八  年級(jí)   語(yǔ)文   學(xué)科教案                       備課教師：                 課  題：第三單元課外古詩(shī)詞誦讀：《式微》《蒹葭》第  1  課時(shí) 修改與補(bǔ)充教學(xué)目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)常識(shí)，掌握吟誦欣賞的技巧與方法。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，理解兩首詩(shī)的內(nèi)容。3.品讀詩(shī)句，體會(huì)作者感情，背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第    部詩(shī)歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品?！对?shī)經(jīng)》通稱為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》共      篇。分為“      ”“      ”“       ”三部。風(fēng)、雅、頌、賦、比、興合稱為“六義”。二、探究新知（一）《式微》1、結(jié)合課下注釋把握詩(shī)歌內(nèi)容。胡：何，為什么。出服勞役者的痛苦心情，也反映出他們?nèi)找嬖鰪?qiáng)的反抗暴政的決心。這樣的勞役者的悲歌，表達(dá)了對(duì)貧苦勞動(dòng)人民的同情，以及對(duì)封建統(tǒng)治者的憤恨之情?？胺Q“饑者歌其食，勞者歌其事”的經(jīng)典之作。（二）《子衿》1、結(jié)合課下注釋把握詩(shī)歌內(nèi)容。子：你的。衿：衣服。悠悠：深思的樣子。寧：豈，難道。嗣：繼續(xù)。佩：指佩玉的綬帶。挑兮達(dá)兮：即挑達(dá)，獨(dú)自徘徊的樣子。譯文：青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的心境。縱然我不曾去會(huì)你，難道你就此斷音信？ 青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去會(huì)你，難道你不能主動(dòng)來？來來往往張眼望啊，在這高高城樓上啊。一天不見你的面呵，好像已有三月長(zhǎng)??！2、反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌的思想感情。這首詩(shī)寫作的主要內(nèi)容是什么？這首詩(shī)寫一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人，約會(huì)不期，愛修改與補(bǔ)充微：（如果）不是。中露：即露中，在露水中。躬：身體。翻譯：天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為君主，何以還在露水中！天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為君主，何以還在泥漿中！2、反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌的思想感情。主旨內(nèi)容：本詩(shī)描寫家人盼望在外服役的親人回家的急切心情，揭示受奴役者的非人處境，表現(xiàn)出對(duì)統(tǒng)治者的滿腔憤懣和對(duì)徭役的反對(duì)。3、簡(jiǎn)要分析《式微》一詩(shī)運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)性。重章?lián)Q字，押韻和諧，體現(xiàn)了一唱三嘆、余味無窮的特色，體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》精巧凝練的語(yǔ)言，兼用長(zhǎng)短的句式，工整與靈活相整合，韻律和諧優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，很好的表達(dá)了主人公思想感情的起伏。小結(jié)：這是一首勞役者的悲歌，以詠嘆的方式、質(zhì)問的語(yǔ)氣，直抒胸臆。全詩(shī)二章八句，不僅僅用韻，而且每?jī)删湟粨Q韻，故而全詩(shī)節(jié)奏短促，情調(diào)急迫，充分表達(dá)意轉(zhuǎn)化為惆悵與幽怨，無可奈何，城樓徘徊，抒發(fā)感慨。3、詩(shī)的前兩章采用賦（鋪陳、排比)的表現(xiàn)手法，分析這樣寫的作用？用排比手法，對(duì)仗工整，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，渲染情緒，寫出對(duì)方給戀人留下的深刻印象，淋漓盡致地表現(xiàn)了對(duì)情人的無比思念。4、自選角度賞析“挑兮達(dá)兮，在城闕兮”一句？