?單 元 備 課
課題
第四單元 家居中的學(xué)問(wèn)——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
教
學(xué)
總
目
標(biāo)
1.結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小；在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。
2.能用學(xué)過(guò)的小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教
材
解
讀
本單元是小數(shù)學(xué)習(xí)的起始階段； 是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的重要基礎(chǔ)； 是解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的重要基礎(chǔ)； 是溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的重要基礎(chǔ)。
本單元的主要內(nèi)容：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、小數(shù)的初步理解、小數(shù)的大小比較、小數(shù)加減小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)。
教學(xué)
重點(diǎn)
初步理解小數(shù)的意義
教學(xué)
難點(diǎn)
初步理解小數(shù)的意義
課
時(shí)
安
排
信息窗1 3課時(shí)
信息窗2 2課時(shí)
我學(xué)會(huì)了嗎 1課時(shí)


課 題
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
課 型
新授課
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第34頁(yè)
備課教師

教學(xué)時(shí)間
共3 課時(shí) 第 1 課時(shí)
單 位

教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。
2.能用學(xué)過(guò)的小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3.在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
1.初步理解小數(shù)的含義。
2.會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解小數(shù)的意義并會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、人民幣、尺子等
教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
一、檢查預(yù)習(xí)情況，揭示課題
從生活中感知，引出小數(shù)。
1.收集信息。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察信息窗，看你能獲得那些信息。
2.交流信息。
教師隨機(jī)板書(shū)：0.1米? 0.4米? 0.55米 2米
1.2米?? 0.5米 0.7米
3.初步感知小數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察看看這些數(shù)有什么特點(diǎn)？
4.像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，數(shù)中間的小圓點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）
二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)



教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
1.師：看這些小數(shù)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？
2.師：你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？同位兩人試著把它讀出來(lái)。
?哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀？哪位同學(xué)有不同意見(jiàn)？
你會(huì)寫(xiě)小數(shù)嗎？請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)小數(shù)。然后同位兩人互相讀一讀。
3.師：在生活中你還發(fā)現(xiàn)那些地方用到小數(shù)？
4.知道用小數(shù)表示成以元作單位的人民幣的實(shí)際含義。
（1）請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示用人民幣（學(xué)具）支付蘋(píng)果的單價(jià)：1.80元。
（2）同桌相互支付水果的單價(jià)（收集到的水果單價(jià)）。
（3）質(zhì)疑
師：你知道1.80元?、 8.00元、 6.05元中的每個(gè)數(shù)字分別表示多少錢(qián)嗎？
師：在日常生活中，1.80元有時(shí)也可寫(xiě)成1.8元，8.00元也可寫(xiě)成8元，那么6.05元能寫(xiě)成6.5元呢？為什么？請(qǐng)學(xué)生討論?！　?br /> （4）小結(jié)。數(shù)點(diǎn)的左邊部分表示元。右邊的第一位表示角，第二位表示分。這個(gè)“6”在不同的位置所表示的人民幣是不同的。
三、練習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用
1．填空，你能用小數(shù)表示嗎？
3分=（ ）角
9角＝（ ）元
7分＝（ ）元
6分＝（ ）角



教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
四 、限時(shí)作業(yè)
1.填單位名稱(chēng)。
8.64元＝8（?。?（?。?（?。?br /> 2.填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
0.76元＝元＝（　　）角（　?。┓?br /> 【限時(shí)8分鐘，學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流，同桌交換互批。】
五、課堂小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？

板
書(shū)
設(shè)
計(jì)

認(rèn)識(shí)小數(shù)
2.5米 0.5米?0.3米 0.48米
0.4米?? 0.03--0.08米
“.” 讀作：小數(shù)點(diǎn)


教
學(xué)
反
思


達(dá)標(biāo)檢測(cè)題

一、填空
5.87元=（ ）元（ ）角（ ）分
2元5角=（ ）元 9.8元=（ ）元（ ）角
3分=（ ）元 8角=( )元
4.35元=（ ）元（ ）角（ ）分
二、讀出下列小數(shù)
0.03 讀作：
0.897 讀作：
3.025 讀作：
6.03 讀作：
9.42 讀作：

