【教材分析】
“認識公共生活”幫助學(xué)生了解什么是公共場所和公共生活； 在公共空間里可以 做什么？ 不可以做什么？ 不僅讓學(xué)生明白每個人都與公共生活密不可分，更讓學(xué)生 明白公共生活是有規(guī)則的。引導(dǎo)學(xué)生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止， 展示良好的形象。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生正處于思想和行為習(xí)慣形成的重要時期，他們對社會有了一些淺顯 的認識，養(yǎng)成了一定的好習(xí)慣，他們基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則，多數(shù)學(xué)生文明有禮 貌。他們對公共場所、公共生活已有了初步的感知，但是在公共生活中的言行舉止 是否符合社會公德和法律法規(guī)的要求，還有待提高。期待通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生 學(xué)會在公共生活中要注意自己的言行舉止，展示良好的形象。
【教學(xué)目標】
1.知道人們在公共空間中的生活即為公共生活，公共生活就在身邊。
2.知道多樣的公共生活能夠滿足人們不同的需求。
3.樹立 自覺遵守社會公德和法律法規(guī)的意識，并落實到言行舉止中。
【教學(xué)重難點】
1.知道人們在公共空間中的生活即為公共生活，公共生活就在身邊。（重點）
2.樹立 自覺遵守社會公德和法律法規(guī)的意識，并落實到言行舉止中。（難點）
【教學(xué)過程】
教師： 同學(xué)們大家好，今天我們要 學(xué)習(xí)第二單元第 4 課第一課時《認識公共生活》。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：
1.知道人們在公共空間中的生活即為公共生活，公共生活就在身邊。（重點） 2.知道多樣的公共生活能夠滿足人們不同的需求。
3.樹立 自覺遵守社會公德和法律法規(guī)的意識，并落實到言行舉止中。（難點）
環(huán)節(jié)一：公共生活我知道
1.觀看視頻，感知公共生活
設(shè)計意圖： 生動形象的視頻，幫助學(xué)生明白公共場所和公共生活的內(nèi)涵。 教師引導(dǎo)語： 你知道公共場所、公共生活是什么意思嗎？ 讓我來告訴你吧！
觀看視頻結(jié)束后，教師用課本 P22 的第一段文字進行小結(jié)，進一步明確“公共生活” 所指的內(nèi)容。
2.分類小游戲，理解公共場所
設(shè)計意圖： 我們幾乎都生活在公共場所里，但對于它的分類不是很清晰，我通過列 舉生活性比較強的場所，通過小游戲，讓學(xué)生學(xué)會分類。
教師引導(dǎo)語①： 相信看了視頻大家都了解了，公共場所還可以分類，你看！
教師引導(dǎo)語②： 我們生活中有各種各種各樣的場所，下面我們一起給它們分分類吧！
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現(xiàn)場給出 1 分鐘，便于學(xué)生完成課本 P22 活動園。學(xué)生完成后，教師出示課件進行 核對，開展激勵性評價。
3.回歸生活，談體會
設(shè)計意圖： 讓道德認知回歸學(xué)生現(xiàn)實生活，通過交流學(xué)習(xí)體會來達成。 教師引導(dǎo)語①： 這些場所有什么共同特點？ 我們聽聽她們怎么說的。
教師引導(dǎo)語②： 公共空間每個人都可以使用，我們在公共空間里活動就是公共生活。 請電視機前的同學(xué)們想一想： 生活中，你們都在哪些公共場所參與了哪些公共生活 呢？ （預(yù)計思考一分鐘，期間播放背景音樂）
教師引導(dǎo)語③： 好了，思考結(jié)束了！ 讓我們一起來聽聽一位小同學(xué)的分享吧。（播放 視頻）
教師引導(dǎo)語④： 謝謝這位同學(xué)的分享，下面也來聽聽老師的分享吧！
教師小結(jié)語⑤： 原來公共生活就在我們身邊。我們和公共生活密不可分。
環(huán)節(jié)二： 公共生活有規(guī)則
1.私人生活空間我了解
設(shè)計意圖： 通過公共生活空間與私人生活空間的對比，幫助學(xué)生理解在兩個不同的 生活空間，人們的言行舉止各有規(guī)矩，都要受到道德和法規(guī)的約束。
教師課件出示課本 P23 活動園中的第二個情境“私人空間、公共空間”
教師引導(dǎo)語①： 公共生活發(fā)生在公共空間中，此外，我們還有私人空間，私人生活 空間是怎樣的？
