教學(xué)目標(biāo)能從“相差關(guān)系”和“倍數(shù)關(guān)系”兩個(gè)角度進(jìn)行兩個(gè)量關(guān)系的表達(dá)與交流。知道可以用“幾倍多（少）幾”表達(dá)兩個(gè)量不是整倍時(shí)的倍數(shù)關(guān)系。3. 能運(yùn)用“相差關(guān)系”和“倍數(shù)關(guān)系”兩種思考角度分析與解決問題并培養(yǎng)數(shù)感。教材分析 “相差關(guān)系”和“倍數(shù)關(guān)系”是兩個(gè)量比較的兩種角度。滬教版教材有關(guān)“相差關(guān)系”的教學(xué)是從一年級(jí)比較兩個(gè)量誰多誰少的角度開始逐步滲透，而倍的引入是作為乘法意義的補(bǔ)充，因此并沒有明確的歸納為比較的某一種角度，這也導(dǎo)致我們“2013學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)期終考查”中有一道題目，同學(xué)們?cè)诮鉀Q最后一個(gè)問題“請(qǐng)從不同角度比較6月和8月的用油量情況”時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都能從相差關(guān)系的角度進(jìn)行比較，而沒能想到從倍數(shù)關(guān)系的角度進(jìn)行比較。因此在倍概念教學(xué)時(shí)，我們也嘗試從比較的角度切入，讓學(xué)生初步感受到倍也是兩個(gè)量之間的比較，而今天我們?cè)鲈O(shè)一節(jié)復(fù)習(xí)課，希望通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生建立完整的比較兩個(gè)量的角度，能從“相差關(guān)系”和“倍數(shù)關(guān)系”的角度進(jìn)行表達(dá)與交流，并且能主動(dòng)運(yùn)用于后續(xù)的問題解決中。學(xué)生分析學(xué)生從一年級(jí)開始認(rèn)識(shí)相差關(guān)系，二年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)倍數(shù)關(guān)系，直到現(xiàn)在學(xué)生完全有能力解決相差關(guān)系和倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題，并能用語言表達(dá)交流?？赡艽嬖诘睦щy點(diǎn)有：（1）比較角度的單一：學(xué)生缺乏對(duì)“倍”也是兩個(gè)量之間比較的角度的認(rèn)識(shí)。（2）不是整倍量的倍數(shù)關(guān)系理解存在困難：盡管沒有學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，但學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為“因?yàn)槌槐M，所以沒有倍數(shù)關(guān)系”。（3）問題解決中的自覺調(diào)用：問題解決過程中缺乏用“倍”的眼光看待問題。因此基于這幾點(diǎn)的考慮，學(xué)生最大的困難基本都在于從倍的角度思考，因此本節(jié)課重點(diǎn)將突破或者引領(lǐng)學(xué)生更好的從倍的角度思考，借助圖示圈一圈比一比，完善兩種比較的角度，并激發(fā)其自覺調(diào)用的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):知道兩個(gè)比較的角度難點(diǎn):用幾倍多(少)幾表達(dá)不是整倍的倍數(shù)關(guān)系教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)資源準(zhǔn)備設(shè)計(jì)意圖(認(rèn)知水平及核心素養(yǎng))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)建立兩個(gè)量的比較角度 1.嘗試比較兩個(gè)量之間的關(guān)系觀察比較2根直條,你能說說兩種水果數(shù)量之間的關(guān)系嗎?板書:桔子比蘋果多(  )個(gè)板書:桔子是蘋果的(  )倍2.結(jié)合數(shù)據(jù)完整表達(dá)兩個(gè)量之間的關(guān)系(1)結(jié)合數(shù)據(jù)具體表達(dá)蘋果個(gè)數(shù)有5個(gè),桔子個(gè)數(shù)有 15個(gè),現(xiàn)在能具體的說一說這兩個(gè)量之間的關(guān)系嗎?(2)小結(jié)板書跟進(jìn):相差關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系3. 跟進(jìn)練習(xí) 說一說 預(yù)設(shè)1：從相差關(guān)系進(jìn)行比較預(yù)設(shè)2：從倍數(shù)關(guān)系進(jìn)行比較 預(yù)設(shè)：15-5=10（個(gè)）15÷5=3Ppt觀察直條，探究兩個(gè)量之間的大小關(guān)系     結(jié)合數(shù)據(jù)，聚焦于數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。 在動(dòng)態(tài)變化過程中，完善比較的角度（一）認(rèn)識(shí)不是整倍量的倍數(shù)關(guān)系1. 感知數(shù)量變化引起的關(guān)系變化西瓜不變，桃子數(shù)量減少1個(gè)時(shí)，和原來相比，它們數(shù)量之間相差關(guān)系變成怎樣了？倍數(shù)關(guān)系呢？請(qǐng)你試著寫一寫他們的關(guān)系。（1）反饋交流（2）聚焦不是整倍數(shù)的情況2. 多元表達(dá)中認(rèn)識(shí)幾倍多幾、少幾示意圖、算式、文字小結(jié)：當(dāng)桃子少了1個(gè)，他們之間的相差關(guān)系改變了，倍數(shù)關(guān)系也改變了。3. 跟進(jìn)練習(xí)桃子不變，西瓜減少1個(gè)，那么和原來相比，現(xiàn)在的相差關(guān)系改變了嗎？倍數(shù)關(guān)系呢？分別是怎樣的？ 4. 小結(jié)提煉當(dāng)遇到整倍數(shù)不能表達(dá)的時(shí)候啊，我們可以用幾倍多幾，幾倍少幾的語言表達(dá)他們之間的倍數(shù)關(guān)系。（二）知道兩個(gè)量的改變可能引起關(guān)系的改變1. 西瓜和桃子各減少1個(gè)辨析：小胖認(rèn)為與原來相比，它們的相差關(guān)系和倍數(shù)關(guān)系肯定發(fā)生變化，你同意嗎？2. 對(duì)比小結(jié)觀察比較3種情況中兩個(gè)量的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)量發(fā)生變化時(shí)，它們的相差關(guān)系和倍數(shù)關(guān)系可能會(huì)發(fā)生變化。寫一寫、圈一圈  有困難的可以在圖上圈一圈 預(yù)設(shè)：相差關(guān)系變成了桃子比西瓜多8個(gè)。預(yù)設(shè)：除不盡預(yù)設(shè)：S1：8÷3=2……2個(gè)S2:不是正好3倍了 有困難的可以圈一圈  同桌互說，全班交流     小組討論  預(yù)設(shè)：有時(shí)相差關(guān)系和倍數(shù)關(guān)系會(huì)改變，有時(shí)不會(huì)改變Ppt、示意圖  通過多元表達(dá)，多種形式的表征，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不是整倍量的倍數(shù)關(guān)系，完善比較的角度。     在動(dòng)態(tài)變化的過程中，鞏固從兩個(gè)角度進(jìn)行比較的表達(dá)交流，并發(fā)現(xiàn)兩個(gè)量的變化可能會(huì)引起關(guān)系的變化。  自覺運(yùn)用兩種角度思考分析問題1. 報(bào)道一閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開辦至今已經(jīng)成立了4個(gè)校區(qū)，分別是莘松校區(qū)、春城校區(qū)、景城校區(qū)和畹町校區(qū)。目前在校學(xué)生中，莘松校區(qū)約有1400人，春城校區(qū)約2700人，景城校區(qū)約900人，畹町校區(qū)約1500人。看了這篇報(bào)道，你能從不同的角度比一比各校區(qū)之間的人數(shù)嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？又有怎樣的聯(lián)想？2. 報(bào)道二4月30日是五一小長假第一天，也是上海迪士尼小鎮(zhèn)開放后迎來的第一個(gè)小長假。由于人流密集，天氣炎熱，園區(qū)內(nèi)超市一瓶可樂售價(jià)是普通超市的5倍，園區(qū)內(nèi)流動(dòng)攤販同樣的可樂售價(jià)比普通超市貴5元。（1）看了這則報(bào)道，你有什么感受？（2）如果是你是游客，你打算在園區(qū)超市買呢還是流動(dòng)攤販買呢？（3）推測一下，園區(qū)內(nèi)礦泉水、其他飲料的價(jià)錢會(huì)是怎樣的？（4）你還會(huì)有其他的聯(lián)想嗎？小結(jié)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)兩個(gè)量的關(guān)系，我們不僅能進(jìn)行分析推測，甚至還能進(jìn)行一些決策。  說一說預(yù)設(shè)：畹町校區(qū)比莘松校區(qū)人數(shù)多100人，春城校區(qū)人數(shù)差不多是景城校區(qū)的3倍，是莘松校區(qū)的2倍   互動(dòng)交流Ppt通過報(bào)道的閱讀，激發(fā)學(xué)生自覺調(diào)用兩個(gè)角度思考問題，并在數(shù)據(jù)分析與推測的過程中培養(yǎng)數(shù)感。  總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？   作業(yè)布置書p98       