三、判斷
1、7分=0.07元。 （ ）
2、3.60米比3.6米長(zhǎng)一些。 （ ）
3、2.56讀作二點(diǎn)五十六。 （ ）


課 題
小數(shù)意義的初步理解
課 型
新授
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第35頁(yè)
備課教師

教學(xué)時(shí)間
共 3 課時(shí) 第 2 課時(shí)
單 位

教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義。
2.能用學(xué)過(guò)的小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3.在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解小數(shù)的意義
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的意義
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，米尺，紙條
教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
一、談話導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，而且提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，這節(jié)課我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、提出問(wèn)題，合作交流
1. 初步理解一位小數(shù)的意義。
課件出示：40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米。
0.5米有多長(zhǎng)？
師：根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長(zhǎng)？誰(shuí)能用手比劃一下。（學(xué)生比劃）
談話：到底誰(shuí)比劃的更準(zhǔn)確呢？我們一起來(lái)研究好嗎？
談話：不要急！我們先來(lái)研究0.1米有多長(zhǎng)，就能知道0.5米有多長(zhǎng)了。每個(gè)小組都有一個(gè)1米長(zhǎng)的紙條，聽(tīng)清要求：小組合作，把一米長(zhǎng)的紙條平均折一折、畫(huà)一畫(huà)，并標(biāo)出?? 米。
小組合作，動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。
談話：哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們是怎樣做的？（2－3組）
師邊演示邊說(shuō)：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是?米，還可以用小數(shù)0.1米表示。
板書(shū)：1分米＝? 米＝0.1米
師總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)我們知道了，把1米平均分成10



教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
份，每份都是?? 米，也就是0.1米。（集體讀）
談話：那么3分米等于多少米呢？（邊聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)邊板書(shū)）5分米、6分米呢？
現(xiàn)在知道0.5米有多長(zhǎng)了嗎？（指名說(shuō)）
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師總結(jié)：我們看，像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用一位小數(shù)表示。
練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁(yè)第3
題1、2個(gè)）
【通過(guò)長(zhǎng)度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，從而初步理解一位小數(shù)的意義】
2.理解兩位小數(shù)的意義。
課件出示：沙發(fā)腿墊腳的高度在0.03—0.08米之間。0.03米有多高呢？
師：剛才，我們研究了0.1米，0.5米有多長(zhǎng)，先請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，研究一下0.01米有多長(zhǎng)。
根據(jù)回答演示：這是一把一米長(zhǎng)的尺子，平均分成了幾份？每份是多長(zhǎng)?(1厘米)
用分?jǐn)?shù)表示每份是多長(zhǎng)呢？(米)
指出：?米，我們還可以用小數(shù)來(lái)表示：0.01米
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0.01米表示什么意思，
板書(shū)：0.01米=米=1厘米
說(shuō)一說(shuō)? 0.03米、0.08米、0.48米是多長(zhǎng)？（生說(shuō)師板書(shū)）
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？
師總結(jié)：我們看，像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。
4.練習(xí)：用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁(yè)第3題3、4個(gè)）
小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾的分?jǐn)?shù)? ，兩位小數(shù)表示百分之幾的分?jǐn)?shù)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：小數(shù)的意義（板書(shū)課題）
【本環(huán)節(jié)是在學(xué)生知道了一位小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程基礎(chǔ)上展開(kāi)


教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
的，讓學(xué)生先獨(dú)立探索有助于提高他們知識(shí)的遷移能力。然后有針對(duì)性的進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固所掌握的知識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解?！?br /> 三、鞏固應(yīng)用，拓展提高
1.鮮花配綠葉，把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)連起來(lái)。



2. 你能用小數(shù)表示嗎？
第一組：
3分米=（ ）米 5厘米=（ ）米 9分米=（ ）米
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
第二組：
8角=（ ）元 6分=（ ）元 1元6角=（ ）元
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系不僅在長(zhǎng)度單位里面應(yīng)用，在元角分里面照樣可以應(yīng)用。
【練習(xí)的設(shè)計(jì)既能鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，又能讓學(xué)生在饒有興趣的理解、交流、體驗(yàn)過(guò)程中完成對(duì)實(shí)際生活中各種小數(shù)意義的理解】
四、課堂總結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板
書(shū)
設(shè)
計(jì)

