搶分提升9　 形象分析題——分清角色角度，概括形象特征一、全面準(zhǔn)確概括形象特點(diǎn)的“3關(guān)注”“2注意”1.審清設(shè)問(wèn)——答題方向不跑偏根據(jù)題干分清是概括形象特點(diǎn)還是概括性格特點(diǎn)，性格特點(diǎn)是人物內(nèi)在的性情品格，形象特點(diǎn)除了包含內(nèi)在的性格特點(diǎn)外，還包括人物外在的形象、身份等。2.思考5點(diǎn)——確保要點(diǎn)不遺漏熟練掌握下面概括形象特點(diǎn)的5個(gè)角度，從文本中全面勾畫(huà)、分析、判斷。(1)從小說(shuō)中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。因?yàn)檫@些直接決定人物的言行，影響人物的形象(性格)。(2)從刻畫(huà)人物的手法入手。通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析，概括出人物的形象(性格)特征。(3)從分析情節(jié)入手，把握人物的形象(性格)特征。情節(jié)一般是通過(guò)描寫(xiě)人物思想性格和情感欲望的沖突以及因此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來(lái)展開(kāi)的。(4)從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)原因，有時(shí)還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。(5)從人物間的關(guān)系、作者的議論(評(píng)價(jià))、作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手。許多小說(shuō)作品所提供的人物往往不止一個(gè)，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。作者的評(píng)論或其他人物的評(píng)價(jià)，更是人物性格特征的直接體現(xiàn)。3.動(dòng)態(tài)分析——整體把握更精準(zhǔn)在概括分析人物形象時(shí)，既要看局部，更要放在整體中把握，這樣才不至于只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，概括偏頗，才不至于把握不準(zhǔn)形象的主次方面。另外，還要把握文章中人物之間、人物自身以及人與社會(huì)之間的矛盾變化，在發(fā)展中動(dòng)態(tài)把握形象。層次清晰“2注意”1.審題準(zhǔn)確概括分析小說(shuō)人物，要注意區(qū)分“形象”與“性格”用語(yǔ)的不同，分析形象要外在與內(nèi)在相結(jié)合。人物形象題題干中“形象”與“性格”用語(yǔ)是有所區(qū)別的，審題時(shí)要注意區(qū)分。人物形象這一概念的內(nèi)涵大于人物性格的內(nèi)涵，人物形象特點(diǎn)的核心是人的性格特點(diǎn)，但還包括人物的肖像、衣著、身份、職業(yè)、地位、技能、行為習(xí)慣等因素，而人物形象的性格特點(diǎn)則只指人物的品行、情感、精神等心理特點(diǎn)。2．答題分條在文本中要多勾畫(huà)，合并歸納重復(fù)的內(nèi)容，并根據(jù)分值分條作答。同時(shí)，每個(gè)要點(diǎn)后面，要結(jié)合文本內(nèi)容分析，什么特點(diǎn)就要用什么樣的內(nèi)容去分析。其實(shí)，分析就是將概括之前勾畫(huà)的內(nèi)容整理、概述出來(lái)。 二、局部語(yǔ)段分析人物心理或性格“2步”“2要”2步第一步：瞻前顧后，結(jié)合上下文，看看在這一語(yǔ)段之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫(xiě)有關(guān)系，從而揣測(cè)出人物的內(nèi)心活動(dòng)。第二步：分清描寫(xiě)類(lèi)型，抓關(guān)鍵詞句，在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀。所給文字，要分清是哪類(lèi)(些)描寫(xiě)(語(yǔ)言/動(dòng)作/肖像/側(cè)面描寫(xiě)等)，理清其中的層次，抓住其中的關(guān)鍵詞句。2要一要：設(shè)身處地地替小說(shuō)中的人物想想，此時(shí)此刻，他做了什么？他為什么要這樣做，這樣說(shuō)，這樣想？是在什么情態(tài)下做的？答題時(shí)你就是一位心理分析大師，要做好對(duì)小說(shuō)人物內(nèi)心的具體分析工作。二要：充分估計(jì)到人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。因?yàn)槊}者的“題材”一般都涉及人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)這一方面。 三、鑒賞人物形象的塑造手法答題“3步驟”第一步：定角度，明方向看題干要求和文本內(nèi)容，確定答題是從直接描寫(xiě)的角度還是從間接描寫(xiě)的角度，還是兩者兼有。第二步：找對(duì)應(yīng)，細(xì)分析從文中找出直接描寫(xiě)或者間接描寫(xiě)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，看看運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，指出運(yùn)用這種手法從哪個(gè)角度表現(xiàn)了人物的哪種特點(diǎn)。