本節(jié)在本章中起到承上啟下的作用,是從宇宙環(huán)境到地球本身環(huán)境的過度,一方面通過本課學(xué)習(xí)可以理解太陽是對地球影響最大的天體,另一方面對于下一節(jié)地球的運(yùn)動也有鋪墊作用。這部分預(yù)習(xí)檢測——教師精講——小組合作與展示——課堂檢測——課后反饋幾個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)太陽輻射對地球的影響和太陽活動影響地球兩部分內(nèi)容。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過前期的教學(xué)發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力,仍然習(xí)慣于“老師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。同時(shí)存在集體意識不強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差等問題。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、分析能力、邏輯思維能力及空間繪圖等的能力。
【地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)】
本節(jié)課的課程標(biāo):闡述太陽對地球的影響
基于課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情分析,本節(jié)課的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置如下:
區(qū)域認(rèn)知:學(xué)會分析區(qū)域的特征,進(jìn)而形成區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng),如能夠描述世界太陽輻射的總體分布特點(diǎn)
綜合思維:掌握一定的科學(xué)研究方法,學(xué)會分析某種地理事物的空間分布特征及形成這種空間格局的內(nèi)在驅(qū)動因素,培養(yǎng)綜合分析能力(如通過讀圖,分析太陽輻射的空間分布與影響因素)。
人地協(xié)調(diào)觀:通過對各區(qū)域地理環(huán)境的分析對比,了解太陽輻射的特點(diǎn)及其對地球環(huán)境和人們生產(chǎn)、生活的影響。
地理實(shí)踐力:手繪太陽的外部大氣結(jié)構(gòu)圖,并分析各大氣層中太陽活動的類型及太陽活動對地球的影響
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):太陽活動對地球的影響
教學(xué)難點(diǎn):太陽輻射的空間分布與影響因素
【教學(xué)方法】
探究法與案例法相結(jié)合,小組合作及學(xué)生展示相結(jié)合
【教學(xué)過程】
一、太陽隊(duì)地球的影響
二、太陽活動對地球的影響
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)

多媒體展示:
視頻中多次提到挪威科研人員研究稱壽命或與太陽活動相關(guān):一起來探究本節(jié)內(nèi)容——太陽活動對地球的影響
觀看視頻
引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
預(yù)
習(xí)


1、太陽輻射以 形式向宇宙空間放射能量。到達(dá)地球的太陽輻射,約占太陽輻射總能量的 。
2、太陽的能量來源于 。
3、太陽直接為地球提供了__ __ 、 _資源。
4、太陽輻射是地球上的 、 運(yùn)動和生命活動的主要?jiǎng)恿Α?br>5、太陽大氣層由內(nèi)向外依次分為 、 、
。
各小組派出一名同學(xué)進(jìn)行搶答,并在導(dǎo)學(xué)案中填出相應(yīng)內(nèi)容
檢測學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)能力和對基礎(chǔ)知識的把握能力







合作探究一:
結(jié)合世界年太陽輻射總量分布圖,完成以下問題。
(1)、描述世界太陽輻射的總體分布特點(diǎn)(提示從緯度和海陸兩方面)?
(2)、 圖中①、②這兩個(gè)區(qū)域的太陽輻射強(qiáng)度均高于赤道地區(qū),其共同的原因是什么(從氣候、地形等)?
(3)、A地太陽輻射量大于B地的原因主要是什么(從緯度、太陽高度角)?
(4)通過以上學(xué)習(xí)請?jiān)嚳偨Y(jié)影響太陽輻射分布的因素?
小組合作方式,每組經(jīng)過討論后將答案寫在學(xué)案上,每組派一個(gè)代表進(jìn)行講解,其他組做好評價(jià),并將答案補(bǔ)充完整;
通過小組合作的方式在完成前面三個(gè)問題的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)影響太陽輻射的影響因素,培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的科學(xué)探究精神,有助于學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)。