小數(shù)的意義
1分米＝? 米＝0.1米
0.01米=米=1厘米

教
學(xué)
反
思

達(dá)標(biāo)檢測(cè)題

一、填空
1．把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
3分米是米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
2．把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是 米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
4厘米是 米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
19厘米是 米，還可以寫(xiě)成（ ）米。
3．王茜身高1米20厘米，寫(xiě)成小數(shù)是（ ）米。
4．1元是10角，6角是 元，還可以寫(xiě)成（ ）元。
5．1元是100分，5分是元，還可以寫(xiě)成（ ）元。
6． 5.87元=（ ）元（ ）角（ ）分
8厘米=（ ）分米
2元5角=（ ）元 0.9米=（ ）分米
2米4厘米=（ ）米 3分=（ ）元
7． 7角=元=（ ）元 6分=元=（ ）元
米=（ ）米=（ ）分米
15厘米=（ ）米=米

課 題
小數(shù)的大小比較
課 型
新授
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第36-37頁(yè)
備課教師

教學(xué)時(shí)間
共 3 課時(shí) 第 3 課時(shí)
單 位

教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷，使學(xué)生會(huì)比較一位小數(shù)，兩位小數(shù)的大小。
2.讓學(xué)生體會(huì)掌握比較大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生知識(shí)遷移能力。
3.在合作探索過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)比較一位小數(shù)，兩位小數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)
小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
一、談話導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義，關(guān)于小數(shù)同學(xué)們還想知道什么？
生1：怎么比較大小。
生2：…
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)---小數(shù)的大小比較。（師板書(shū)）
二、提出問(wèn)題，合作探究
師：上節(jié)課，我們的問(wèn)題口袋里有一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有解決，今天我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
課件出示：0.5米和0.3米比，那個(gè)長(zhǎng)？ 1.在小組內(nèi)交流自己的想法。
2.小組代表匯報(bào)各組的比較方法。
可能出現(xiàn)的比較方法：
①通過(guò)意義比較 ?
②利用數(shù)軸比較


教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
③利用整數(shù)大小的比較方法類(lèi)推
④利用感性經(jīng)驗(yàn)比較
3.說(shuō)出理由。
談話：選出你最喜歡的比較方法，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，小數(shù)的大小比較容易，所以教師放手讓學(xué)生自己嘗試。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師及時(shí)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生理解和掌握】
4. 師：同學(xué)們真聰明，找到了這么多比較大小的方法。
你會(huì)比較0.25和0.3的大小嗎？（課件出示）
（1） 學(xué)生獨(dú)立解決，集體交流比較方法。
（2） 課件出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)軸比較兩個(gè)數(shù)的大小。
（讓學(xué)生在數(shù)軸上確定數(shù)的位置，在進(jìn)行比較）
【通過(guò)討論探究得出多種比較方法后，再引出數(shù)軸比較的方法，能讓學(xué)生體會(huì)出利用數(shù)軸比較的優(yōu)越性】
三、鞏固新知，解決問(wèn)題
1.比較下列每組中兩個(gè)數(shù)量的大小。
1.64米○2.57米 1.9分米○1.8分米
0.84米○0.81米 1.57米○1.59米
0.15元○0.51元 2.08元○1.96元
0.48元○0.45元 5.65元○5.69元
2.填一填（課本第36頁(yè)4題）



教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
3.填一填（課本第37頁(yè)5題）
4. 在□中填上小數(shù)，再比一比。（課本第37頁(yè)6題）
5．哪輛車(chē)能從橋下通過(guò)？（課本第37頁(yè)7題）

【練習(xí)的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，既能鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，又能讓學(xué)生在饒有興趣的理解、交流、體驗(yàn)過(guò)程中完成對(duì)實(shí)際生活中問(wèn)題的解決?！?
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的自主學(xué)習(xí)和探究你有什么收獲？




板
書(shū)
設(shè)
計(jì)