第三步：析效果，組答案指出使用這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果，再根據(jù)題干要求進(jìn)行答案整合。四、準(zhǔn)答主要人物作用題“3關(guān)注”1.對(duì)情節(jié)的作用分析主要人物在小說(shuō)中的作用，應(yīng)首先考慮與小說(shuō)情節(jié)的關(guān)聯(lián)。因?yàn)槿宋镄蜗蟮乃茉旌托愿竦耐瓿?，都與情節(jié)密切相關(guān)，人物的一言一行，都在對(duì)情節(jié)產(chǎn)生推進(jìn)作用。2.對(duì)主題的作用分析主要人物形象的作用，必須考慮小說(shuō)的主題。因?yàn)樾≌f(shuō)的目的就是通過(guò)塑造人物形象(尤其是主要人物形象)表現(xiàn)主題，這是作者塑造人物形象的最根本用意。3.對(duì)社會(huì)的作用也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解作品中的人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想產(chǎn)生的影響或作用，體會(huì)人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這是作者的真正寫(xiě)作意圖。 五、巧解次要人物作用題“5思考”1.思考“自身作用”次要人物不只是一個(gè)線(xiàn)索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還有鮮明的性格特點(diǎn)，其作用首先是自身的價(jià)值。2.思考牽線(xiàn)搭橋，推動(dòng)情節(jié)的作用通過(guò)次要人物的見(jiàn)聞，把故事的相關(guān)情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要是擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到線(xiàn)索作用。3.思考側(cè)面襯托，突出主要人物的作用次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸顯主要人物的品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。4.思考揭示主題，增添魅力的作用小說(shuō)對(duì)某些次要人物的刻畫(huà)蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭示了小說(shuō)的主題，又增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)中具有現(xiàn)代意識(shí)的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在新舊歷史交替時(shí)期種種精神上的矛盾。5.思考渲染氣氛，奠定基調(diào)的作用有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛，奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。 六、完勝小說(shuō)物象作用題“4角度”1.從人物塑造方面物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)從哪些方面對(duì)主要人物做了映襯，如從心理、行為、語(yǔ)言方面等。2.從情節(jié)安排方面物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線(xiàn)索。物象反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線(xiàn)索，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。3.從環(huán)境方面一是指它對(duì)時(shí)代特色、氛圍做了怎樣的揭示或暗示；二是指它對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的刻畫(huà)作用。4.從主題方面物象往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。 一、(2020·全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題。書(shū)　匠(節(jié)選)葛　亮秋天的時(shí)候，父親接到了小龍的電話(huà)。小龍說(shuō)，毛羽，這個(gè)老董，差點(diǎn)沒(méi)把我氣死。父親問(wèn)他怎么回事。他說(shuō)，館里昨天開(kāi)了一個(gè)古籍修復(fù)的研討會(huì)，請(qǐng)了許多業(yè)界有聲望的學(xué)者。我好心讓老董列席，他竟然和那些權(quán)威叫起了板。說(shuō)起來(lái)，還是因?yàn)轲^里來(lái)了本清雍正國(guó)子監(jiān)刊本《論語(yǔ)》，很稀見(jiàn)。可是書(shū)皮燒毀了一多半，給修復(fù)帶來(lái)很大難度。省外的專(zhuān)家，都主張將整頁(yè)書(shū)皮換掉。沒(méi)承想老董跟人家軸上了，說(shuō)什么“不遇良工，寧存故物”，弄得幾個(gè)專(zhuān)家都下不了臺(tái)。