學(xué)生回答： 屬于自己的地方， 自己能進去，別人想要進去，需要先得到允許。比如 自己家。
學(xué)生回答： 家里的臥室就是私人空間。
學(xué)生回答： 自己的車是私人空間。
教師引導(dǎo)語②： 私人空間具有私密性，需要得到主人的允許才能進入。公共空間每 個人都可以享有，具有公開性和公共性。請同學(xué)們想一想，私人空間里的生活與公 共空間里的生活一樣嗎？
學(xué)生回答： 不一樣。因為私人空間是屬于個人的，相比公共空間更自由。 學(xué)生回答： 我覺得私人空間的生活沒有外人干涉。
教師小結(jié)③： 在私人空間中，你可能感覺比較放松，約束少。然而，譚老師提醒你， 私人空間也要講究私人道德哦！ 也要遵紀守法哦！
2.公共生活有規(guī)則
設(shè)計意圖： 公共生活有什么規(guī)則呢？ 結(jié)合課本 P23 活動園中的第 1 個情境。
教師導(dǎo)入語①： 在公共空間里，大家的行為是公開的，我們能做什么，不能做什么 呢？ 我們一起來討論課本 P23 活動園中的第 1 個情境。
學(xué)生回答： 我會選擇坐著，不會躺著。因為我坐著，就能給其他想休息的人留下位 置。而且躺著也不文明。
學(xué)生回答： 我會坐著，因為公共設(shè)施不能一人占有。
教師小結(jié)語②： 公共生活中，人們的行為是公開的。只要是在公共空間里，不管有 沒有人在場，我們都要注意自己的言行舉止，展示自己的良好形象。課件出示： 課 本 P23 第一段文字，作為本環(huán)節(jié)小結(jié)。
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3.“公共行為”我判斷
設(shè)計意圖： 在已經(jīng)了解的基礎(chǔ)上，通過小判斷，讓學(xué)生加深鞏固對公共生活有規(guī)則 的意識。
教師引導(dǎo)語①： 學(xué)了這么多，我們鞏固一下，一起來做幾道判斷題吧！ 教師小結(jié)語②： 相信同學(xué)們也都做了準確了判斷了！ 老師為大家點贊！
環(huán)節(jié)三： 公共生活有需要
1.公共生活滿足需要
設(shè)計意圖： 課本 P24 活動園列舉人們常參與的四類公共生活，教師結(jié)合新冠疫情防 控期間的社會公德和法律法規(guī)要求，展開教學(xué)。
情境一：利用社區(qū)體育設(shè)施
教師引導(dǎo)語①： 你們看情景一（課件顯示），人們可以利用社區(qū)體育設(shè)施干嘛？
學(xué)生回答： 我們可以利用社區(qū)體育設(shè)施進行體育鍛煉，強身健體！ 但是我們要有公 德心，要好好愛護公共設(shè)施。
教師小結(jié)語②： 根據(jù)我國憲法第十二條： 社會主義公有財產(chǎn)神圣不可侵犯，社區(qū)體 育設(shè)施是公有財產(chǎn)，受到法律保護的。所以利用社區(qū)體育設(shè)施做運動時，不僅要講 美德還得守法規(guī)，我們都要自覺做到愛護公共設(shè)施。
情境二： 到醫(yī)院就診
教師引導(dǎo)語①： 如果生病了怎么辦？
學(xué)生回答： 到醫(yī)院看?。?但是發(fā)燒了要記得去醫(yī)院的發(fā)熱門診哦！ 新冠疫情防控期 間，我們?nèi)メt(yī)院的路上，一定要帶好口罩！ 最好乘坐私人交通工具前往！
教師小結(jié)語②： 生病了要去醫(yī)院就診，發(fā)燒了要去醫(yī)院的發(fā)熱門診。 目前廣州市共 有 127 家醫(yī)療機構(gòu)設(shè)有發(fā)熱門診，遍及 11 個區(qū)。市民可通過手機導(dǎo)航找到廣州發(fā)熱 門診
情境三： 與家人逛集市
教師導(dǎo)入語①： 同學(xué)們，從這幅圖你看到了什么？
學(xué)生回答： 我看到大家在逛集市。除了集市，我們也會逛超市。這些地方可以買到 各種各樣的生活用品。但現(xiàn)在新冠疫情防控期間，一般都是爸爸媽媽去一趟就買回 一個星期的用品，我還會提醒爸爸媽媽帶口罩呢！
教師小結(jié)語②： 新冠疫情防控期間，我們外出集市買物品時，一定要注意保護好自 己，一定記得戴口罩。這些防護既是自我保護，也要符合我國《公共場所衛(wèi)生管理 條例》 和《傳染病防治法》 的規(guī)定哦。
情境四： 與家人外出旅游
教師引導(dǎo)語①： 你們看，這幅圖又看到了什么？
學(xué)生回答： 與家人外出旅游！ 各種各樣的交通，如飛機、火車、地鐵、公交車等等 滿足了人們各種出行的需要。本來我家計劃寒假去東北看雪的，可惜因為新冠疫情
防控我們沒有去，都宅在家里。
教師小結(jié)語②： 新冠疫情防控期間，我們響應(yīng)政府號召“多宅家少出門”， 等疫情結(jié) 束了，我們再和家人一起去吧。