小數(shù)的大小比較
0.5米＞0.3米
0.25 ＜0.3

教
學(xué)
反
思


達(dá)標(biāo)檢測(cè)題

一、比一比
0.2○0.02 0.15○0.51 0.35○0.4
0.08○0.11 2○1.95 1.01○0.99
1.9○2.01 3○2.7 0.2○0.07
二、看表填空
1．四名學(xué)生50米跑成績(jī)。
姓名
張輝
高林
范剛
王濤
成績(jī)
8.2秒
8.4秒
8.8秒
8.6秒
第一名是（ ），第二名是（ ），第三名是（ ），第四名是（ ）。
2．四名學(xué)生跳遠(yuǎn)成績(jī)。
姓名
王楓
李麗
張娟
劉紅
成績(jī)
8.2米
8.4米
8.8米
8.6米
第一名是（ ），第二名是（ ），第三名是（ ），第四名是（ ）。
三、判斷
1． 7分=0.07元。 （ ）
2． 3.60米比3.6米長(zhǎng)一些。 （ ）
3． 比0.3小。 （ ）
4． 2.56讀作二點(diǎn)五十六。 （ ）



課 題
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法
課 型
新授
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第38-39頁(yè)
備課教師

教學(xué)時(shí)間
共 2 課時(shí) 第1 課時(shí)
單 位

教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算小數(shù)加減法。
2．培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)之美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
課件出示信息窗2，你能找出哪些信息？把表格填完整。
測(cè)量?jī)?nèi)容
灶臺(tái)的高度
抽油煙機(jī)到灶臺(tái)的距離
椅子高
書(shū)桌高
書(shū)柜高
測(cè)量結(jié)果





根據(jù)這些信息你能提出哪些問(wèn)題？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1.抽油煙機(jī)離地面有多高？
2.書(shū)柜比書(shū)桌高多少米？
3.書(shū)桌高度比抽油煙機(jī)離灶臺(tái)的距離高多少米？
……
【通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，嘗試提出問(wèn)題，并引出本節(jié)所學(xué)內(nèi)容】
談話：剛才同學(xué)們提了很多問(wèn)題，現(xiàn)在我們就選其中的兩個(gè)一起來(lái)研究一下吧？
問(wèn)題一：抽油煙機(jī)離地面有多高？



教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
問(wèn)題二：書(shū)柜比書(shū)桌高多少米？
二、合作探究，解決問(wèn)題
1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加法
（1）理解題意，列出算式
課件出示問(wèn)題一，學(xué)生根據(jù)題意列算式：0.7＋0.6=
（2）探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加法的算法
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上獨(dú)立試算，再把自己的想法說(shuō)給組內(nèi)的伙伴聽(tīng)聽(tīng)，組內(nèi)談?wù)摻涣骱?，派代表向全班同學(xué)匯報(bào)算法。
可能學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下算法：
① 0.7米=7分米 0．6米=6分米 7+6=13(分米)
② 把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后計(jì)算
0．7米=米 0．6米=米
米+米=米=1．3米
③豎式計(jì)算：
0.7米+0.6米=1.3米
米?分米
0.??7
＋0.??6
1.??3
交流后提問(wèn)第三種方法：如果我們不涉及單位名稱(chēng)，直接算兩個(gè)小數(shù)相加，還可以這樣列豎式嗎？
我們用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要注意什么？
歸納：相同數(shù)位要對(duì)齊，注意滿十應(yīng)向高位進(jìn)一；得數(shù)不要忘記寫(xiě)上小數(shù)點(diǎn)。
【通過(guò)學(xué)生的合作探究和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)解決小數(shù)的加法計(jì)算，并通過(guò)向全班同學(xué)匯報(bào)，總結(jié)出簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，達(dá)到了學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的】
（3）練習(xí)：計(jì)算0.6+0.8=
學(xué)生獨(dú)立完成后討論匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)算法。
2.自主探索小數(shù)減法
談話：你能用我們計(jì)算小數(shù)加法的方法，試著解決第二個(gè)