其中一個(gè)，當(dāng)時(shí)就站起身要走，說(shuō)，我倒要看看，到哪里找這么個(gè)“良工”。老董也站起來(lái)，說(shuō)，好，給我一個(gè)月，我把這書(shū)皮補(bǔ)上。不然，我就從館里走人，永遠(yuǎn)離開(kāi)修書(shū)行。你說(shuō)說(shuō)看，儀器做了電子配比都沒(méi)轍。你一個(gè)肉眼凡胎，卻要跟自己過(guò)不去，還立了軍令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無(wú)力了。父親找到老董，說(shuō)，董哥，你怎么應(yīng)承我的？老董不說(shuō)話(huà)，悶著頭，不吱聲。父親說(shuō)，你回頭想想，當(dāng)年你和夏主任那梁子，是怎么結(jié)下的。你能回來(lái)不容易，為了一本書(shū)，值得嗎？老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說(shuō)，值得。后來(lái)，父親托了絲綢研究所的朋友，在庫(kù)房里搜尋，找到了一塊絹。這塊絹的質(zhì)地和經(jīng)緯，都很接近內(nèi)府絹。但可惜的是，絹是米色的。老董摸一摸說(shuō)，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這藍(lán)絹染出來(lái)。父親說(shuō)，談何容易，這染藍(lán)的工藝已經(jīng)失傳了。老董笑笑，凡藍(lán)五種，皆可為靛?！短旃ら_(kāi)物》里寫(xiě)著呢，無(wú)非“菘、蓼、馬、吳、莧”。這造靛的老法子，是師父教會(huì)的。我總能將它試出來(lái)。此后很久，沒(méi)見(jiàn)著老董，聽(tīng)說(shuō)這藍(lán)染得并不順利。老董家里，沙發(fā)套和桌布、窗簾，都變成了靛藍(lán)色。這是讓老董拿去當(dāng)了實(shí)驗(yàn)品。中秋后，我照舊去老董家練書(shū)法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老董說(shuō)，毛羽，今天放個(gè)假。我?guī)Ш⒆映鋈ネ嫱妗?/span>老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個(gè)軍挎。父親笑笑，也沒(méi)有多問(wèn)，只是讓我聽(tīng)伯伯的話(huà)。老董就踩著一輛二八型的自行車(chē)，帶著我，穿過(guò)了整個(gè)校園。老董踩得不快不慢，中間經(jīng)過(guò)了夫子廟，停下來(lái)，給我買(mǎi)了一串糖葫蘆。我問(wèn)老董，伯伯，我們?nèi)ツ睦锇。?/span>老董說(shuō)，咱們看秋去。也不知騎了多久，我們?cè)跂|郊一處頹敗的城墻處停住了。這里是我所不熟悉的南京。蕭瑟、空闊，人煙稀少，但是似乎充滿(mǎn)了野趣。沿著水塘，生著許多高大的樹(shù)。枝葉生長(zhǎng)蔓延，彼此相接，樹(shù)冠于是像傘一樣張開(kāi)來(lái)。我問(wèn)，這是什么樹(shù)？老董抬著頭，也靜靜地看著，說(shuō)，橡樹(shù)。老董說(shuō)，這么多年了。這是壽數(shù)長(zhǎng)的樹(shù)啊。老董說(shuō)，我剛剛到南京的時(shí)候，老師傅們就帶我到這里來(lái)。后來(lái)，我每年都來(lái)，有時(shí)候自己來(lái)，有時(shí)和人結(jié)伴。有一次，我和你爺爺一起來(lái)。你爺爺那次帶了畫(huà)架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個(gè)地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風(fēng)中搖蕩。你爺爺說(shuō)，這是個(gè)好地方，有難得的風(fēng)景啊。他說(shuō)這個(gè)話(huà)，已經(jīng)是三十年前了。老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說(shuō)，老館長(zhǎng)，我?guī)暮笕藖?lái)了。我問(wèn)，伯伯，我們來(lái)做什么呢？老董俯下身，從地上撿起一個(gè)東西，放在我手里。那東西渾身毛刺刺的，像個(gè)海膽。老董說(shuō)，收橡碗啊。我問(wèn)，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，說(shuō)，你瞧，橡樹(shù)結(jié)的橡子，熟透了，就掉到地上，殼也爆開(kāi)了。這殼子就是橡碗。這時(shí)候，忽然從樹(shù)上跳下來(lái)個(gè)毛茸茸的東西。定睛一看，原來(lái)是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子?？吹轿覀?，便慌慌張張地跑遠(yuǎn)了。老董說(shuō)，它也識(shí)得寶呢。我問(wèn)，橡碗有什么用呢？老董這才回過(guò)神，說(shuō)，撿回去洗洗干凈，在鍋里煮到咕嘟響，那湯就是好染料啊。哪朝哪代的舊書(shū)，可都補(bǔ)得贏嘍。我們這些人啊，一年也盼中秋，不求分月餅吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。我聽(tīng)了恍然大悟，說(shuō)，原來(lái)是為了修書(shū)啊，那咱們趕快撿吧。老董到底把那塊藍(lán)絹染出來(lái)了。據(jù)說(shuō)送去做光譜檢測(cè)，色溫、光澤度與成分配比率，和古書(shū)的原書(shū)皮相似度接近百分之九十。