《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。七年級(jí)下冊(cè)第二單元是一個(gè)以“家國情懷”為主題的單元。“家國情懷”是一個(gè)人對(duì)自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對(duì)國家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求；也是對(duì)自己國家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，只有具有家國情懷的孩子,才能主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起保家衛(wèi)國的重任。《誰是最可愛的人》是一篇凸顯“家國情懷”的優(yōu)秀通訊。50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全國人民心頭的洶涌浪濤，鼓舞著人們投入偉大的抗美援朝運(yùn)動(dòng)。作者魏巍是我國當(dāng)代著名作家，抗美援朝期間，他曾兩次到朝鮮前線，深入連隊(duì)生活，深深感到志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人?；貒?，提煉了三個(gè)典型事例，選用了“誰是最可愛的人”這一醒目而發(fā)人深思的題目，用夾敘夾議的寫作手法表現(xiàn)一個(gè)具有深遠(yuǎn)意義的主題——我們的戰(zhàn)士是最可愛的人，從而熱情地謳歌了這場(chǎng)偉大的斗爭。時(shí)隔多年，《誰是最可愛的人》一文再度歸來，入選部編版七下以“家國情懷”為主題的第二單元?！墩l是最可愛的人》的回歸，傳遞和召喚著志愿軍精神永遠(yuǎn)都不會(huì)過時(shí)，家國情懷的教育永遠(yuǎn)都是必修課。這種精神和情懷不僅要弘揚(yáng)，還要傳承。國家危難時(shí)候需要這種情懷和精神。和平發(fā)展的新時(shí)代更需要這種情懷和精神！【教學(xué)目標(biāo)】1.感知文章主要內(nèi)容，概括文章典型事例。2.體會(huì)記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。（重點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士，繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神。 （難點(diǎn)）【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課：1950年，美國悍然發(fā)動(dòng)侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，嚴(yán)重威脅我國國家安全。同年10月，應(yīng)朝鮮政府請(qǐng)求，中國人民志愿軍奔赴朝鮮，開始了“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的正義之戰(zhàn)。接下來我們通過一個(gè)視頻來了解那段歷史。播放視頻《誰是最可愛的人》紀(jì)錄片片段在這場(chǎng)戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的人物。如：用胸膛堵住敵人的槍口的黃繼光、趴在烈火中紋絲不動(dòng)的邱少云，今天讓我們走進(jìn)《誰是最可愛的人》這篇文章，重溫這群英雄人物的感人事跡。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、探究最可愛的人1.自由讀文，思考：1）“誰”是最可愛的人？2）為什么是最“可愛”的人？文中哪句話直接交代？3）文章選取了哪三件“最”可愛的典型事件去敘寫？明確：1）志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。2）“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！”3）文章選取了三件“最”可愛的典型事件①在松骨峰戰(zhàn)斗中，志愿軍戰(zhàn)士帶火撲敵，用刺刀跟敵人拼命，勇敢地獻(xiàn)出了自己的生命。（板書：松骨峰志愿軍戰(zhàn)斗）②馬玉祥不顧生命危險(xiǎn)，沖進(jìn)大火勇敢救出朝鮮小孩。（板書：火海中馬玉祥救人）③志愿軍戰(zhàn)士為了祖國人民幸福生活，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上蹲狹小潮濕的防空洞，吃雪塊，不怕流血吃苦。（板書：防空洞小戰(zhàn)士談話） 2. 研讀課文，探究：在這些典型的英雄事跡中，作者是如何去寫這些戰(zhàn)士們的可愛形象的呢？（一）讀紅色檔案——松骨峰志愿軍戰(zhàn)斗預(yù)設(shè)：“很低”“光禿禿”“小山崗”“32”“10”“8”“300多”“甩”“撲”“抱”“掐”“握”“銜”“扣”提示：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松骨峰戰(zhàn)斗的慘烈，志愿軍的英勇無畏、不怕犧牲，從而明確英雄主義這樣抽象的概念。（二）講紅色故事——火海中馬玉祥救人預(yù)設(shè)：“長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天里一株紅高粱那樣淳樸可愛”“離敵人越近，越覺得打得過癮，越覺得打得解恨！”“我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣嗎？”“放”、“鉆”、“拉”、“跳”、“撲”、“抱”提示：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)馬玉祥淳樸的相貌像極了農(nóng)民種植的高粱，甘愿到最前線打敵人，面對(duì)朝鮮人民的生命受到危險(xiǎn)，毫不猶豫、義無反顧地營救，沖進(jìn)大火的無所畏懼和勇敢，由此想到白求恩同志，從而明確國際主義精神。