一、題型分析
1. 讀后續(xù)寫概況
高考綜合改革試驗(yàn)省份高考英語(yǔ)試卷寫作題第二節(jié)，讀后續(xù)寫或概要寫作，兩種形式在不同考次不定期交替使用。提供一段350詞以內(nèi)的語(yǔ)言材料，要求考生依據(jù)該材料內(nèi)容、所給段落開頭語(yǔ)和所標(biāo)示關(guān)鍵詞進(jìn)行續(xù)寫（150詞左右），將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文。閱卷時(shí)將主要考慮以下內(nèi)容：
1.與所給短文及段落開頭語(yǔ)的銜接程度；
2.內(nèi)容的豐富性和對(duì)所給關(guān)鍵詞語(yǔ)的覆蓋情況；
3.應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性；
4.上下文的連貫性。
以下是近六年（2016-2021）年高考英語(yǔ)讀后續(xù)寫考查情況一覽表
從上面表格中我們能夠看出，讀后續(xù)寫通常是記敘文為主，所考察的主題為人與自然，人與動(dòng)物或者人與自我。這要求，我們?cè)趶?fù)習(xí)備考時(shí)，需要有針對(duì)地復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。
2. 讀后續(xù)寫的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
a. 評(píng)分原則
1. 本題總分為25分，按七個(gè)檔次進(jìn)行評(píng)分。
2. 評(píng)分時(shí)，主要從內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)三個(gè)方面考查，具體為：
（1）續(xù)寫內(nèi)容的質(zhì)量、續(xù)寫的完整性以及與原文情境的融洽度。
（2）所使用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性和多樣性。
（3）上下文的銜接和全文的連貫性。
3. 評(píng)分時(shí)，應(yīng)先根據(jù)作答的整體情況確定其所屬的檔次，然后以該檔次的要求來(lái)綜合衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。
4. 評(píng)分時(shí)還應(yīng)注意:
（1）詞數(shù)少于120的，酌情扣分；
（2）單詞拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是寫作規(guī)范的重要方面，評(píng)分時(shí)應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮，英、美拼寫及詞匯用法均可接受；
（3）書寫較差以致影響交際的，酌情扣分。
b. 評(píng)分檔次
b. 評(píng)分解讀
總體來(lái)看，讀后續(xù)寫以讀為輔，以寫為主，其目標(biāo)是考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)分的依據(jù)和絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。
依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讀后續(xù)寫主要考查閱讀理解能力，由讀到寫的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力三個(gè)方面。評(píng)卷時(shí)，評(píng)卷老師先根據(jù)考生所續(xù)寫短文的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來(lái)衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。
閱卷老師在閱卷時(shí)，主要考慮以下內(nèi)容：
1.與所給短文及段落開頭語(yǔ)的銜接程度；
2.內(nèi)容的豐富性；
3.應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性；
4.上下文的連貫性。
二、命題規(guī)律和趨勢(shì)
1. 考察特點(diǎn)
新題型“讀后續(xù)寫”是一種將原本獨(dú)立的“閱讀理解”與“寫作”組合在一起得出的“新題型”。 一道題目，雙倍難度。以前英語(yǔ)老師會(huì)說(shuō)：“得閱讀者得天下”，因?yàn)殚喿x理解考查學(xué)生的能力最綜合，得分也難。而英語(yǔ)作文，只要背夠連接詞、鏈接句、再來(lái)幾個(gè)經(jīng)典長(zhǎng)難句，基準(zhǔn)分是有保障的。
可如今的“讀后續(xù)寫”，已不再是背幾十個(gè)單詞，用用n the ne the ther hand 就可以應(yīng)付了，在寫作之前，先得讀懂閱讀材料，還得構(gòu)思與原文銜接、還要用上原文所給的五個(gè)單詞，然后才能續(xù)寫。這就加大了寫作的難度，相當(dāng)于整個(gè)英語(yǔ)試卷中最難的題型了。