也就是說(shuō)，基本完美地將雍正年間的官刻品復(fù)制了出來(lái)。因?yàn)楸镜匾患颐襟w的報(bào)道，老董成了修書(shū)界的英雄。圖書(shū)館要給老董轉(zhuǎn)正，請(qǐng)他參與主持修復(fù)文瀾閣《四庫(kù)全書(shū)》的工作，老董搖搖頭，說(shuō)，不了，還是原來(lái)那樣吧，挺好。(有刪改)[嘗試答題]1．本文畫(huà)線(xiàn)部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析　考查學(xué)生分析小說(shuō)中人物心理情感及變化的能力。屬于對(duì)人物形象的一種局部考查，作答時(shí)，首先通讀文本，掌握小說(shuō)情節(jié)變化，然后仔細(xì)揣摩文中對(duì)人物語(yǔ)言、肖像、心理等的刻畫(huà)，從而把握小說(shuō)中人物心理情感的變化。(1)老董帶“我”來(lái)到橡樹(shù)林，他說(shuō)，“我剛剛到南京的時(shí)候，老師傅們就帶我到這里來(lái)”，可以看出橡樹(shù)林是老董職業(yè)的起點(diǎn)，多年后再次面對(duì)這個(gè)起點(diǎn)，老董心里充滿(mǎn)了對(duì)舊時(shí)光的感慨之情。(2)老董帶“我”來(lái)到橡樹(shù)林，指給“我”爺爺作畫(huà)的地方，并且他還清晰記得爺爺當(dāng)時(shí)說(shuō)的話(huà)，這些都表明老董對(duì)前輩的深切懷念。(3)過(guò)去老師傅們把老董帶到橡樹(shù)林，他和“爺爺”也曾經(jīng)來(lái)過(guò)橡樹(shù)林，在這里老董學(xué)到了技藝，也有自己志同道合的朋友，但距離那時(shí)已有三十年，文中說(shuō)，“他說(shuō)這個(gè)話(huà)，已經(jīng)是三十年前了”，這一句話(huà)表明老董內(nèi)心有一種歲月如梭，世事滄桑的生命感悟。答案　示例：①多年后面對(duì)自己職業(yè)起點(diǎn)時(shí)的人生感慨；②帶老館長(zhǎng)后人重游舊地時(shí)，對(duì)老前輩的深切懷念；③對(duì)歲月如梭，世事滄桑的生命感悟。2．老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析　首先需要明確什么是“匠人精神”，匠人精神是一種職業(yè)精神。它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。“其基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專(zhuān)注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。”然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概括。(1)為了修復(fù)古籍，他敢于反對(duì)省外的專(zhuān)家，專(zhuān)家都主張將整頁(yè)書(shū)皮換掉，但他不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓(xùn)，為此甚至跟權(quán)威叫板。說(shuō)明老董不畏權(quán)威，堅(jiān)持行業(yè)規(guī)矩。(2)老董敬畏與熱愛(ài)自己的職業(yè)，通過(guò)“父親”與老董的對(duì)話(huà)，我們知道老董曾經(jīng)因?yàn)閳?jiān)持自己的觀點(diǎn)和夏主任結(jié)下梁子，現(xiàn)在為了修復(fù)古書(shū)，即使再次失去工作，老董也認(rèn)為值得，這些都表明老董恪守職業(yè)操守。(3)為染藍(lán)絹不斷試驗(yàn)，把家里沙發(fā)套和桌布、窗簾都變成了靛藍(lán)色，還去了偏遠(yuǎn)的橡樹(shù)林，最終完成修復(fù)任務(wù)。這些都表明老董工作精益求精。答案　示例：①堅(jiān)持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓(xùn)，為此甚至跟權(quán)威叫板。②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛(ài)自己的職業(yè)，為了一本書(shū)，即使再次失去工作，也認(rèn)為值得。③修書(shū)精益求精。為染藍(lán)絹不斷試驗(yàn)，最終完成修復(fù)任務(wù)。二、閱讀下面的文字，完成后面的題。古董商馬爺余顯斌馬爺也就五十來(lái)歲年紀(jì)，身板筆直，一點(diǎn)兒也不老，可人人都喊他馬爺，喊著喊著，馬爺?shù)拿暎簿蛡髁艘粭l街，繼而傳遍整個(gè)鷺島。馬爺不是鷺島人，是從臺(tái)灣來(lái)的。馬爺開(kāi)著一處古董鋪?zhàn)?，在橋的另一邊，一片綠色掩映著，木門(mén)搓了核桃油，上了生漆，紅潤(rùn)潤(rùn)的，一片古樸雅致。馬爺?shù)纳夂芗t火，人來(lái)人往的。紅火的原因，大概是馬爺為人寬厚。一次，有人拿了一個(gè)酒壺放在柜上，說(shuō)要一萬(wàn)塊錢(qián)，等著急用。馬爺走過(guò)來(lái)，拿起壺看看，袖中伸出三根手指——笑道：“給三萬(wàn)。”他解釋?zhuān)@壺是明朝的，值這個(gè)價(jià)。說(shuō)著，馬爺慢慢用綿紙擦著壺底，擦著擦著就擦出了一點(diǎn)隱隱的字跡，蘸了墨一拓，是“嘉靖”兩字，告訴對(duì)方，這是老古董，反悔還來(lái)得及，實(shí)在要賣(mài)，三萬(wàn)塊。對(duì)方見(jiàn)了，連連鞠躬感謝，拿了三萬(wàn)塊錢(qián)走了。