教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
問(wèn)題嗎？做完之后，把你的想法和小組同學(xué)交流一下。
學(xué)生匯報(bào)，自己總結(jié)，優(yōu)化算法，教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解小數(shù)減法的意義，明白算理，掌握算法。
重點(diǎn)討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫(xiě)？
計(jì)算小數(shù)減法和計(jì)算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？
小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，應(yīng)該注意什么？
【通過(guò)合作探究和上一例題的學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)小數(shù)的減法就相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單多了，理解小數(shù)的減法算理其實(shí)和整數(shù)的算理是一樣的?！?br /> 練習(xí)：計(jì)算0.9-0.5=
計(jì)算后交流自己的算法。
三、鞏固練習(xí)
1.自主練習(xí)第1題：比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
可將這道題作為一次小競(jìng)賽，看哪些同學(xué)最細(xì)心、能夠全對(duì)。
2．自主練習(xí)第2題
3．自主練習(xí)第3題：小朋友買(mǎi)東西，計(jì)算金額的問(wèn)題。
先讓學(xué)生理解圖意，根據(jù)圖中的信息提出問(wèn)題并獨(dú)立解答，通過(guò)交流，相互訂正。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法
抽油煙機(jī)離地面有多高？
(1)0.7米=7分米 0．6米=6分米 7+6=13(分米) （2）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后計(jì)算
0．7米=米 0．6米=米 米+米=米
（3）豎式計(jì)算

教
學(xué)
反
思







一、判斷題。
1.計(jì)算小數(shù)加、減法，首先要把數(shù)位對(duì)齊。 （? ? ）
2.兩個(gè)三位小數(shù)的和一定是六位小數(shù)。 （?? ）
3.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的計(jì)算方法相同。 （?? ）
4.計(jì)算小數(shù)加、減法，計(jì)算結(jié)果中小數(shù)部分中的0一般要去掉。（??? ）
二、口算下面各題：
0.3+0.4= 0.6+0.5= 1.9-1.8= 1.3-0.8=
0.8-0.2= 0.7+0.2= 4.5+2.4= 1.4-0.9=
三、列豎式計(jì)算下面各題。
? 6.38＋4.1??????? 60－0.304?????????? 7.32－6.3



???????????
四、解決問(wèn)題：
1.希望小學(xué)的同學(xué)修理桌椅節(jié)約了40.25元，裝訂圖書(shū)比修理桌椅少節(jié)約了3.7元。裝訂圖書(shū)節(jié)約了多少元？




2.修路隊(duì)第一天修了1.078千米，第二天比第一天多修0.456千米，修路隊(duì)兩天一共修了多少千米？




達(dá)標(biāo)檢測(cè)題


課 題
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法
課 型
新授
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第39-40頁(yè)
備課教師

教學(xué)時(shí)間
共 2 課時(shí) 第2課時(shí)
單 位

教學(xué)目標(biāo)
1.在理解意義的基礎(chǔ)上能進(jìn)行簡(jiǎn)單的一位小數(shù)的加減運(yùn)算，知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解算理，掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
一、回顧導(dǎo)入
談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
計(jì)算小數(shù)加減時(shí)要注意什么？
（學(xué)生回答） 你感覺(jué)學(xué)的怎么樣?
這節(jié)課我們就比比誰(shuí)能利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
【通過(guò)回顧進(jìn)行導(dǎo)入，喚起所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)，以便更快的進(jìn)入練習(xí)?！?br /> 二、聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化
談話：現(xiàn)在，老師要帶領(lǐng)大家去參觀知識(shí)殿堂，但必須闖關(guān)成功才能拿到，你有信心嗎?
第 一 關(guān)： 口算
0.3+0.5= 1.3-0.6= 3.5+2.3= 1-0.6=
1.7+0.3= 0.9-0.8= 2.7-1.5= 2.6+0.5=
1.1+0.9= 1.3-0.6=
第 二 關(guān)： 連一連
12元5角 1厘米 7角 5厘米


教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
0.7元 0.05米 0.01米 12.5元
第 三 關(guān)
豎式計(jì)算
3.56+2.7= 4.2-3.52= 2.6-1.03=

