教學設計
教學設計
教學內容：外研版《新標準英語》初二年級上冊Mdule 11 Unit3 Language in use.
二、課后反思
本節(jié)課是一節(jié)復習課，授課對象為初二的學生，學到第十一模塊已經初步具備一定的口語交流表述能力，有了一些常用語的詞匯儲備，能表達與自己生活貼近的話題并參與討論，已經學習過M11U1,U2已經對中外文化差異做到積極有效的概述和討論。步入初中的初二年級學生，活潑好動，好奇心強，樂于表達，但思維模式還處于形象思維主導階段。因此筆者設計了大量的音形義相結合的教學活動，以視頻動畫導入新課，營造了輕松愉快地學習氛圍。
本堂課以給去中國和英國旅行的兩位同學建議為主線，通過復習中國習俗，英國生活各方面習俗，最后總結中英文化差異，把情態(tài)動詞的應用練習融入到本模塊對生活方式的討論和給別人建議的教學任務中去。復習舊知，又融入跨文化交際教學，教學任務由淺入深，由簡單到復雜，使學生一步步在教師的引領下，愉快高效的完成了學習任務，教學效果顯著。
教學目標（知識、技能、策略、情感、文化）
1.掌握詞匯 immediately, accept, fish and chips, afternn tea, chclate, dictinary, chess set, stand in line, take away以及句型 shuld, need, must, had better, can d.
2.學會運用帶情態(tài)動詞來表述生活方式
3.熱愛和中美朋友做英語交際，體會國家習俗，領會國家文化前提下學習語言。
4.能夠清晰的用帶情態(tài)動詞的語句來給外國友人提建議表達規(guī)則。
5.能夠用英語對中英文化差異進行總結表達
教具準備
主要包括點讀筆、網絡下載視頻和ppt教學課件。
教學過程與方法
核心環(huán)節(jié)1 導入 Lead in
頭腦風暴標題，播放文化差異視頻，導入生活方式話題，激活背景知識。
T: The tpic fr this week is way f life. What ways f life can yu think abut?
let’s enjy a vide.
S: traffic, eating, teaching.
T: D yu understand the vide? What des the vide talk abut?
English peple eat up all the fd, why des he d s?
S: Englishmen believe that if yu clear the plate, the hst will be happy and it is plite t d s. But T: What is Chinese pinin? They think that if they give the guests enugh fd, it will shw they are generus.
Is this a cultural difference?
when we g t a freign cuntry, is it imprtant t knw abut the cultural differences.