相關(guān)教案

小學(xué)滬教版 (五四制)巧算（2）教案設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)滬教版 (五四制)巧算（2）教案設(shè)計(jì)，共4頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版 (五四制)二年級(jí)下冊(cè)解決問題教案：

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版 (五四制)二年級(jí)下冊(cè)解決問題教案，共3頁。

2020-2021學(xué)年第七單元 總復(fù)習(xí)教案：

這是一份2020-2021學(xué)年第七單元 總復(fù)習(xí)教案，共3頁。教案主要包含了以思導(dǎo)學(xué)，以情引學(xué)，以練展學(xué)，以成勵(lì)學(xué)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版 (五四制)二年級(jí)下冊(cè)三位數(shù)加減法的估算教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版 (五四制)二年級(jí)下冊(cè)三位數(shù)加減法的估算教學(xué)設(shè)計(jì)
滬教版 (五四制)二年級(jí)下冊(cè)四、三位數(shù)的加減法小練習(xí)（2）教學(xué)設(shè)計(jì)

滬教版 (五四制)二年級(jí)下冊(cè)四、三位數(shù)的加減法小練習(xí)（2）教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版 (五四制)二年級(jí)下冊(cè)四、三位數(shù)的加減法小練習(xí)（2）教案設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版 (五四制)二年級(jí)下冊(cè)四、三位數(shù)的加減法小練習(xí)（2）教案設(shè)計(jì)
7.3《解決問題》教案

7.3《解決問題》教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版（五四制）（2024）二年級(jí)下冊(cè)電子課本

解決問題

版本： 滬教版（五四制）（2024）

年級(jí)： 二年級(jí)下冊(cè)

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部