兒子見(jiàn)了埋怨說(shuō)：“爸，你咋告訴他實(shí)情啊？”馬爺回頭看看兒子說(shuō)：“咋的，想昧良心啊？”兒子不說(shuō)話(huà)了，氣呼呼的，將不滿(mǎn)寫(xiě)了個(gè)滿(mǎn)臉。馬爺告訴他：“人啊，做人第一，生意第二。人品上去了，生意也差不到哪兒去的，跟爸學(xué)著點(diǎn)兒。”馬爺?shù)纳饧t火，還有一個(gè)原因，他是業(yè)內(nèi)高手，啥古董到了他的手里，看看，摸摸，嗅嗅，或者敲敲，是真是假，什么朝代，一清二楚，很少有錯(cuò)。就說(shuō)那次吧，鷺島古董權(quán)威張老板來(lái)訪，兩人坐下，一人一杯綠茶，一邊隨意地啜著，一邊談天說(shuō)地，敘說(shuō)古玩典故，哈哈大笑，很是投機(jī)。然后，張老板慢條斯理地拿出一把折扇，刷的一聲打開(kāi)，檀香扇骨，白絹扇面，上面填詞一首道：“人去也，人去小棠梨。強(qiáng)起落花還瑟瑟，別時(shí)紅淚有些些，門(mén)外柳相依。”旁邊有蘭草數(shù)莖，修長(zhǎng)如帶，隨風(fēng)搖曳。幾朵蘭花，淡雅如蝶。張老板微笑著解釋?zhuān)?/span>“近日行走老街，淘得一明清閨閣折扇，打開(kāi)一看，竟然為河?xùn)|君柳如是手書(shū)，不勝欣喜，特意攜來(lái)，與兄共同品賞，一辨真假。”馬爺雙手接過(guò)，拿在手里細(xì)細(xì)一看道：“張兄大概早已看出此為贗品了吧？”張老板眉毛一挑，低聲問(wèn)道：“怎講？”馬爺吱兒喝一口茶，緩緩?fù)滔?，侃侃而談?/span>“明清閨閣折扇最是典雅精致，纖巧精工，為扇中極品，其中薛素素、黃媛介、葉小鸞、李陀那的，扇面書(shū)法或娟秀，或工巧，或清新，千金難求。可是，柳如是的則反之，與她們的不同。”“為何？”張老板問(wèn)。馬爺解說(shuō)：“河?xùn)|君雖為紅粉佳人，卻有壯士之氣、健兒之志，故其字雖娟秀，卻內(nèi)含筋骨；表面雖柔美，內(nèi)里卻不失端莊方正，有王昭君出塞之勢(shì)、公孫大娘舞劍之韻。而此扇書(shū)法秀媚，低徊掩映，柔媚氣充溢其中，絕非河?xùn)|君的。”“就這點(diǎn)？”張老板啜口茶，緩緩問(wèn)道。“河?xùn)|君擅畫(huà)樓臺(tái)高柳，綠水長(zhǎng)天；蘭花小品，非其所長(zhǎng)。”張老板聽(tīng)了，放下茶杯，站起來(lái)對(duì)馬爺拱手一禮，呵呵一笑，揮手而去，此后見(jiàn)人就說(shuō)，這個(gè)馬爺，是個(gè)業(yè)內(nèi)高手，讓人佩服。最讓張老板和業(yè)界佩服的，是另一件事。那天早晨，霧氣濃濃地蔓延著，遮著房子、街道和樹(shù)木，也遮著來(lái)去人影。馬爺早早起來(lái)，提著個(gè)袋子，和兒子一起出門(mén)。這時(shí)，一輛三輪車(chē)駛來(lái)，從他身邊擦過(guò)，人沒(méi)挨著，他手里的袋子卻被撞著了，咔嚓一聲響，打開(kāi)來(lái)一看，里面的那個(gè)罐子碎了。開(kāi)三輪車(chē)的忙停住車(chē)，跳下來(lái)，用手掌搓著衣服，連連說(shuō)：“對(duì)不起，多少錢(qián)，我賠。”馬爺?shù)膬鹤釉谂赃厷夂艉舻卣f(shuō)道：“你賠？你以為這是……”馬爺回頭看了一眼兒子，攔住他的話(huà)頭，笑著對(duì)開(kāi)三輪車(chē)的說(shuō)：“值不了幾個(gè)錢(qián)，也就是一個(gè)腌菜壇子。”開(kāi)三輪車(chē)的聽(tīng)了，吁了一口氣，擦了一把汗，問(wèn)，多少錢(qián)??？馬爺想想道：“給一百塊吧。”那人從衣袋里拿出一個(gè)包，仔細(xì)打開(kāi)，找出一把票子湊夠一百塊，放在馬爺手里，連連點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身上車(chē)走了。馬爺兒子等著對(duì)方走遠(yuǎn)了，回頭不滿(mǎn)地說(shuō)：“爸，那可是一個(gè)幾萬(wàn)塊錢(qián)的康熙朝的罐啊。”“幾萬(wàn)塊錢(qián)在我們不算啥，在他就是一年的收入，如果賠償，這一年他家咋生活？”馬爺問(wèn)兒子。“可你為啥又要一百塊錢(qián)?。?/span>”兒子不解。“免得他心存愧歉啊。”這事傳到張老板耳中，張老板當(dāng)天帶著一群業(yè)內(nèi)朋友，抬著一塊匾，上書(shū)“天地良心”，吹吹打打來(lái)到馬爺?shù)匿佔(zhàn)忧?，特意掛上?/span>(選自《金山》2019年11期)[嘗試答題]3．簡(jiǎn)要概括馬爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)，小說(shuō)是采用了什么樣的手法塑造馬爺這一人物形象的？(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析　(1)小說(shuō)圍繞馬爺主要寫(xiě)了三件事，分別概括人物的形象特點(diǎn)：拿三萬(wàn)塊錢(qián)買(mǎi)要價(jià)一萬(wàn)的酒壺并告訴賣(mài)壺人實(shí)情，突出了馬爺為人厚道，為商誠(chéng)實(shí)的形象；幫張老板辨識(shí)贗品折扇，突出了馬爺學(xué)識(shí)淵博，談吐文雅，鑒賞水準(zhǔn)高超的形象；讓開(kāi)三輪車(chē)的拿一百塊錢(qián)賠康熙朝罐子，突出了馬爺寬容大度，善良體貼的形象。(2)分析塑造馬爺這一人物形象的手法，應(yīng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行分析。