3.6+3.4= 2.5-0.3= 3-2.1=

水果種類(lèi)
每千克的價(jià)錢(qián)
千克數(shù)
總錢(qián)數(shù)（元）
西瓜
1．50
3．6
5.40
葡萄
2.50
1.8
4.50
香蕉
4.20
2.5
10.50
第 四 關(guān):我會(huì)算
（1）每千克香蕉的價(jià)錢(qián)比葡萄貴多少元？
（2）你還能提出什么問(wèn)題？
先讓學(xué)生明白數(shù)量、單價(jià)和總價(jià)的含義，理解了數(shù)量關(guān)系之后再解決問(wèn)題。
第 五 關(guān):智力比拼
第一小組立定跳遠(yuǎn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表
姓名
李小龍
王亮
劉藝
周林
張麗
孫志剛
成績(jī)（米）
1.4
0.9
1.1
1.6
1.3
1.4
談話：
（1）李小龍比王亮多跳多少米？

（2）王亮比劉藝少跳多少米？

（3）你還能提出什么問(wèn)題？


教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
三、擴(kuò)展練習(xí)
談話：同學(xué)們真了不起，解決了這么多問(wèn)題，別驕傲，勝利就在眼前啦！
1.比一比，誰(shuí)的故事最精彩
（自主練習(xí)第8題）
鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用數(shù)學(xué)的眼光觀察并表述情境圖中的故事情節(jié)，運(yùn)用小數(shù)加減法的知識(shí)解決。
2.你能提出什么問(wèn)題？
3.解決問(wèn)題。
四、課堂小結(jié)
交流自己的收獲。



板
書(shū)
設(shè)
計(jì)


小數(shù)加減法

相同數(shù)位對(duì)齊（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

教
學(xué)
反
思



一、口算
2.5+0.9= 3.6+4.9= 5.6-4.8= 3-1.6=
3.06+4.4= 8.8+4.5= 5.2+4.8= 3-1.9=
二、計(jì)算下面各題并且驗(yàn)算
? 3.64＋1.48???? 22.32＋12.59?????? 8.24－7.58??

? 10.21－5.59????? 32－14.57?????? 48－0.26 ?


三、解決問(wèn)題
1.某天早上氣溫是6.5℃，中午氣溫比早上升高了3.1℃，中午的氣溫是多少？?


2.媽媽買(mǎi)水果花了5.8元，買(mǎi)蔬菜花了2.6元，買(mǎi)水果和蔬菜 共花多少元？



3.三年級(jí)的同學(xué)利用周日采集樹(shù)種，第一周采集2.8千克，第二周采集的樹(shù)種比第一周的少0.13千克，第二周采集了多少千克？



※4.小明爸爸買(mǎi)了一瓶色拉油，連瓶共重3.4千克，用去一半油后連瓶重1.9千克，你知道這瓶油原來(lái)有多少千克？瓶有多重？???

達(dá)標(biāo)檢測(cè)題


課 題
我學(xué)會(huì)了嗎
課 型
新授
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第41頁(yè)
備課教師

教學(xué)時(shí)間
共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí)
單 位

教學(xué)目標(biāo)
1. 結(jié)合情境圖展示的數(shù)學(xué)信息，在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識(shí)。
2．通過(guò)鞏固、梳理本單元知識(shí)所學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
練習(xí)材料、課件。
教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
師：今天動(dòng)物園里有一場(chǎng)比賽，想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小裁判，愿意去嗎？（生：愿意。）（課件出示情境圖）同學(xué)們請(qǐng)看，有趣的動(dòng)物比賽已經(jīng)開(kāi)始了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名請(qǐng)學(xué)生回答）你能根據(jù)這些信息提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
（1）1、2、3號(hào)海豚誰(shuí)跳的最高？給他們排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴誰(shuí)的短？短了多少？
（3）企鵝和鯨魚(yú)比賽游泳，誰(shuí)游得快？
（4）1、2號(hào)海豚一共跳了多少米？
……
教師有選擇的把有關(guān)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
【“當(dāng)小裁判”是學(xué)生在游戲中經(jīng)常能夠發(fā)生的事情，這樣的生活問(wèn)題情境能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?！?br />