讀后續(xù)寫作為一種全新的高考題型，于 2016 年 10 月首次在浙江英語(yǔ)高考卷中亮相，并沿用至今。 該題型已經(jīng)在浙江、山東、遼寧等省份的日?？荚囍蓄l繁出現(xiàn)，并將在2020年高考中使用。河北、江蘇、北京、天津、海南、湖南、湖北、廣東、福建、重慶等省份也在陸續(xù)將新題型納入日常練習(xí)和高考考查中。
2. 考察能力

讀后續(xù)寫主要關(guān)注學(xué)生以下四個(gè)方面的能力：
1.把握短文關(guān)鍵信息和語(yǔ)言特點(diǎn)的能力
學(xué)生需要了解所給短文的主要內(nèi)容，清楚其關(guān)鍵詞和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的使用情況，并通過(guò)續(xù)寫短文表現(xiàn)出來(lái)。
2.語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和豐富性
學(xué)生能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還能夠根據(jù)內(nèi)容需要使用較多、較復(fù)雜的詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。
3.對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的把控能力
學(xué)生需要掌握上下文邏輯關(guān)系，所續(xù)寫的短文與所給短文及段落開頭語(yǔ)之間要有連貫性，所續(xù)寫的短文內(nèi)語(yǔ)句要連貫、有序。
4.創(chuàng)造性思維能力
學(xué)生所續(xù)寫的短文要具有較豐富的內(nèi)容，包含詳細(xì)和生動(dòng)的情景、態(tài)度和感情描述。

三、方法指導(dǎo)
讀后續(xù)寫詩(shī)閱讀和寫作相結(jié)合的考查形式，旨在考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。續(xù)寫思路和以往的高考英語(yǔ)命題作文不同，讀后續(xù)寫要求考生首先要讀懂已有信息，不僅要讀懂字面含義，還要理清文章的脈絡(luò)和關(guān)系。續(xù)寫這篇短文時(shí)，考生需要明白故事的發(fā)展進(jìn)程、前因后果、地理位置變化、人物情感等。在此基礎(chǔ)上，考生順著文章的思路，根據(jù)線索，發(fā)揮想象，對(duì)其后的情節(jié)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。
針對(duì)讀后續(xù)寫的題型特點(diǎn)， 我們可以按照以下的方式進(jìn)行備考：
1.明確讀后續(xù)寫寫作原則
1. 續(xù)寫內(nèi)容與原文保持一致。
有效的讀后續(xù)寫內(nèi)容上應(yīng)與原文相融恰，它在容許學(xué)生自由發(fā)揮的同時(shí)，要圍繞兩段落的開頭語(yǔ)和原文的故事情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫。與原文一致要求：
1，盡量不添加新人物。原文和段落開頭語(yǔ)已經(jīng)給出克功續(xù)寫的人物，故在續(xù)寫時(shí)不可添加新人物。
2，不添加新情節(jié)。要根據(jù)原文的請(qǐng)加走向和兩段開頭語(yǔ)，預(yù)測(cè)后續(xù)情節(jié)故事發(fā)展，不可添加和原文以及開頭語(yǔ)不對(duì)應(yīng)的情節(jié)，這屬于走題?？傊?，續(xù)寫內(nèi)容在一定的自由發(fā)揮的范圍內(nèi)，圍繞原文主旨和情節(jié)主線，以及兩段開頭語(yǔ)來(lái)續(xù)寫，合理創(chuàng)造細(xì)節(jié)，以保持故事的延續(xù)性和完整性。
2.續(xù)寫行文風(fēng)格與原文保持一致。
行文風(fēng)格主要由形式和內(nèi)容的整體特點(diǎn)，包括問(wèn)題體裁性質(zhì)，語(yǔ)言體式，寫作視角等。這要求學(xué)生所續(xù)寫的內(nèi)容要和原文體裁高度一致。原文是故事類文章，且不可用詩(shī)歌，神話故事或者玄幻小說(shuō)的形式來(lái)寫。原文使用第一人稱視角寫作，續(xù)寫時(shí)切不可以第三人稱視角來(lái)寫。原文的語(yǔ)言以描述動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)，續(xù)寫行文盡量與之高度配合。
3.續(xù)寫語(yǔ)言特色與原文一致。
語(yǔ)言風(fēng)格包括詞匯，語(yǔ)法和句型等方面要與原文保持一致。在詞匯方面，要關(guān)注原文的動(dòng)詞，形容詞和副詞的使用，在語(yǔ)法和句式方面，要關(guān)注原文的高頻語(yǔ)法現(xiàn)象。增加語(yǔ)言的貼合度， 就是與原文的語(yǔ)言使用高度貼合，切不可違了追求高級(jí)，而忽略了與原文的語(yǔ)言的連貫性和融洽性。
2. 掌握一定的解題策略和方法技巧。
1. 精讀策略
讀后續(xù)寫，顧名思義，先讀后寫，所以讀懂原文很重要。那么，讀原文需要注意以下兩點(diǎn)？
首先，讀故事情節(jié)，明確故事發(fā)展方向。