如“馬爺走過(guò)來(lái)，拿起壺看看，袖中伸出三根手指——笑道：‘給三萬(wàn)。’他解釋?zhuān)@壺是明朝的，值這個(gè)價(jià)”“人啊，做人第一，生意第二。人品上去了，生意也差不到哪兒去的，跟爸學(xué)著點(diǎn)兒”等句子，采用了外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)手法塑造馬爺?shù)娜宋镄蜗蟆Ｔ偃?/span>“張老板聽(tīng)了，放下茶杯，站起來(lái)對(duì)馬爺拱手一禮，呵呵一笑，揮手而去，此后見(jiàn)人就說(shuō)，這個(gè)馬爺，是個(gè)業(yè)內(nèi)高手，讓人佩服”“這事傳到張老板耳中，張老板當(dāng)天帶著一群業(yè)內(nèi)朋友，抬著一塊匾，上書(shū)‘天地良心’，吹吹打打來(lái)到馬爺?shù)匿佔(zhàn)忧埃匾鈷焐?/span>”，以張老板的佩服、贊揚(yáng)，側(cè)面烘托了馬爺?shù)娜宋镄蜗?。再如鷺島古董權(quán)威張老板來(lái)訪，馬爺幫張老板辨識(shí)贗品折扇的情節(jié)，是通過(guò)情節(jié)的發(fā)展變化來(lái)塑造馬爺?shù)娜宋镄蜗蟮摹?/span>答案　示例：(1)①為人厚道，為商誠(chéng)實(shí)；②學(xué)識(shí)淵博，談吐文雅，鑒賞水準(zhǔn)高超；③寬容大度，善良體貼。(2)①小說(shuō)中運(yùn)用了大量外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)塑造馬爺?shù)娜宋镄蜗螅?/span>②借助張老板、賣(mài)酒壺的以及馬爺?shù)膬鹤拥热藗?cè)面烘托了馬爺?shù)娜宋镄蜗螅?/span>③通過(guò)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展變化突出塑造了馬爺?shù)娜宋镄蜗蟆?/span>4．除馬爺外，小說(shuō)還寫(xiě)了另一個(gè)古董商張老板。這有何用意？(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析　本題考查小說(shuō)次要人物形象的作用。張老板是小說(shuō)的次要人物，他的出現(xiàn)主要為了襯托主人公馬爺，應(yīng)從人物塑造、情節(jié)發(fā)展、揭示主題等角度進(jìn)行分析。從情節(jié)方面看，借張老板與馬爺?shù)慕煌?，進(jìn)行過(guò)渡轉(zhuǎn)換，用意是推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，使小說(shuō)發(fā)展脈絡(luò)更顯合理。從人物形象方面看，以張老板的佩服、贊揚(yáng)來(lái)寫(xiě)馬爺，用意是從側(cè)面襯托馬爺?shù)母呙?、善良，使主人公形象鮮明突出。從小說(shuō)主旨方面看，張老板等所贈(zèng)“天地良心”牌匾，用意是揭示為人為商之道，巧妙地點(diǎn)明小說(shuō)主題。答案　示例：①借張老板與馬爺?shù)慕煌M(jìn)行過(guò)渡轉(zhuǎn)換，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；②以張老板的佩服、贊揚(yáng)來(lái)從側(cè)面襯托馬爺?shù)母呙?、善良，使主人公形象鮮明突出；③用張老板等所贈(zèng)“天地良心”牌匾，揭示為人為商之道，巧妙地點(diǎn)明小說(shuō)主題。 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。一張車(chē)票秦　俑一春節(jié)前夕，我四叔請(qǐng)了一假，特意起了個(gè)大早，他要趕早班車(chē)去火車(chē)站排隊(duì)買(mǎi)票。四叔走后，四嬸的心就沒(méi)再安定過(guò)。她心不在焉地吃早餐，進(jìn)車(chē)間，中午到工廠食堂草草吃完飯，又進(jìn)了車(chē)間……整整一天，她都魂不守舍，機(jī)器人一樣干著活。下班后，她心慌慌趕回小出租屋里。四叔還沒(méi)有回來(lái)。那是1997年的廣州，冬天的空氣中蘊(yùn)含著一絲寒意。過(guò)了晚飯時(shí)間，四叔坐公交車(chē)回來(lái)了。“票買(mǎi)到了嗎？”看到四叔一臉疲憊地點(diǎn)著頭，四嬸的心才算是落了地。“不過(guò)，兩張票不在同一車(chē)次。你先一天走，我后一天走。”四叔細(xì)聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)。“能回家就好。”四嬸說(shuō)，“都兩年沒(méi)回去了，明堂都快上小學(xué)了。”明堂是四叔四嬸唯一的兒子，那一年他6歲。時(shí)間仿佛拉長(zhǎng)了，變慢了。二工廠放了假，工友們陸陸續(xù)續(xù)地離開(kāi)，帶著一年的欣喜與憂(yōu)傷。四叔送四嬸去火車(chē)站。四嬸一個(gè)人先走，四叔顯然不放心。“你的票是有座的，這一小包行李你帶著。我是站票，到時(shí)看能找地方蹲著不……”“銀行卡放在你大衣內(nèi)袋里，下了車(chē)站，外面就是銀行……”“在車(chē)上要注意安全，別擠著踩著，睡覺(jué)別睡太沉……”“上車(chē)下車(chē)包要拿好，水和方便面放到手提袋里……”四叔一遍又一遍叮嚀著。“一會(huì)兒沒(méi)公交車(chē)了，你趕緊回廠里吧，”四嬸催四叔回去。“12個(gè)小時(shí)就到了，到站時(shí)間是明早8點(diǎn)，千萬(wàn)別睡過(guò)頭……”“出站后不用等我，取了錢(qián)就回家，老人小孩都等著呢，我明天到火車(chē)站給家里打電話(huà)……”三第二天下午，四叔往家里打了好幾通電話(huà)。