（三）演紅色訪談——防空洞小戰(zhàn)士談話這是一篇通訊，是魏巍先后三次來到戰(zhàn)場(chǎng)，通過與戰(zhàn)士進(jìn)行正面的交流，做出的真實(shí)報(bào)道。讓我們一起回到這樣的談話現(xiàn)場(chǎng)，再現(xiàn)并感受一下當(dāng)時(shí)的真實(shí)情境。魏?。耗悴挥X得苦嗎？戰(zhàn)士（笑了笑）：怎么能不覺得！咱們革命軍隊(duì)又不是個(gè)怪物！在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。可是我在那里蹲防空洞，祖國的人民就可以不蹲防空洞呀。只要使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。我在這里流點(diǎn)血不算什么，吃點(diǎn)苦又算什么哩！魏?。?/span>  你想不想祖國呀？戰(zhàn)士（笑著）：誰不想哩，說不想，那是假話，可是我不愿意回去。如果回去，祖國的老百姓問：‘我們托付給你們的任務(wù)完成得怎么樣啦？’我怎么答對(duì)呢？我說‘朝鮮半邊紅，半邊黑，這算什么話呢？魏巍：你們經(jīng)歷了這么多危險(xiǎn)，吃了這么多辛苦，你們對(duì)祖國，對(duì)朝鮮有什么要求嗎？
戰(zhàn)士（笑了）：我們什么也不要?？墒钦f心里話，我這話可不定恰當(dāng)呀。我們是想要這么大的一個(gè)東西，一塊‘朝鮮解放紀(jì)念章’，我們?cè)敢獯髟谛馗?，回到咱們的祖國去?/span>你能從這樣的對(duì)話中感受到他是一位怎樣的可愛的戰(zhàn)士呢？提示：采用分角色的采訪式、談話式方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士樸素的語言和笑這個(gè)神態(tài)細(xì)節(jié)，感受志愿軍戰(zhàn)士不怕苦，肯吃苦的革命樂觀主義精神，胸中有祖國，有崇高的榮譽(yù)感，從而明確愛國主義精神。 3. 學(xué)生合作，討論：在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，我們的戰(zhàn)士都是這樣的可愛，他們的無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，如黃繼光堵機(jī)槍，邱少云烈火焚身紋絲不動(dòng)，羅盛教舍身搶救落水兒童等被廣為傳誦，作者為什么不把這些事跡都寫進(jìn)去，而只選取這三個(gè)事例來表現(xiàn)戰(zhàn)士的可愛呢？明確：用作者的話來說：“例子堆得太多了，好像記帳，哪一個(gè)也說不清楚，不充分。用最能代表一般的典型例子來說明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也是突出的。”志愿軍戰(zhàn)士出國的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國”，打擊侵略者是他們最大的任務(wù)，“松骨峰戰(zhàn)斗”是這神圣任務(wù)的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士堅(jiān)韌剛強(qiáng)的意志和革命英雄主義精神（板書）；“火中救小孩”寫的是志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的具體援助，戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的這種愛，超越了國界，超越了親情，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士純潔高尚的品質(zhì)，是國際主義精神（板書）的高度體現(xiàn)；“防空洞談話”表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士淳樸謙遜的氣質(zhì)、美麗寬廣的胸懷，揭示志愿軍戰(zhàn)士的心靈美，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神（板書）。這三個(gè)例子就是最能表現(xiàn)戰(zhàn)士可愛的典型例子，這也體現(xiàn)了選材典型性的特點(diǎn)。 四、 致敬最可愛的人1.三個(gè)事例選得很好，三個(gè)事例寫得也很好，文章綜合運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式，向這些最可愛的人致敬。請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。（一）事例間的議論、抒情。指名朗讀第8段后半。講析：上文引述營長的話，真摯動(dòng)情，讀者已經(jīng)很感動(dòng)了，趁熱打鐵，作者在親切呼喚“朋友”之后馬上問“你的感想”，緊接著以兩個(gè)反問句回答，熱誠的抒發(fā)自己的感受。對(duì)“朋友”的提問變成了作者的設(shè)問，抒情的回答成為了鮮明的見解，呼喚著讀者的同感。指名朗讀第9段。請(qǐng)同學(xué)分析這一段的表達(dá)方式和作用。歸納：議論；過渡句，上半句總結(jié)事例一，下半句領(lǐng)起事例二。提問：類似第8段的文字，文中哪里還有？歸納：第12段，第14段。它們都是對(duì)一個(gè)事例的總結(jié)。這種抒情議論，從結(jié)構(gòu)上說，標(biāo)志著一個(gè)事例描述的結(jié)束；從內(nèi)容上看，感染讀者，使讀者與作者認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，感情共鳴。提問：第12段，第14段的抒情議論與第8段有什么不同呢？歸納：8、12兩段大體相同，但也有不同。12段只回答了一句，而這一句多了一個(gè)“最”字，感情深入一步，靠近題目。有了這一句的深入，第二句便不言而喻，無須再答了。處在第三個(gè)事例之后的第14段，內(nèi)容更豐厚，感情更熾烈。“美麗和寬廣”是對(duì)“最可愛”內(nèi)在的揭示；“第一流”、“優(yōu)秀”是對(duì)“最可愛”恰如其分的評(píng)價(jià)；而“歷史上”、“世界上”分別在時(shí)間、空間上做了最大限定，“一切偉大人民的”對(duì)“優(yōu)秀之花”的世界價(jià)值做了明確肯定；這些議論句融入了熾烈感情，緊緊扣住，闡發(fā)了“最可愛的人”。