課堂練習(xí):
結(jié)合“我國太陽年輻射總量分布圖”,回答下列問題
(1)、我國太陽年輻射量的分布有什么特點(diǎn)?
(2)、分析為什么青藏高原太陽輻射最多?
(3)、分析為什么四川盆地太陽輻射最少?
學(xué)生獨(dú)立在學(xué)案上完成,老師公布標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生核對并做好反思和記錄
培養(yǎng)獨(dú)立利用知識對問題進(jìn)行分析和歸納的能力,加強(qiáng)學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)







合作探究二:
請各位同學(xué)仔細(xì)觀察太陽活動視頻,思考太陽活動有那幾種類型?分別出現(xiàn)在太陽的哪些圈層?繪制出太陽大氣結(jié)構(gòu)示意圖并標(biāo)出相應(yīng)的太陽活動類型圖。
各小組認(rèn)真觀察視頻并做好筆記和繪圖
培養(yǎng)的空間思維能力和繪制地理簡圖的能力
合作探究三:太陽活動對地球的影響(根據(jù)如下材料試解釋導(dǎo)致下列現(xiàn)象的原因)
材料一:06年12月13日北京時(shí)間10時(shí)40分前后,我國的短波無線電信號傳播出現(xiàn)異常,短波通信、廣播、探測等電子信息系統(tǒng)發(fā)生大面積中斷或受到較長時(shí)間的嚴(yán)重干擾。直至11時(shí)15以后才逐步出現(xiàn)信號,13時(shí)30分以后才基本恢復(fù)正常。
導(dǎo)致這次事故的原因是什么?是有人惡意破壞呢,還是?
材料二:據(jù)《沈陽晚報(bào)》報(bào)道,05年9月21日舉行的一場空距500公里的信鴿放飛比賽中,沈陽市信鴿協(xié)會的會員們痛失近4000羽優(yōu)良信鴿,自9月21日這批鴿子在河北唐山放飛后,除少量飛回外,絕大部分不會再歸巢了。
信鴿為什么不回家了?是被人捕殺了,還是?
各小組認(rèn)真閱讀材料,并結(jié)合課本相關(guān)知識,將討論后的答案填寫在相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案上,并派一名代表分享
這部分是本節(jié)課的又一個(gè)重點(diǎn)知識,通過材料和課本知識的有機(jī)結(jié)合,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從材料中提出信息能力和提取知識的能力。
課堂檢測
(2015·山東)日照時(shí)數(shù)指太陽在某地實(shí)際照射的時(shí)間。圖們江是中國與朝鮮的界河。下圖為“圖們江流域日照時(shí)數(shù)年內(nèi)變化柱狀圖”。完成(1)~(2)題。
(1)該流域日照時(shí)數(shù)在7月出現(xiàn)低谷的影響因素是( )
A.云量 B.海拔 C.下墊面 D.正午太陽高度
(2)日照百分率為一個(gè)時(shí)段內(nèi)某地日照時(shí)數(shù)與理論上最大的日照時(shí)數(shù)的比值(%)。該流域3月份的日照百分率約為( )
A.53% B.62% C.70% D.78%
(3)下列現(xiàn)象與太陽活動相關(guān)最小的是( ) 。
A.太空飛船的安全受到威脅
B. 煤、石油和天然氣的形成
C. 日本東京地震 D. 磁暴
學(xué)生獨(dú)立完成,教師核對答案,學(xué)生討論,教師針對不懂的問題進(jìn)行精講
培養(yǎng)獨(dú)立利用知識對問題進(jìn)行分析和歸納的能力,加強(qiáng)學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)
課后反饋
通過學(xué)生的課堂檢測情況,有針對性布置課后作業(yè)
獨(dú)立完成
教師全批全改,對作業(yè)中存在的問題進(jìn)行分類,做到精講

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第二節(jié) 太陽對地球的影響

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