課    題蝴蝶教學(xué)內(nèi)容分析主要讓學(xué)生了解拉丁美洲音樂文化的形成是因土著印第安人、歐洲白人、和非洲黑人這三大音樂文化互相交融而形成的。通過學(xué)習(xí)印第安歌謠《蝴蝶》感受拉丁美洲印第安音樂的熱情洋溢、激蕩人心的氣氛及充滿動(dòng)感的節(jié)奏特點(diǎn)學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生初次接觸拉丁美洲印第安的音樂，在學(xué)習(xí)過程中主要對(duì)歌曲的情緒及音樂特色做討論學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匾魳返睦斫?，從而感受其音樂特色?/span>教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過學(xué)唱印第安歌謠《蝴蝶》初步了解拉丁美洲土著印第安的音樂文化，并能夠隨著音樂節(jié)奏進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈律動(dòng)。過程與方法先由老師講解拉丁美洲印第安，示范并帶唱方式學(xué)歌，進(jìn)而在學(xué)舞蹈動(dòng)作的過程中，慢慢地讓學(xué)生學(xué)習(xí)乃至熟練歌曲。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使學(xué)生了解拉丁美洲土著印第安的音樂特色，了解世界音樂的多樣化。通過表演舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解拉丁美洲土著印第安的音樂特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱玻利維亞歌曲《蝴蝶》，并表演舞蹈律動(dòng)。教學(xué)方法教 法視、聽、教結(jié)合法及舞蹈帶動(dòng)學(xué)唱法。學(xué) 法聽 學(xué) 分辨，在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作過程中學(xué)會(huì)整首歌曲。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體電腦、教學(xué)課件、視頻。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、打節(jié)奏：X·X XX |XXX XX ||方式，介紹“哈巴涅拉”是拉丁美洲的一種舞蹈節(jié)奏，引入拉丁美洲音樂2、觀看《拉美文化介紹》視頻，思考：拉美是由哪三大人種互相混居，文化互相影響的？播放視頻提問：拉美是由哪三大人種互相混居，文化互相影響的？ 觀看討論回答。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入印第安音樂意境。講授新課  拉丁美洲音樂文化的形成是因土著印第安人、歐洲白人、和非洲黑人這三大音樂文化互相交融而形成的。而印第安人是屬于亞洲蒙古人的分支。 一、學(xué)唱玻利維亞印第安歌曲《蝴蝶》，重點(diǎn)學(xué)會(huì)歌曲的演唱，把握好快節(jié)奏的準(zhǔn)確度，并感受歌曲帶有舞蹈性的風(fēng)格特征，能夠隨著音樂節(jié)奏進(jìn)行舞蹈律動(dòng)。 1、視唱簡(jiǎn)譜     2、演唱歌詞      3、舞蹈學(xué)習(xí)        4、成果展示         二、欣賞《飛逝的雄鷹》1、《飛逝的雄鷹》是秘魯民歌，是一首反抗西班牙殖民者的南美秘魯民歌，1780年，Tupac Amaro 在領(lǐng)導(dǎo)一場(chǎng)反抗西班牙人的起義中被害，死后變成一只Condor，永遠(yuǎn)翱翔于安第斯山上，體現(xiàn)秘魯人民對(duì)自由的追求不息  2、欣賞《飛逝的雄鷹》中文版      3、欣賞《飛逝的雄鷹》的樂器版，印第安獨(dú)特樂器“蘆笛”演奏。 講解印第安人在發(fā)現(xiàn)新大陸之前就創(chuàng)始了瑪雅文化、阿茲臺(tái)文化、印加文化。         教師帶唱一遍簡(jiǎn)譜學(xué)生整體完成自主視唱簡(jiǎn)譜  教師帶唱一遍，先慢速學(xué)唱，再加速至原速演唱    教師編好四個(gè)簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，逐個(gè)動(dòng)作教學(xué)，然后串聯(lián)起來，配上歌曲的歌詞，就成了一個(gè)簡(jiǎn)單的表演唱歌曲。  請(qǐng)學(xué)生出來小舞臺(tái)，把剛剛學(xué)會(huì)的表演唱展示給同學(xué)看，教師加以表揚(yáng)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)全部學(xué)生一起參與表演。   講述印第安民歌《飛逝的雄鷹》背后的故事        播放音樂，在音樂播放之中提問：歌曲中間的情緒和節(jié)奏有何變化？為什么會(huì)有這樣的變化？   播放視頻，提問此樂器與我國(guó)哪樣樂器相似？印第安人的長(zhǎng)相與亞洲人相似嗎？為什么？    聆聽，討論             學(xué)生跟唱 自主視唱簡(jiǎn)譜   慢速跟唱，再加速跟唱     學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，熟練之后串聯(lián)起來。      學(xué)生在小舞臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果       專心聆聽，了解《飛逝的雄鷹》背后的故事        討論回答（情緒變得高漲，節(jié)奏突然加快，表示印第安人民對(duì)美好未來的憧憬；人們對(duì)印加王的懷念越來越強(qiáng)烈。） 細(xì)心觀察，討論回答（排簫；長(zhǎng)相與亞洲人相似，膚色相似，因?yàn)橛〉诎踩耸莵喼廾晒湃说姆种?，舊石器時(shí)期遷移過去定居） 進(jìn)一步了解印第安人            初次接觸歌曲旋律。    熟悉歌曲旋律，加深學(xué)生旋律感。    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其在開心活潑的瞬間學(xué)會(huì)歌曲的演唱。   培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表演欲。       讓學(xué)生了解歌曲悲壯風(fēng)格源自于歌曲背景。       感受歌曲的悲壯的贊美之情，感受歌曲的情緒變化及其意義。   感受不同版本的音樂帶來的音樂情感；了解印第安特色樂器“蘆笛”；了解印第安人長(zhǎng)相特色 本課小結(jié)    通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解了土著印第安人的傳統(tǒng)音樂風(fēng)格，學(xué)會(huì)了印第安歌謠《蝴蝶》的表演唱，了解了印第安樂器“蘆笛”。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)混合型音樂和熱情桑巴之國(guó)巴西的音樂。課堂練習(xí)學(xué)會(huì)玻利維亞民歌《蝴蝶》的表演唱，通過小舞臺(tái)展示給同學(xué)看。課外探究混合型音樂有那幾個(gè)地方混合的音樂？板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（略）；課題；兩個(gè)特色節(jié)奏的練習(xí)（XX XX |XXX XX ||               拉丁美洲哈巴涅拉節(jié)奏型  X·X XX |XXX XX || ）教學(xué)后記1、   學(xué)生對(duì)表演唱內(nèi)容有濃厚興趣，效果良好。2、   鑒于八年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)，應(yīng)多做一遍視唱簡(jiǎn)譜的練習(xí)。 

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蘆笛曲 《蝴蝶》

版本： 花城版（2024）

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