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教師總結(jié)： 教師出示課件“課本 P24 第一段文字”進行小結(jié)。并補充： 可見，公共 場所能夠幫助人們解決問題，滿足我們生活中不同的需要，我們都離不開公共生活。
2.公共生活多豐富
設(shè)計意圖： 基于課本 P24 情境做適當拓展，大約 1 分鐘，幫助學(xué)生感受豐富多樣的 公共生活。
教師引導(dǎo)語①： 公共生活除了這些，還可以很豐富多樣的呢！ 你們看！
教師小結(jié)語②： 公共生活豐富多樣，有些是人們自發(fā)組織的； 有些是社會機構(gòu)組織 等； 有些是政府部門提供的。豐富多樣的公共生活滿足了人們不同的需要。
環(huán)節(jié)四： 網(wǎng)絡(luò)虛擬世界有規(guī)則
1.網(wǎng)購和網(wǎng)絡(luò)虛擬世界都屬于公共生活
設(shè)計意圖： 結(jié)合課本 P24 活動園中小女孩的提問，展開教學(xué)。
教師引導(dǎo)語①： 同學(xué)們，現(xiàn)在是網(wǎng)購時代，很多人都習(xí)慣網(wǎng)上購物，每年的雙十一！ 雙十二！都會引發(fā)人們各種網(wǎng)購！ 那網(wǎng)上購物是一種參與公共生活的行為嗎？
學(xué)生回答： 網(wǎng)上購物屬于公共生活，因為所有人都可以網(wǎng)上買東西，不是只有一個 人能參與的。
學(xué)生回答： 虛擬空間中也有私人空間和公共空間，我認為網(wǎng)上購物屬于公共生活。 學(xué)生回答： 有一次，媽媽要在網(wǎng)上給我買一條褲子，我知道媽媽看了好多人的評價 后，才給我買的。所以，網(wǎng)購是公共生活。
教師引導(dǎo)語②： 網(wǎng)購是公共生活，那網(wǎng)絡(luò)虛擬世界還有哪些公共生活呢？
教師小結(jié)： 父母在網(wǎng)上購物，是參與了公共生活。網(wǎng)絡(luò)虛擬世界確實存在公共生活。
2.網(wǎng)絡(luò)虛擬世界需要德法并舉
設(shè)計意圖： 網(wǎng)絡(luò)虛擬世界存在公共生活，必然要受到道德和法律的約束。
教師引導(dǎo)語①： 現(xiàn)實世界和虛擬世界都存在公共生活。那在虛擬空間中，我們的言 行要受到約束嗎？ 請看以下視頻，它會告訴我們答案！
教師引導(dǎo)語②： 那么，在網(wǎng)絡(luò)上造謠、傳謠，散布虛假信息等要承擔(dān)怎樣的法律責(zé) 任呢？
教師出示課件： 根據(jù)《中華人民共和國治安管理處罰法》 處 5 日以上 10 日以下拘留， 可以并處 500 元以下罰款。嚴重的會追究刑事責(zé)任。
第二十五條 有下列行為之一的，處 5 日以上 10 日以下拘留，可以并處 500 元以下 罰款； 情節(jié)較輕的，處 5 日以下拘留或者 500 元以下罰款：
（一） 散布謠言，謊報險情、疫情、警情或者以其他方法故意擾亂公共秩序的； （二） 投放虛假的爆炸性、毒害性、放射性、腐蝕性物質(zhì)或者傳染病病原體等危險 物質(zhì)擾亂公共秩序的；
（三） 揚言實施放火、爆炸、投放危險物質(zhì)擾亂公共秩序的。
教師小結(jié)語③： 我國是一個社會主義法治國家。網(wǎng)絡(luò)并不是法外之地。網(wǎng)絡(luò)空間也 是公共場所，我們也要注意自己的言行，展示良好形象！
環(huán)節(jié)五： 課外拓展“好書推薦”
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設(shè)計意圖： 根據(jù)廣州市閱讀工程的要求，向同學(xué)們推薦好書開展共讀活動。
推薦書目：《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成讀本》 12 冊
作者:白明植、崔有學(xué) 等
出版社:中國少年兒童出版社
出版時間:2014 年 10 月
推薦理由： 這一冊書從小學(xué)生日常生活中常遇見的人物和事件起筆，語言生動、平
實，內(nèi)容感人。 故事中堅持用小主人公的視角觀察世界，寓教于樂、寓理于事。播 下一種行為，收獲一種習(xí)慣，讓我們一起成為有素養(yǎng)的文明人吧！
板書設(shè)計：
/ 5 5認識公共生活
注意言行舉止
展示良好形象

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1 我們的公共生活

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