知識(shí)與能力 知道地球自轉(zhuǎn)的方向和周期，能用事實(shí)說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
過(guò)程與方法 能用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)；能在地圖上正確標(biāo)注地球自轉(zhuǎn)的方向；對(duì)部分時(shí)間問題作出簡(jiǎn)單判斷
情感態(tài)度與價(jià)值觀 初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成實(shí)事求是、自強(qiáng)不息等科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
【教學(xué)難點(diǎn)】用地球自轉(zhuǎn)的基本知識(shí)解釋一些地理現(xiàn)象
【教學(xué)方法】講述法、談話法、教學(xué)演示法
【課前準(zhǔn)備】
⑴大地球儀1個(gè)，小地球儀每人1個(gè)，手電筒每人1個(gè)，電腦課件或投影片若干。
⑵對(duì)合作學(xué)習(xí)小組劃分，每組4－6人。
【教學(xué)模式】目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式自主互助學(xué)習(xí)
【教學(xué)過(guò)程】
［引入新課］欣賞毛澤東詩(shī)詞《七律－－送瘟神》。教師敘述：“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，并問學(xué)生“坐地日行八萬(wàn)里”這可能嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容就能較容易的解決這一問題。
［教師板書］一、地球的自轉(zhuǎn)
［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生閱讀課本P9“天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”？材料，要求學(xué)生能概括講解哥白尼的《天體運(yùn)行論》的主要觀點(diǎn)。（閱讀材料，擴(kuò)大視野）
［教師板書］地球自轉(zhuǎn)圍繞的中心、方向、周期
［電腦演示］動(dòng)畫“地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生觀察。
（創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的情境，增強(qiáng)空間感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察能力）
［教師提問］地球是怎樣自轉(zhuǎn)的？方向如何？周期是多少？
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)回答。
［教師活動(dòng)］教師逐一指圖，提示學(xué)生觀察并回答。
［學(xué)生回答］地球繞地軸不停的旋轉(zhuǎn)，叫地球自轉(zhuǎn)；方向自西向東，周期是一天。
［教師板書］1.概念：地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)
2.方向：自西向東
3.周期：一天
［教師承轉(zhuǎn)］地球不停的以日為周期自轉(zhuǎn)著，你能用所熟悉的一些事例說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)的存在嗎？
［學(xué)生思考］課本插圖1.15“晝與夜”或相應(yīng)的板圖、投影片，完成《同步學(xué)習(xí)與探究》思考題：⑴地球上為什么會(huì)有晝夜更替現(xiàn)象？⑵如果地球是個(gè)透明體，還會(huì)有晝夜更替現(xiàn)象嗎？⑶如果地球不自轉(zhuǎn)，晝和夜在短時(shí)期還會(huì)更替嗎？
（提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究或合作探究）
［教師活動(dòng)］演示電腦動(dòng)畫“晝與夜”，把亞、歐、非洲的一面面對(duì)學(xué)生，學(xué)生觀察，質(zhì)疑：為什么看不到南、北美洲？（觀察圖畫，思考問題）
［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生用手電筒照射手中的地球儀，觀察看到的結(jié)果。（動(dòng)手演示，感悟體驗(yàn)）
［教師總結(jié)］⑴沿直線傳播的太陽(yáng)光平行到達(dá)地球表面；⑵由于地球是個(gè)不透明的球體，到達(dá)地面的太陽(yáng)光只能照亮半個(gè)地球，陽(yáng)光照亮的半球是白天，照不到的半球是黑夜，明亮的半球和黑暗的半球交接地帶則是黎明或黃昏；⑶如果沒有地球的自轉(zhuǎn)，地球上的不同地方，有的將永遠(yuǎn)是白天或黑夜，由于地球的自轉(zhuǎn)，地球上的同一個(gè)地方，晝夜不斷交替，處在明亮的半球時(shí)是白天，處在黑夜的半球時(shí)是黑夜；地球自轉(zhuǎn)一周，晝夜更替一次，時(shí)間就是一天，約24小時(shí)；地球上的不同地方，日出和日落的時(shí)間不一致，出現(xiàn)了時(shí)間差異。
［教師板書］二、晝夜更替
［教師提問］你能用所學(xué)知識(shí)分析下列日常生活中看到的現(xiàn)象嗎？
⑴坐在行駛的車上，車外樹木的景觀向后移動(dòng)；
⑵日月星辰每天周而復(fù)始東升西落；
（借助實(shí)例分析，學(xué)習(xí)有用的地理）
［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生利用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，并持地球儀的北極或南極對(duì)著自己，觀察地球儀做什么運(yùn)動(dòng)。印證地球自轉(zhuǎn)圍繞的中心是地軸，自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，通過(guò)日常生活的體驗(yàn)，印證地球自轉(zhuǎn)周期是24小時(shí)。
（動(dòng)手演示，觀察分析，拓展地球自轉(zhuǎn)的方向）
［教師總結(jié)］地球上方繞地軸北端的曲線箭頭，表示地球的自轉(zhuǎn)方向。從北方天空面向北極下看，或者頭頂北方面向赤道，地球呈逆時(shí)針方向自轉(zhuǎn)。
［學(xué)生活動(dòng)］看課本1.18，在同一時(shí)刻，在中國(guó)北京的暢暢和在美國(guó)紐約的姨媽通過(guò)電話互致問候。暢暢說(shuō)：“姨媽，晚上好！”姨媽說(shuō)：“暢暢，早上好！”暢暢和姨媽，誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了？說(shuō)出你判斷的依據(jù)。
［學(xué)生回答］都沒說(shuō)錯(cuò)。由于地球的自轉(zhuǎn)，地球上不同的地方存在著時(shí)間差異。當(dāng)北京迎來(lái)早晨的時(shí)候，紐約迎來(lái)晚上。暢暢和姨媽在互致問候時(shí)，都考慮到了雙方所在地的時(shí)間差異。（聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)學(xué)習(xí)有用的地理）
［學(xué)生訓(xùn)練］P10活動(dòng)1
［教師總結(jié)］重溫毛澤東詩(shī)詞《七律－－送瘟神》。教師敘述：由于地球自轉(zhuǎn)，處在赤道上的人是可以坐地日行八萬(wàn)里的。
［教師承轉(zhuǎn)］地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，關(guān)于這些問題將是下節(jié)課我們要重點(diǎn)解決的問題。（留下懸念，激發(fā)興趣）
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)后記】 嘗試從課件演示中讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而設(shè)置一系列有梯度（低臺(tái)階、高密度）的問題幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，直至解決問題，是本節(jié)課教學(xué)的好方式，教學(xué)中能否把課件演示與學(xué)生活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)是能否能成功的關(guān)鍵。

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