四嬸下午3點(diǎn)才到家，火車(chē)整整晚點(diǎn)4個(gè)小時(shí)。“安全到家就好……家里冷不……明堂又長(zhǎng)高了吧……”“冷……明堂長(zhǎng)高了，都到我肩膀了。”四嬸說(shuō)，“你這么早到車(chē)站了嗎？”“我……回不去了……到大年初一，你替我給我娘磕個(gè)頭……”四叔聲音越說(shuō)越小。“什么意思？”“排了一天隊(duì)，票早沒(méi)了，連站票都沒(méi)了。你的票，是花高價(jià)找“黃牛”要到的……”四叔低聲解釋著。“我怕你不愿意一個(gè)人回去……我知道你很想回家……”四叔以為四嬸會(huì)對(duì)他破口大罵，結(jié)果四嬸卻在電話(huà)里“哇”的一聲哭了。四2018年北京的冬天特別冷。半個(gè)月前，明堂來(lái)找我，說(shuō)他今年春節(jié)要和同學(xué)結(jié)伴去泰國(guó)，讓我回家過(guò)年時(shí)給他爸媽捎點(diǎn)兒東西。明堂是我四叔四嬸的獨(dú)子，大學(xué)畢業(yè)好幾年了，和我在同一個(gè)城市上班。我說(shuō)：“春節(jié)不回家陪你爸媽嗎……”明堂打斷我的話(huà)：“我跟我媽講好了，過(guò)年回家的車(chē)票不好搶……而且，去泰國(guó)的廉價(jià)機(jī)票都訂好了，不能改簽退票……”“再說(shuō)了，過(guò)完春節(jié)再回家不是一樣？”明堂見(jiàn)我沒(méi)回他，又自我解嘲地說(shuō)，“今年春節(jié)不回家，我這是給國(guó)家的春運(yùn)工作做貢獻(xiàn)……”五前幾天，明堂又來(lái)找我了。明堂說(shuō)，他去不成泰國(guó)了，他得回家，東西就不麻煩我捎了。我笑著問(wèn)他：“怎么這么快就想通了？”“不是我想通了，我爸把回家的往返車(chē)票都給我訂好了，我能不回去嗎？”明堂臉露不悅。“四叔也會(huì)上網(wǎng)訂票了？”我假裝好奇地問(wèn)。“誰(shuí)知道他們?cè)趺锤愕降?。我媽說(shuō)，為了上網(wǎng)搶票，我爸在網(wǎng)吧里守了好幾天。”明堂賭氣地說(shuō)，“真不懂他們?cè)趺椿厥?，我不回去，他們這年就沒(méi)法過(guò)了似的！”于是我給明堂講了四叔四嬸二十年前的那段故事。一周前，四叔打電話(huà)讓我教他怎么在網(wǎng)上訂票，說(shuō)了很多話(huà)，還給我講了這段故事。我覺(jué)得，我有義務(wù)講給明堂聽(tīng)聽(tīng)。聽(tīng)完故事，我看到明堂的臉色慢慢地緩和下來(lái)了。六春運(yùn)就是一張火車(chē)票，最后一站都是家。我是一個(gè)講故事的人。不管是講別人的故事，還是講自己的故事，我本來(lái)都應(yīng)該活在故事之外。但是，我發(fā)現(xiàn)，可能年紀(jì)越大，心越發(fā)地軟了，我總是試圖將故事講得美好一點(diǎn)兒。故事講完了，你也許會(huì)問(wèn)，明堂春節(jié)到底會(huì)不會(huì)回家？我只能告訴你，在我的故事里，他回家了。(選自《娘子關(guān)》2019年第1期，有刪改)1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　)A．小說(shuō)不厭其煩地鋪寫(xiě)四叔一遍又一遍地叮嚀四嬸，既體現(xiàn)了四叔對(duì)四嬸獨(dú)自回家不放心，也為下文寫(xiě)他沒(méi)買(mǎi)著票、回不去了埋下伏筆。B．“真不懂他們?cè)趺椿厥?，我不回去，他們這年就沒(méi)法過(guò)了似的！”明堂這句氣話(huà)卻真實(shí)地反映了兩代人在對(duì)待回家過(guò)年問(wèn)題的觀念上的差異。C．小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)“在我的故事里，他回家了”，言外之意是事實(shí)上明堂并沒(méi)有回家；小說(shuō)以此為結(jié)尾有助于增強(qiáng)對(duì)年輕一代缺乏孝道的批判力度。D．小說(shuō)主要寫(xiě)兩個(gè)關(guān)于回家過(guò)年的故事構(gòu)成，兩個(gè)故事相對(duì)獨(dú)立又有機(jī)關(guān)聯(lián)，在時(shí)空轉(zhuǎn)換中巧妙完成情節(jié)的推進(jìn)，構(gòu)思可謂別具匠心。解析　本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C項(xiàng)，“言外之意是事實(shí)上明堂沒(méi)有回家”過(guò)于絕對(duì)。由前文“聽(tīng)完故事，我看到明堂的臉色慢慢地緩和下來(lái)了”可知，明堂回家的可能性很大；“對(duì)年輕一代缺乏孝道的批判”的說(shuō)法也不準(zhǔn)確。 答案　C★2.“我”在小說(shuō)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析　本題考查學(xué)生分析鑒賞作品的人物形象作用的能力。開(kāi)頭先講四叔兩口子如何買(mǎi)票準(zhǔn)備回家，然后敘述四叔四嬸的獨(dú)子明堂準(zhǔn)備不回家過(guò)年，后來(lái)四叔把票定好了，明堂準(zhǔn)備回家了，我給明堂講了“四叔打電話(huà)讓我教他怎么在網(wǎng)上訂票”等，“我”是故事的講述人和見(jiàn)證者，增強(qiáng)故事的真實(shí)性。