第1課時   有余數(shù)的除法（1）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第60~61頁例1、例2和“做一做”。【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，認識余數(shù)，知道余數(shù)要比除數(shù)小。2.學(xué)生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗發(fā)展抽象思維。【教學(xué)重點】把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。【教學(xué)難點】理解有余數(shù)除法的意義。【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入課件出示主題圖：二（1）班可真熱鬧，想不想去看看呢？原來二（1）班正在用小棒擺圖形呢。學(xué)生說一說圖意。二、探究新知1.教學(xué)例1。（1）把6個草莓每2個擺一盤，擺一擺。學(xué)生用學(xué)具擺。匯報：擺3盤，正好擺完。你會用算式表示嗎？6÷2=3（盤）（2）把7個草莓每2個擺一盤，擺一擺。學(xué)生動手擺。匯報：擺3盤，還剩1個。你會用算式表示嗎？學(xué)生思考，討論怎樣表示還剩下的1個。小結(jié)：把剩下的1個叫作“余數(shù)”。板書：7÷2=3（盤）……1（個）                                           余數(shù)（3）比較這兩個題，有什么相同？有什么不同？學(xué)生分組討論。相同：都是平均分草莓，用除法來計算。不同：第一題正好分完，第二題還有剩余。［板書課題：有余數(shù)的除法(1)］（4）說一說：你是怎樣理解余數(shù)的？學(xué)生結(jié)合例題說一說。小結(jié)：把物品平均分后剩余的部分，叫作余數(shù)。2.教學(xué)例2。用小棒擺正方形。（1）擺一個正方形要幾根小棒？8根小棒可以擺幾個正方形？學(xué)生動手擺。用算式表示：8÷4=2（個）（2）9根小棒可以擺幾個正方形？學(xué)生動手擺。你會用算式表示嗎？9÷4=2（個）……1（根）（3）10根小棒可以擺幾個正方形？11根呢？12根呢？學(xué)生邊擺邊寫算式，教師巡視。（4）交流：10÷4=2（個）……2（根）           11÷4=2（個）……3（根）           12÷4=3（個）（5）引導(dǎo)觀察：每道題的余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù)都比除數(shù)小。（板書：余數(shù)<除數(shù)）三、課堂小結(jié)今天學(xué)到了什么？認為自己學(xué)得怎樣？這節(jié)課我們在擺一擺，圈一圈中認識了有余數(shù)的除法，當(dāng)把一些物品平均分時，有時候正好分完，有時候沒有分完，有剩余的部分，就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)，余數(shù)比除數(shù)小。【板書設(shè)計】有余數(shù)的除法（1）6÷2=3（盤）7÷2=3（盤）……1（個）                                 余數(shù)8÷4=2（個）9÷4=2（個）……1（根）10÷4=2（個）……2（根）11÷4=2（個）……3（根）12÷4=3（個）余數(shù)比除數(shù)?。ㄓ鄶?shù)<除數(shù)）【教學(xué)反思】教學(xué)時，我結(jié)合學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)與生活緊密聯(lián)系，充滿童趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在信息窗中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。通過復(fù)習(xí)平均分導(dǎo)入新課，利用“分草莓”的問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生借助學(xué)具分組探索、交流，發(fā)現(xiàn)平均分后剩余現(xiàn)象，再通過獨立操作“擺小棒”進一步理解和鞏固，根據(jù)分的結(jié)果寫出除法算式，設(shè)計多種形式的練習(xí)加以鞏固。使學(xué)生體會解決什么樣的問題用什么樣的方法，學(xué)會自己思考問題，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的必要性和科學(xué)性。 

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6 余數(shù)的除法

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