[設計意圖] 通過欣賞一段有趣的視頻來導入本課話題，使學習在輕松愉快地氛圍中開始展開。有效激發(fā)學生的學習動機，同時激活學生已有的背景知識及話題相關的語言基礎。為接下來的文化差異的導入做好鋪墊，為新知識的傳授打下基礎。
核心環(huán)節(jié)2 Experience （語言體驗）
1.引入情景，問答練習，補充表格。
T：Next week, Wang hui is ging t take a trip in England, but he desn’t knw the rules f English life. Can yu give any advice t him ?
T: When he arrives in England, he will meet peple, but hw can he greet them?
Firstly, when he meet them fr the first time, what must he say?
S：He must say Mr r Mrs when he meets them fr the first time.
T: When he knws them well what can he say?
T: Hw can WH call peple?
T: After calling peple, d yu knw what tpic they can talk abut in England?
What tpic mustn’t they talk abut? Can he say hw ld are yu? Can he ask hw much mney d yu make?
[設計意圖]在這一環(huán)節(jié)中，教師通過表格復習建立本模塊U2關于問候別人的舊知，并擴充跨文化知識，操練學生口語。
小組對話
T：Nw make a dialgue with yur partner? Suppse yu are Wanghui, and ask yur neighbur fr advice. Make a dialgue t talk abut rules f greeting.
[設計意圖] 該環(huán)節(jié)為學生語言的學習提供了一個真實的練習情境，使學生在真實應用中體會到所學知識的用法，使重點知識朗朗上口，為接下來難度更大的學習任務打好基礎，為培養(yǎng)綜合語言的運用能力提供支持。
引入下一個關于飲食的情景，鞏固U2英國飲食文化知識。
T: After greeting each ther, they will g t the restaurant t have sme fd and drink? He needs t knw abut English diet habit.
D yu knw what’s the traditinal fd in England? Hw abut in China? Hw can he buy/eat it?
S: fish and chips.
T: What d Englishmen usually have in the afternn?
S：afternn tea.
T: What is afternn tea?
What is the drink? What can he drink during the afternn tea? What is fd? What can he eat in the afternn?
小組對話Wrk in pairs.
T：Nw make a dialgue with yur partner. Suppse yu are Wanghui, and ask yur neighbur fr advice abut eating habits.
S: Wrk in pairs
[設計意圖] 該環(huán)節(jié)為學生語言的學習提供了一個關于飲食的練習情境，使學生復習用情態(tài)動詞討論英國的飲食文化。
問答練習，引入下一個關于交通的情景，鞏固U2英國交通規(guī)則知識。
T：After having the meals, they are ging hme. There are tw chices. If he drives the car, what rules n the rad d yu knw?
On which side f the rad must he drive? What abut china?
T：The secnd chice is by bus. D yu knw the rules at the bus stp? What mustn’t he d? What need he d? Why shuld he d s?
S：It’s plite t stand in line t wait fr...
Wrk in pairs.
T: Talk abut the traffic rules in England. Yu can design yur wn beginning f the dialgue.
[設計意圖] 該環(huán)節(jié)為學生語言的學習提供了一個關于選擇交通規(guī)則的練習情境，使學生復習用情態(tài)動詞討論英國的公交車和駕駛規(guī)則，充分體現(xiàn)了跨文化交際教學。
總結英國的生活習俗
T：Just nw we’ve talked abut English ways f life in many pints. D yu remember them?
Abut wanghui’s trip t England, can yu give him advice n English ways f life?
Give yur presentatin a beginning and ending.
S：discuss by themselves.
T: If we g t England, is it necessary fr us t keep in mind these rules?
[設計意圖]在這一環(huán)節(jié)中，通過聽鞏固所學情態(tài)動詞，培養(yǎng)學生在總結英國習俗的表達過程中加深強化情態(tài)動詞的練習，達到歸納和復習的目的。
設定情景引入中國習俗的討論
T：Tny is als having a trip t China during the SF, and he knws it is the mst imprtant festival in China, but he desn’t knw the traditins f the festival, culd yu tell him mre? What must r mustn’t he d?
What traditinal fd need he eat during the festival? During the festival, maybe Chinese friends give him present fr the new year, hw shuld he accept it?
Hw abut the traffic rules in China?
Culd yu give advice t Tny n Chinese traditins?
[設計意圖]在這一環(huán)節(jié)中，通過引入Tny去中國旅行的情景來展開對中國習俗和各種生活方式的復習和討論，使得復習U1中國習俗的背景知識和運用情態(tài)動詞說明規(guī)則融會貫通，再次鞏固復習了情態(tài)動詞的用法。
核心環(huán)節(jié)3 Express (情景表達)
1.討論中英文化差異
T：Is it the same in England? Hw abut in England? What’s the traditinal festival in England? Hw d Englishmen accept gifts?
They are different in many pints, right?
Are there many cultural differences between China and England? Nw discuss it with yur..
S：have a discussin f cultural difference between China and England.
[設計意圖]在這一環(huán)節(jié)中，通過聽鞏固所學情態(tài)動詞，培養(yǎng)學生感受中外文化差異，在對比中復習語法知識。
通過歌謠chant總結情態(tài)動詞用法
T：Every cuntry has its rules, when we talk abut rules, what kinds f wrds shuld we use? These kinds f wrds are called mdal wrds!
When we give rules, yu must fllw the rules. There is a chant fr yu t knw the imprtance f fllwing the rules. Let’s sing it tgether. Everybdy stand up, ready?
[設計意圖]借助視頻歌謠來讓知識的傳授更加簡單直觀，簡單易懂的chant, 隨著伴奏，使學生更加愉快地突破本課重難點-情態(tài)動詞的掌握，激發(fā)學生表達的興趣。同時對所學重點詞匯短語進行復習鞏固，為下面的長對話理解做鋪墊。
核心環(huán)節(jié)4 Evaluate （展示成果）
1.創(chuàng)設情境, 學生根據所復習的中外文化習俗來情景表演。
【設計意圖】: 這個環(huán)節(jié)是讓學生對本課所學內容進行綜合運用的過程，也是檢驗教師教學目標是否達成的一個途徑。學生通過本課學習, 從用情態(tài)動詞談論英國的習俗, 中國的習俗, 中英習俗差異， 由淺入深, 一步一個臺階的掌握了討論社會規(guī)則，生活方式的常用表達方法。 最后, 小組成果展示, 一是為了學以致用, 小組競賽的課堂組織形式可以大大提高不同層次學生參與學習的熱情, 也有效培養(yǎng)了學生的合作學習能力. 更加高效的實現(xiàn)了本課的教學目標。二也是為了體現(xiàn)本課話題的跨文化語用性, 讓學生懂得在文化了解中自然習得語言。
2.作業(yè)布置
A: d the exercises f M11U3
B: write the culture difference between China and the west
【設計意圖】對課堂所學進行復習鞏固的同時，感受總結跨文化交際差異。真正實現(xiàn)語言的實踐綜合運用。

相關教案

初中外研版 (新標準)Unit 3 Language in use .教案設計：

這是一份初中外研版 (新標準)Unit 3 Language in use .教案設計，共5頁。

八年級上冊Unit 3 Language in use .教案：

這是一份八年級上冊Unit 3 Language in use .教案，共8頁。

外研版 (新標準)八年級上冊Unit 3 Language in use .教案：

這是一份外研版 (新標準)八年級上冊Unit 3 Language in use .教案，共8頁。

英語朗讀寶

相關教案 更多

外研版 (新標準)八年級上冊Unit 3 Language in use .教案

外研版 (新標準)八年級上冊Unit 3 Language in use .教案
英語外研版 (新標準)Unit 3 Language in use .教案

英語外研版 (新標準)Unit 3 Language in use .教案
外研版 (新標準)八年級上冊Unit 3 Language in use .教學設計

外研版 (新標準)八年級上冊Unit 3 Language in use .教學設計
初中英語外研版 (新標準)八年級上冊Unit 3 Language in use .教案設計

初中英語外研版 (新標準)八年級上冊Unit 3 Language in use .教案設計
資料下載及使用幫助
版權申訴
版權申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內容侵犯了您的知識產權，請掃碼添加我們的相關工作人員，我們盡可能的保護您的合法權益。
入駐教習網，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權申訴二維碼
初中英語外研版 (新標準)八年級上冊電子課本

Unit 3 Language in use .

版本： 外研版 (新標準)

年級： 八年級上冊

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經成功發(fā)送，5分鐘內有效

設置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部