讀后續(xù)寫始于閱讀，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，續(xù)寫內(nèi)容需要有完整性，那么，內(nèi)容要點(diǎn)要全是續(xù)寫的基本要求。具體的續(xù)寫要點(diǎn)包括，情節(jié)是否連貫和完整，情緒和情感是否到位，主旨表達(dá)是否明確等。這就要求學(xué)生首先精讀原文，把握故事的主要情節(jié)，根據(jù)兩段開頭語(yǔ)，進(jìn)行初步的情節(jié)預(yù)測(cè)。
其次，讀人物個(gè)性和情感細(xì)節(jié)，把握人物特征。
除了了解情節(jié)主線以外，原文中的細(xì)節(jié)也是非常重要的。其中，原文中人物的刻畫能有效地幫助我們把握主要人物的情感和性格特征。學(xué)生讀懂核心人物在情節(jié)發(fā)展過(guò)程中各種心理或情感的變化，以此推出人物的性格特征。只有準(zhǔn)確地把握故事發(fā)展脈絡(luò)和人物的個(gè)性特征，才能確保后續(xù)故事發(fā)展方向的準(zhǔn)確性，以確保續(xù)寫內(nèi)容和原文有高度的融洽度。
2. 構(gòu)思策略
構(gòu)思續(xù)寫環(huán)節(jié)主要從以下兩個(gè)方面來(lái)構(gòu)思：
根據(jù)文章后面的要求，再次快速回讀短文，抓住文章的思路。結(jié)合段首的提示語(yǔ)，最終確定續(xù)寫段落的思路，同時(shí)結(jié)合文章劃線詞語(yǔ)提示，確定續(xù)寫段落的內(nèi)容。
緊扣段落開頭語(yǔ)提示信息。讀后續(xù)寫重在內(nèi)容，考生所構(gòu)思的內(nèi)容是否合情合理，是否前后連貫直接關(guān)系到得分的高低。所以在讀懂全文情節(jié)和人物性格的基礎(chǔ)上，還需要讀懂兩段落的開頭語(yǔ)。通常開頭語(yǔ)把續(xù)寫內(nèi)容限定在一定的范圍內(nèi)，規(guī)定了續(xù)寫的情節(jié)發(fā)展走向?？忌豢商祚R行空，肆意發(fā)揮。
合理拓展情節(jié)。拓展情節(jié)包括故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)，與段落開頭語(yǔ)和原文的銜接程度，段落中句子與句子的前后邏輯和銜接以及情緒或情感細(xì)節(jié)的融洽程度等等。學(xué)生在構(gòu)思情節(jié)時(shí)，這些要素都要充分考慮到。不然很容易寫“走題”。
3. 習(xí)作策略
讀后續(xù)寫時(shí)一個(gè)復(fù)雜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，模仿和運(yùn)用的積極構(gòu)建過(guò)程。因此，必須要努力在續(xù)寫中延續(xù)作者的語(yǔ)言表達(dá)特色。在形成初稿后，有必要對(duì)原文進(jìn)行毀讀，進(jìn)一步感知作者對(duì)語(yǔ)言特色，并對(duì)初稿進(jìn)行精雕細(xì)琢。行文習(xí)作時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：
擴(kuò)大閱讀量。 續(xù)寫短文多以個(gè)人故事，人物介紹， 短片小說(shuō)， 童話，劇本等為主，在平時(shí)多訓(xùn)練中 學(xué)生應(yīng)該大量讀相關(guān)原著或者文章，培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)， 可以積累相關(guān)素材，以供平時(shí)訓(xùn)練時(shí)放寫，從而達(dá)到在考試時(shí)根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)造性的構(gòu)思，達(dá)到創(chuàng)寫的目的。在考試時(shí)，也可以吧原文的關(guān)鍵表達(dá)畫出來(lái)，續(xù)寫時(shí)，可以臨時(shí)仿寫相關(guān)句子，以達(dá)到和原文的行文一致。
保持與原文的行文風(fēng)格。因?yàn)樵~匯和句式需要和原文高度一致，學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中有必要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。仿寫原文句式或者詞匯是很有必要的。在考試中，原文的關(guān)鍵反應(yīng)人物性格特點(diǎn)的詞匯和句式都要習(xí)慣地畫出來(lái)，在續(xù)寫時(shí)需要寫到相關(guān)人物的時(shí)候可以模仿寫作。這樣寫出來(lái)的文章可以有效地和原文相一致。
擬寫草稿，修改錯(cuò)詞病句。仔細(xì)檢查詞匯，句式表達(dá)，是否有拼寫錯(cuò)誤，搭配錯(cuò)誤或者表達(dá)不夠準(zhǔn)確。讀后續(xù)寫要求學(xué)生掌握一定的精準(zhǔn)表達(dá)詞匯和句式，那么，在平時(shí)的訓(xùn)練中， 學(xué)生需要把相關(guān)表達(dá)進(jìn)行分類記憶，詞匯或者短語(yǔ)在什么場(chǎng)合才能使用，都需要了解清楚。這樣在寫作文的時(shí)候，可以準(zhǔn)確地了解不同的場(chǎng)景下，蘇選用的詞匯也是不一樣的。學(xué)生在注重詞匯和句式的高端的同時(shí)，還需要仔細(xì)檢查，所使用的語(yǔ)言是否有誤。切不可違了追求高級(jí)，而忽略了使用場(chǎng)景。