連續(xù)四個(gè)感嘆句，或隱或顯的抒發(fā)驕傲與自豪之情，揭示出“最可愛”的意義所在：可愛在愛國情懷，可愛在世界意義。三個(gè)事例是基礎(chǔ)，真切扎實(shí)；議論抒情在記敘描寫的基礎(chǔ)上闡發(fā)升華，使讀者更深刻的了解事例意義，感情層層激蕩，推向高潮。 （二）開頭、結(jié)尾的議論、抒情教師范讀1—3段。講析：開頭一段抒寫在朝鮮的感受，筆觸集中到“最可愛的人”，呼喚著讀者隨之一同追尋。第二段設(shè)問點(diǎn)題，緊接著明確回答，點(diǎn)明中心。第三段針對(duì)誤解予以解釋，議論語句從四個(gè)方面評(píng)價(jià)了我們的戰(zhàn)士。誰說他們“平凡”？他們的平凡中包蘊(yùn)著純潔高尚的品質(zhì)和堅(jiān)韌剛強(qiáng)的意志；誰說他們“簡單”？他們的氣質(zhì)淳樸謙遜，他們的胸懷美麗寬廣。這四方面評(píng)價(jià)與下文事例有什么關(guān)系？歸納：總括下文事例。飛機(jī)、坦克沖不垮，與敵人拼死共焚，戰(zhàn)士的意志的確堅(jiān)韌剛強(qiáng)；樸實(shí)的外表，實(shí)在的傾訴，像馬玉祥這樣的戰(zhàn)士的確品質(zhì)純潔高尚；無名戰(zhàn)士的三次回答，他的神態(tài)舉止，誰不覺得氣質(zhì)淳樸謙遜，胸懷美麗寬廣。四個(gè)評(píng)析，三個(gè)事例，各有側(cè)重，又不能截然分開，第四點(diǎn)又有總括作用?？傊河兴h，就必有所記來支撐，來證明；有所記，就必有所議來闡發(fā)，來總括。這是本文的特點(diǎn)，也是行文的規(guī)律。學(xué)生齊讀1—3段。指名朗讀最后一段。請(qǐng)同學(xué)分析這一段與開頭部分是怎樣呼應(yīng)的， 作用又有什么不同？學(xué)生回答，教師不時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，歸納：首尾都強(qiáng)調(diào)“戰(zhàn)士”是“最可愛的人”，扣住題目，在內(nèi)容上遙相呼應(yīng)，首尾都呼喚“朋友”，表現(xiàn)出一種情感、思想交流的意向，在感情上遙相呼應(yīng)。開頭點(diǎn)出朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，結(jié)尾描繪祖國和平生活，進(jìn)而點(diǎn)明幸福緣由，形成一種因果的呼應(yīng)。開頭是對(duì)全文的總括，著重談自己感受，抒個(gè)人感情；結(jié)尾是全文的總結(jié)，讀者已有切實(shí)了解，著重為讀者設(shè)身處地，激發(fā)讀者感情，結(jié)尾更深入一步。同學(xué)齊讀結(jié)尾段。 2.小練筆：請(qǐng)適當(dāng)引用原文中的議論抒情句，致敬這些最可愛的人。學(xué)生自由練筆并擇優(yōu)展示交流。五、立志做最可愛的人1.誰是最可愛的人？這個(gè)時(shí)代之問，不同的時(shí)代有不同的答案。結(jié)合生活實(shí)際，說說在你心中誰是最可愛的人？預(yù)設(shè)：環(huán)衛(wèi)工人、人民教師、抗擊疫情的醫(yī)護(hù)工作者、志愿者……屏顯：①抗擊新冠疫情中的那些人：鐘南山、李蘭娟、張定宇、陳薇……  陽曲縣援鄂醫(yī)務(wù)人員：陳素霞、張媛、趙斌②中印邊境沖突中的五位戍邊英雄：祁發(fā)寶、陳紅軍、陳祥榕、肖思遠(yuǎn)、王焯冉2.屏顯：（學(xué)生齊讀） 　青春是堅(jiān)定的責(zé)任，是奮進(jìn)的狀態(tài)，是追求的理想， 是樂觀的心態(tài)！珍惜韶華，不負(fù)青春，做最可愛的人！ 六、布置作業(yè)70年前，抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上的志愿軍戰(zhàn)士在魏巍眼中是最可愛的人。今天，在這個(gè)偉大的時(shí)代，在我們身邊，也有許多最可愛的人，請(qǐng)為你心中新時(shí)代最可愛的人寫一則頒獎(jiǎng)詞，以表達(dá)對(duì)他們的崇敬之情。【板書設(shè)計(jì)】誰是最可愛的人松骨峰志愿軍戰(zhàn)斗——英雄主義——抗美火海中馬玉祥救人——國際主義——援朝    防空洞小戰(zhàn)士談話——愛國主義——保家衛(wèi)國【教學(xué)反思】《誰是最可愛的人》是一篇節(jié)點(diǎn)意義很強(qiáng)的課文，它字里行間涌動(dòng)著家國天下、威武不能屈的偉大民族精神。它在中學(xué)語文教科書上幾進(jìn)幾出，今天的我們熱切地呼喚它，它理所當(dāng)然地站在2021這樣一個(gè)慶祝建黨百年的偉大歷史節(jié)點(diǎn)上。新增的這篇課文，記得我上中學(xué)時(shí)就學(xué)過 ，但是真不記得我的老師是怎么教的了，真的感覺很多知識(shí)老師所講過的已沒有了一點(diǎn)痕跡。多年以后，我的學(xué)生是否也會(huì)對(duì)我所講的課也已經(jīng)沒有了記憶。時(shí)間的洪流慢慢的卷走曾經(jīng)的回憶，在我當(dāng)老師后，再學(xué)讀這篇課文有些不同的感受。這篇課文我設(shè)計(jì)的最大亮點(diǎn)就是調(diào)查學(xué)生心中最可愛的人。當(dāng)同學(xué)們大都說某某同學(xué)的小妹妹小弟弟時(shí)，我明白了學(xué)生們所說的可愛就是小孩子的天真、活潑，然后我引導(dǎo)學(xué)生從文本到生活，去探尋文中最可愛的人和新時(shí)代最可愛的人。慢慢的學(xué)生說出了很多實(shí)例，尤其是講到中印邊境沖突中的五位戍邊英雄時(shí)，我為學(xué)生播放了我提前準(zhǔn)備好的視頻資料，當(dāng)視頻播放完畢，教室里安靜得出奇。我相信學(xué)生在那一刻已然明白哪些人是我們新時(shí)代最可愛的人，更明白了作為新時(shí)代的青少年，我們?cè)撊绾谓舆^前人的接力棒，建設(shè)好我們的祖國。這堂課上下來，感覺容量有些大，尤其是解讀課文這一塊占用了課堂的大部分時(shí)間，導(dǎo)致后面的拓展有些時(shí)間緊迫。如果能分成兩節(jié)課來上，教學(xué)中就可以不那么緊張了。 
 

