，本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生對精彩的描寫語句進(jìn)行賞析，體會作者的情感波瀾，理解文章對比手法的妙處，為后面探究主題做鋪墊。我們發(fā)現(xiàn)，造成它們命運各異的原因是人們對它們不同的情感態(tài)度。三、體會情感1.圈點勾畫，賞析句子默讀課文，用橫線勾畫描寫貓和人物心理活動的詞句，并就相關(guān)語句做批注。課件出示：用“‘___________（詞句）’寫出了___________，表達(dá)了___________”的句式回答。提示：品析關(guān)鍵詞語（動詞、數(shù)量詞）以及句子使用的修辭手法、描寫方法等。（1）生讀示例一，品析詞語的表達(dá)句式。課件出示：示例一：“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶”中的“一縷”表現(xiàn)“我”心中的酸辛不是非常強(qiáng)烈，“兩月”表現(xiàn)“我們”與第一只貓相處的時間不是很長。這兩個數(shù)量詞表達(dá)“我”對第一只貓的亡失有點傷感，但不是很強(qiáng)烈。提示：運用數(shù)量詞，可以表示對象的大小、濃淡、范圍及程度，有助于表達(dá)情感。（2）生讀示例二，品析修辭手法的表達(dá)句式。示例二：“花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去”運用比喻的修辭手法，寫出了第一只貓可愛、活潑的情態(tài)，表達(dá)我們對貓的喜愛之情。預(yù)設(shè)描寫貓的句子：①“三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶”寫出了三妹逗貓嬉戲玩耍的快樂場景，表達(dá)了對第一只貓的喜愛之情。②“它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽”中一系列的動詞表現(xiàn)了小貓的活潑、好動、可愛，表達(dá)了對第二只貓的喜愛與擔(dān)憂之情。③“但大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的”運用對比的手法寫出了第三只貓的可憐與在家中若有若無的地位，表達(dá)了對第三只貓的冷漠與厭惡。描寫人物心理活動的句子：①“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”中“一二小時”這個數(shù)量詞表示時間有點長，可是“我”“心上感著生命的新鮮與快樂”，表達(dá)了“我”對第二只貓的寵愛與自己內(nèi)心的愉悅之情。②“我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”寫出了“我”對奪貓人的憤恨，表達(dá)了“我”對第二只貓的亡失的悵然、難過。③“我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！”運用比喻的修辭手法，寫出了“我”對自己殘暴行為的后悔，表達(dá)了“我”對第三只貓死去的難過、悔恨。2.體會心情變化結(jié)合全文思考：對于三只貓，“我”前后的心情有什么變化？預(yù)設(shè)第一只貓  喜愛     酸辛、難過第二只貓  寵愛     憤恨、難過第三只貓  冷漠、憤恨     難過、歉疚、自責(zé)、悔恨3.合作探究小組討論：最讓“我”難過的是第三只貓的亡失，為什么還要寫前面兩只貓呢？有什么好處？提示：結(jié)合前面了解的三只貓的不同特點與命運來思考。預(yù)設(shè)  前面兩只貓與第三只貓的特點、命運形成鮮明的對比，用前面兩只貓的惹人喜愛來襯托第三只貓的遭人冷遇，突出第三只貓的悲苦命運。寫前面兩只貓的受寵，層次漸進(jìn)，更能突出第三只貓的悲慘命運及造成悲慘命運的原因：人憑著個人的好惡、私心、偏見處理事情，容易造成錯誤、悲劇。引人深思，耐人尋味。師小結(jié)：文章講述了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，表現(xiàn)自己三次的情感波瀾，層次漸進(jìn)，運用對比，突出第三只貓的悲苦命運及其原因，感受到作者“平平淡淡的家庭瑣事與脈脈溫情中的哀愁”。四、布置作業(yè)1.在摘抄本上摘錄文中精彩的語句。2.課外閱讀蔡旭的《動物與人的世界》。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在鞏固課堂所學(xué)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。

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