教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
二、合作交流，梳理知識(shí)
1.回憶知識(shí)。
談話：同學(xué)們提出的問(wèn)題我們都可以用第七單元中學(xué)習(xí)的小數(shù)的知識(shí)來(lái)解決?；叵胍幌拢谶@一單元中，你都學(xué)了哪些知識(shí)？請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下，看看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)整理所學(xué)的知識(shí)，可對(duì)照課本來(lái)梳理回顧。
2.梳理知識(shí)。
小組合作交流，梳理知識(shí)點(diǎn)（給足學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流、總結(jié)）
3.全班交流，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
在全班展示交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活板書(shū)：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。
【結(jié)合學(xué)生自己提出的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的進(jìn)行回顧整理，在整理的過(guò)程中學(xué)生能將所學(xué)的指示梳理成網(wǎng)絡(luò)，也為后面的應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題作好鋪墊。通過(guò)小組合作給予全體學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，照顧到了弱勢(shì)群體，培養(yǎng)了每一個(gè)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生可以在相互補(bǔ)充中不斷提升自己的見(jiàn)解，將所學(xué)的知識(shí)整理得更為全面?！?br /> 三、獨(dú)立探索, 鞏固知識(shí)
1.談話：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當(dāng)一名合格的小裁判嗎？
請(qǐng)同學(xué)們解決黑板上的問(wèn)題。
2．學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。
3．學(xué)生進(jìn)行交流，評(píng)選合格的小裁判。（在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，都要說(shuō)明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)？）


教 學(xué) 過(guò) 程
復(fù) 備
【要想鞏固所學(xué)知識(shí)，最重要的是能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行回顧整理的基礎(chǔ)上，這一環(huán)節(jié)側(cè)重于對(duì)知識(shí)的鞏固應(yīng)用，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】
四、課堂回顧，交流收獲
師：時(shí)間過(guò)得真快，一節(jié)課就要結(jié)束了，大家有什么收獲？
【提高了學(xué)生的總結(jié)能力?！?br /> 五、布置作業(yè)
師：完成練習(xí)冊(cè) 我學(xué)會(huì)了嗎?

板
書(shū)
設(shè)
計(jì)

我學(xué)會(huì)了嗎
小數(shù)的意義
小數(shù)的大小比較
小數(shù)加減法

教
學(xué)
反
思




一、填一填
1. 六點(diǎn)二米寫(xiě)作（ ）米，就是（ ）米（ ）分米。
2. 6分米=（ ）米 6角=( )元 0．65米=（ ）厘米
3. 2分=（ ）角=（ ）元 7角=（ ）元=（ ）分
4. 8厘米=（ ）分米=（ ）米 30平方分米=（ ）平方米
5. 1．2、 0．8、0．57、2．0四個(gè)小數(shù)中最大是（ ），最小的數(shù)是（ ）。
二、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。
1．小數(shù)都比整數(shù)小。 （ ）
2．3角8分用元作單位是0．38元。 （ ）
3．比0．2大比0．4小的數(shù)只有0．3。 （ ）
4．1米比0．6米多4厘米。 ( )
5．24．36讀作二十四點(diǎn)三十六。 ( )
6．小數(shù)點(diǎn)的后面任意加零，小數(shù)的大小不變。 （ ）
三、算一算
0.3+0.5= ???1.3-0.6= ???3.5+2.3= ???1-0.6=

0.9-0.8= ???2.7-1.5= ???2.6+0.5= ???1.1+0.9=

四、解決問(wèn)題
1．一罐茶葉26.6元，一個(gè)茶杯4.5元，買(mǎi)一個(gè)茶杯和一罐茶葉，40元夠嗎？
2．李明帶20元錢(qián)，買(mǎi)一本故事書(shū)5.2元，一本科技書(shū)13．5元，還剩多少元？
3．每千克香蕉5.6元 每千克葡萄 4.2元
（1）每千克香蕉的價(jià)錢(qián)比葡萄多多少元？
（2）你還能提出什么問(wèn)題？


達(dá)標(biāo)檢測(cè)題

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)八 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
人教版7 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)綜合與測(cè)試優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

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小學(xué)數(shù)學(xué)青島版 (五四制)三年級(jí)下冊(cè)電子課本

四 家居中的學(xué)問(wèn)——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

版本： 青島版 (五四制)

年級(jí)： 三年級(jí)下冊(cè)

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