相關(guān)教案

語文七年級(jí)下冊(cè)誰是最可愛的人教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份語文七年級(jí)下冊(cè)誰是最可愛的人教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁。教案主要包含了學(xué)戰(zhàn)士的可愛，理清全文結(jié)構(gòu)，多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，拓展延伸，鞏固提高等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版七年級(jí)下冊(cè)誰是最可愛的人教案：

這是一份人教部編版七年級(jí)下冊(cè)誰是最可愛的人教案，共4頁。教案主要包含了新課導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)，整體感知，布置作業(yè)，板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中語文人教部編版七年級(jí)下冊(cè)誰是最可愛的人教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份初中語文人教部編版七年級(jí)下冊(cè)誰是最可愛的人教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共5頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
  • 1.電子資料成功下載后不支持退換，如發(fā)現(xiàn)資料有內(nèi)容錯(cuò)誤問題請(qǐng)聯(lián)系客服，如若屬實(shí)，我們會(huì)補(bǔ)償您的損失
  • 2.壓縮包下載后請(qǐng)先用軟件解壓，再使用對(duì)應(yīng)軟件打開；軟件版本較低時(shí)請(qǐng)及時(shí)更新
  • 3.資料下載成功后可在60天以內(nèi)免費(fèi)重復(fù)下載
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語文人教部編版七年級(jí)下冊(cè)電子課本 舊教材

7 誰是最可愛的人

版本： 人教部編版

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

  • 0

    資料籃

  • 在線客服

    官方
    微信

    添加在線客服

    獲取1對(duì)1服務(wù)

  • 官方微信

    官方
    微信

    關(guān)注“教習(xí)網(wǎng)”公眾號(hào)

    打開微信就能找資料

  • 免費(fèi)福利

    免費(fèi)福利
返回
頂部