借助“我”的講述及“我”與明堂的交往推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展。結(jié)合“半個(gè)月前，明堂來(lái)找我，說(shuō)他今年春節(jié)要和同學(xué)結(jié)伴去泰國(guó)，讓我回家過(guò)年時(shí)給他爸媽捎點(diǎn)兒東西”“明堂打斷我的話(huà)”“明堂見(jiàn)我沒(méi)回他，又自我解嘲地說(shuō)”“明堂又來(lái)找我了。明堂說(shuō)，他去不成泰國(guó)了，他得回家，東西就不麻煩我捎了”“明堂臉露不悅”“明堂賭氣地說(shuō)”“于是我給明堂講了四叔四嬸二十年前的那段故事”等分析，明堂找我捎?xùn)|西回家，后來(lái)又找我說(shuō)東西就不麻煩我捎了，自己要回家過(guò)年了，借助“我”的講述及“我”與明堂的交往，凸顯并豐富了人物形象。結(jié)合“我是一個(gè)講故事的人。不管是講別人的故事，還是講自己的故事，我本來(lái)都應(yīng)該活在故事之外。但是，我發(fā)現(xiàn)，可能年紀(jì)越大，心越發(fā)地軟了，我總是試圖將故事講得美好一點(diǎn)兒”“我只能告訴你，在我的故事里，他回家了”等分析，結(jié)尾通過(guò)抒寫(xiě)“我”的思想感受，引發(fā)讀者思考與共鳴，引發(fā)讀者對(duì)春運(yùn)、對(duì)親情等的思考，豐富和拓展了小說(shuō)主旨。答案　①“我”是故事的講述人和見(jiàn)證者，以“我”之口講述可使故事更真實(shí)可信，富有感染力；②借助“我”的講述及“我”與明堂的交往推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展；③通過(guò)“我”的講述和見(jiàn)聞凸顯并豐富了人物形象；④結(jié)尾通過(guò)抒寫(xiě)“我”的思想感受，引發(fā)讀者思考與共鳴，豐富和拓展了小說(shuō)主旨。3．小說(shuō)以“車(chē)票”為中心寫(xiě)人敘事，這樣處理有什么好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析　本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。結(jié)合“那是1997年的廣州，冬天的空氣中蘊(yùn)含著一絲寒意”“他要趕早班車(chē)去火車(chē)站排隊(duì)買(mǎi)票”“2018年北京的冬天特別冷”“我爸把回家的往返車(chē)票都給我訂好了”等分析，抓住兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，一個(gè)是1997年的冬天，一個(gè)是2018年的冬天，兩個(gè)故事都是關(guān)于買(mǎi)票回家的，“車(chē)票”把這兩個(gè)故事串聯(lián)起來(lái)，“車(chē)票”是全文的線(xiàn)索。結(jié)合“能回家就好”“都兩年沒(méi)回去了，明堂都快上小學(xué)了”“出站后不用等我，取了錢(qián)就回家，老人小孩都等著呢，我明天到火車(chē)站給家里打電話(huà)……”“我……回不去了……到大年初一，你替我給我娘磕個(gè)頭……” “我怕你不愿意一個(gè)人回去……我知道你很想回家……”分析，1997年的車(chē)票寄托著四叔對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念與牽掛。結(jié)合“誰(shuí)知道他們?cè)趺锤愕降摹Ｎ覌屨f(shuō)，為了上網(wǎng)搶票，我爸在網(wǎng)吧里守了好幾天”“真不懂他們?cè)趺椿厥?，我不回去，他們這年就沒(méi)法過(guò)了似的”分析，2018年的車(chē)票，通過(guò)明堂的敘述可知，凝聚著四叔對(duì)兒子的思念和對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的堅(jiān)守。結(jié)合“春運(yùn)就是一張火車(chē)票，最后一站都是家”“可能年紀(jì)越大，心越發(fā)地軟了，我總是試圖將故事講得美好一點(diǎn)兒”“你也許會(huì)問(wèn)，明堂春節(jié)到底會(huì)不會(huì)回家”“我只能告訴你，在我的故事里，他回家了”等分析，1997年的車(chē)票是早起排隊(duì)去買(mǎi)，2018年的車(chē)票是在網(wǎng)上買(mǎi)的，借兩張車(chē)票折射出時(shí)代的變遷。都是買(mǎi)票回家過(guò)年，引發(fā)讀者對(duì)春運(yùn)、對(duì)親情、對(duì)傳統(tǒng)文化等的思考。答案　①“車(chē)票”是全文的線(xiàn)索：將發(fā)生在二十年多年中的兩個(gè)關(guān)于回家過(guò)年的故事串聯(lián)成一個(gè)有機(jī)整體；②“車(chē)票”是情感的載體：1997年的車(chē)票寄托著四叔對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念與牽掛，2018年的車(chē)票凝聚著四叔對(duì)兒子的思念和對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的堅(jiān)守；③“車(chē)票”是主旨的寄托：小說(shuō)借兩張車(chē)票折射出時(shí)代的變遷，引發(fā)讀者對(duì)春運(yùn)、對(duì)親情、對(duì)傳統(tǒng)文化等的思考。 

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