重視書寫。寫作不是客觀題，它是老師主管評(píng)判分?jǐn)?shù)的題型。所以書寫很重要。如果一篇文章字跡潦草，書寫不規(guī)范，那么一定會(huì)給閱卷老師留下不好的印象，第一感覺(jué)不好的話， 語(yǔ)言句式再高級(jí)，老師也不一定能第一眼看見。這樣不僅得不到高分， 連最基本的分?jǐn)?shù)都不一定得到。所以學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行書寫訓(xùn)練時(shí)很有必要的。
卷別 來(lái)源
體裁
原文字?jǐn)?shù)
話題
2021年
新高考全國(guó)I卷
記敘文
306
母親節(jié)的禮物
浙江卷6月
記敘文
315
暑假打工薪水
浙江卷1月
記敘文
348
萬(wàn)圣節(jié)南瓜趣事
2020年
全新高考全國(guó)I卷
記敘文
325
幫助弱者脫困
浙江卷7月
記敘文
330
與熊對(duì)抗脫險(xiǎn)
浙江卷1月
記敘文
350
撫慰狗狗心傷
2018
浙江卷6月
記敘文
325
度假騎馬迷路
2017
浙江卷6月
記敘文
348
騎行途中偶遇狼
浙江卷11月
記敘文
343
健忘媽媽趣事
2016
浙江卷10月
記敘文
335
吵架出走迷路
檔次
得分
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
第七檔
22-25
—?jiǎng)?chuàng)造了豐富、合理的內(nèi)容，富有邏輯性，續(xù)寫完整，與原文情境融洽度高:
—使用了多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，表達(dá)流暢，語(yǔ)言錯(cuò)誤很少，且完全不影響理解:
—自然有效地使用了段落間、句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)清晰，前后呼應(yīng)，意義連貫。
第六檔
18-21
—?jiǎng)?chuàng)造了比較豐富、合理的內(nèi)容，比較有邏輯性，續(xù)寫比較完整，與原文情境融洽度較高:
—使用了比較多樣且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，表達(dá)比較流暢，有個(gè)別錯(cuò)誤，但不影響理解:
—比較有效地使用了語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。
第五檔
15-17
—?jiǎng)?chuàng)造了基本合理的內(nèi)容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整，與原文情境相關(guān):
—使用了比較恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，表達(dá)方式不夠多樣性，表達(dá)有些許錯(cuò)誤，但基本不影響理解:
—使用了語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。
第四檔
11-14
—?jiǎng)?chuàng)造了基本完整的故事內(nèi)容，但有的情節(jié)不夠合理或邏輯性不強(qiáng)，與原文情境基本相關(guān):
—使用了簡(jiǎn)單的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，有部分語(yǔ)言錯(cuò)誤和不恰當(dāng)之處，個(gè)別部分影響理解:
—尚有語(yǔ)句銜接的意識(shí)，全文結(jié)構(gòu)基本清晰，意義基本連貫。
第三檔
6-10
—內(nèi)容和邏輯上有一些重大問(wèn)題，續(xù)寫不夠完整，與原文有一定程度脫節(jié):
—所用的詞匯有限，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤較多且比較低級(jí)，影響理解:
—未能有效地使用語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義欠連貫。
第二檔
1--5
—內(nèi)容和邏輯上有較多重大問(wèn)題，或有部分內(nèi)容抄自原文，續(xù)寫不完整，與原文情境基本脫節(jié):
—所使用的詞匯非常有限，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤極多，嚴(yán)重影響理解:
—幾乎沒(méi)有使用語(yǔ)句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不清晰，意義不連貫。
第一檔
0
—未作答:所寫內(nèi)容太少或無(wú)法看清以致無(wú)法評(píng)判:所寫內(nèi)容全部抄自原文或與題目要求完全不相關(guān)。

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