一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)學(xué)習(xí)目標(biāo):
①了解燃燒的定義,理解可燃物、著火點(diǎn)。
②通過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)燃燒所需要的條件。
③會(huì)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)解釋和解決日常生活中的相關(guān)問題
(2)過程與方法:
①通過研究燃燒的條件,認(rèn)識(shí)探究問題的方法;
②利用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)比在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用;
③通過活動(dòng)和探究,體會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)運(yùn)用比較歸納等方法進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和探索精神;
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
①重點(diǎn):探究燃燒的條件
②難點(diǎn):對(duì)著火點(diǎn)的理解
3、課時(shí)安排 :1課時(shí)
二、教法分析
1、引導(dǎo)探究法:這節(jié)課的主要教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法。中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法,還應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生自主探究等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。九年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較強(qiáng),思維活躍,具有強(qiáng)烈的探究意識(shí)和獲取新知識(shí)的需求,因此,我通過創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行猜想,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、討論、分析進(jìn)而深化理解知識(shí)。具體模式為:創(chuàng)設(shè)情境 → 合作探究 →展示交流→ 歸納總結(jié) → 檢測(cè)提升。這樣設(shè)計(jì)不僅滿足了學(xué)生的需求,還能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解脫出來,主動(dòng)參與、積極探究。
2、多媒體輔助教學(xué)法:利用多媒體技術(shù)既能營(yíng)造良好的課堂氛圍,又能將探究的方案,討論的問題提前準(zhǔn)備好,給學(xué)生預(yù)留出更多的時(shí)間動(dòng)手、思考和討論。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、實(shí)驗(yàn)探究法:通過實(shí)驗(yàn)探究出燃燒的條件,從探究中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,從而提高學(xué)生解決問題的能力。
2、合作學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生在討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短,培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本課題前學(xué)生的情況:
1、已有的知識(shí):(1)一些物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒的現(xiàn)象;(2)生活中關(guān)于燃燒的常識(shí)。
2、欠缺的東西:(1)對(duì)“著火點(diǎn)”、“可燃物”等概念的理解和運(yùn)用還比較模糊。
(2)知道滅火的方法,但不知道原理,即“知其然而不知其所以然”。
3、學(xué)習(xí)的困難:在探究性實(shí)驗(yàn)中對(duì)于變量的控制問題,如“在什么情況下才需要使用控制變量”、“如何使用控制變量”、“控制變量是應(yīng)注意哪些事項(xiàng)”等。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
資源的應(yīng)用
及設(shè)計(jì)分析
引入新課
【引言】火在人類歷史發(fā)展中起著極其重要的作用,古人用火來取暖、燒食物、驅(qū)趕野獸,現(xiàn)在人們用火來冶煉金屬,燒制瓷器,火使人類文明不斷的向前發(fā)展,但是火給我們帶來光明和溫暖的同時(shí),也給我們帶來了災(zāi)難和痛苦,去年的天津?yàn)I海新區(qū)的大爆炸,香格里拉的大火,所以火如同帶著雙面面具的人,陰晴不定,令人捉摸。因此,我們需要更多的來了解它,讓它更好的為我們所用,讓我們來探究燃燒與滅火。
【展示】多媒體展示火在生產(chǎn)與生活中的利與弊的圖片。
【思考、交流】
知道哪些燃燒現(xiàn)象?這些現(xiàn)象有什么共同的優(yōu)點(diǎn)?
利用圖片,激發(fā)好奇心和求知欲,為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究提供一個(gè)情景。
讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)體系對(duì)燃燒進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識(shí)。
通過播放鎂條在二氧化碳燃燒的視頻,讓學(xué)生對(duì)燃燒現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步得到提升。
設(shè)疑猜想
【設(shè)疑】日常生活中燃燒現(xiàn)象屢見不鮮,那么物質(zhì)燃燒到底要滿足什么樣的條件呢?
(書中93頁交流與討論),根據(jù)對(duì)燃燒的了解做出一些猜想并簡(jiǎn)要的說明猜想的依據(jù)(略)
激發(fā)學(xué)生的探究熱情
實(shí)驗(yàn)探究
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】
1/用酒精燈分別點(diǎn)燃小木條和小石塊
2/點(diǎn)燃的小蠟燭,將其用燒杯罩住
3/將小木條和小煤塊用酒精燈點(diǎn)燃,比較點(diǎn)燃的難易
【觀察】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
【討論】
1、為什么用燒杯罩住的蠟燭會(huì)熄滅?
2、為什么木條比煤塊更易被點(diǎn)燃
通過實(shí)驗(yàn)探究,思考并悟出燃燒的條件。目的在于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式,養(yǎng)成熱愛觀察的習(xí)慣,了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。
討論
歸納
交流
【展示】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)燃燒的條件進(jìn)行討論和交流。
【板書】
燃燒的條件
可燃物
與氧氣接觸
溫度達(dá)到可燃物燃燒所需的最低溫度
【討論交流】
通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,討論、歸納出燃燒的條件。
【理解記憶】
培養(yǎng)學(xué)生交流與表達(dá)的能力以及通過實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論的能力。
拓展延伸
【展示】利用視頻播放紅磷、白磷的燃燒實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)燃燒條件是否缺一不可,展示火三角
通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、歸納、總結(jié)燃燒的條件缺一不可。
在培養(yǎng)學(xué)生觀察,交流與討論的能力的同時(shí),讓學(xué)生更深入的了解燃燒的條件。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和小結(jié)。
【提問】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)“火”有什么新的認(rèn)識(shí)?
學(xué)生交流感受和收獲。
既是知識(shí)的小結(jié),也是方法的小結(jié)。
隨堂練習(xí)
多媒體演示
學(xué)生討論回答
多媒體快速訓(xùn)練,提高了教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)效性。
板書設(shè)計(jì)
課題1 常見的化學(xué)反應(yīng)-燃燒
一、燃燒的定義:
廣義:燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈化學(xué)反應(yīng)。
狹義:通常情況下:燃燒是可燃物與氧氣的發(fā)光、發(fā)熱的劇烈化學(xué)反應(yīng)。
二、燃燒的條件 (缺一不可)
1.可燃物
2.與氧氣(或空氣) 接觸
3.溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)

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第1節(jié) 常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒

版本: 滬教版

年級(jí): 九年級(jí)上冊(cè)

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