用“挑”“達(dá)”這個(gè)動(dòng)作行為，寫主人公徘徊城頭，形象地表現(xiàn)出久候情人而不止的焦灼萬分的情狀。5、寫作特點(diǎn)：全詩(shī)五十字不到，但女主人公等待戀人時(shí)焦灼萬分的情狀宛然如在目前。這種藝術(shù)效果的獲得，在于詩(shī)人在創(chuàng)作中運(yùn)用了大量的心理描寫。末尾的內(nèi)心獨(dú)自，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，從而將其強(qiáng)烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。心理描寫手法，在后世文壇已發(fā)展得淋漓盡致，而上溯其源，此詩(shī)已開其先。小結(jié)：《子衿》這首詩(shī)寫一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人，細(xì)膩地描寫了戀人不至?xí)r女子的心理活動(dòng)，鮮明地體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的女性所具有的獨(dú)立、自主、平等的思想觀念和精神實(shí)質(zhì)。   三、當(dāng)堂練習(xí)1. 《式微》中運(yùn)用設(shè)問的方式引出勞動(dòng)人民在露水中艱辛勞作的情景的句子是：式微，式微！胡不歸？微君之故，胡為乎中露！2.《式微》中借女子之口道出詩(shī)人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡為乎中露？微君之躬，胡為乎泥中？3. 《子衿》中寫女子細(xì)看佩玉的綬帶，責(zé)怪戀人失約不至的句子是：青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？4.“青青子衿”和“青青子佩”，兩句句是以戀人的衣飾借代戀人。對(duì)方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，寫出了其相思縈懷之情。四、拓展拔高式微式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露?式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中?注釋①式：語(yǔ)氣助詞，沒有實(shí)義。微：幽暗不明。②胡：為什么。 ③微：非，不是。故：為了某事。④中露：露中，露水之中。1、式微式微，胡不歸？運(yùn)用了什么修辭手法？結(jié)合詩(shī)意簡(jiǎn)要分析。(2分)明確：設(shè)問的修辭手法，從全詩(shī)看，“式微式微，胡不歸？”不是有疑而問，而是故意設(shè)問，采用這種雖無疑而故作有疑的設(shè)問方式，使詩(shī)篇修改與補(bǔ)充顯得宛轉(zhuǎn)而有情致，同時(shí)也引人注意，達(dá)到了“不言怨而怨自深”的效果。2、這首詩(shī)表達(dá)作者怎樣的思想感情？(2分)明確：受奴役者的非人處境以及他們對(duì)統(tǒng)治者的滿腔憤懣之情。五、課堂小結(jié)1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)你有哪些收獲？2、你還有什么想法嗎？六、作業(yè)背誦并默寫這兩首古詩(shī)。七、板書設(shè)計(jì)式微：勞動(dòng)人民遭受壓迫苦不堪言子衿：對(duì)戀人的焦灼思念教學(xué)反思：1、成功之處 2、不足之處 3、補(bǔ)救措施  附：檢測(cè)試題一、選擇題：1.下列對(duì)《式微》詩(shī)句理解分析不正確的一項(xiàng)是( D )A.這是一首勞役者的悲歌，以詠嘆的方式、質(zhì)問的語(yǔ)氣，借事抒情，堪稱“饑者歌其食，芳者歌其事”的經(jīng)典之作。B全詩(shī)重章?lián)Q字，押韻和諧。體現(xiàn)了一唱三嘆、余味無窮的特色。C全詩(shī)在反復(fù)中強(qiáng)化，在疊加中升華，表情達(dá)意，痛快淋漓。D.《式微》詩(shī)短短32個(gè)字，就包含了三言、四言和五言等多種變化，工整與靈活相整合，參差錯(cuò)落，能極力地表達(dá)主人公思想感情的起伏。分析:D、不是感情的“起伏”，只是表達(dá)主人公的思想感情(對(duì)貴族統(tǒng)治者壓迫勞動(dòng)者的不滿）。2. 下列對(duì)《子衿》這首詩(shī)的賞析有誤的一項(xiàng)是( C )A．全詩(shī)采用倒敘手法，從結(jié)構(gòu)上看，詩(shī)歌的前兩章具有重章復(fù)沓的特點(diǎn)。B．《子衿》是《詩(shī)經(jīng)?鄭風(fēng)》中的一篇。全詩(shī)共三章，每章四句。為先秦時(shí)代鄭地的民歌。C．全詩(shī)篇幅雖短，但女子等待戀人時(shí)的焦灼萬分的情狀如在眼前。這種藝術(shù)效果的獲得在于詩(shī)人在創(chuàng)作中運(yùn)用了大量的動(dòng)作描寫。D．第三章點(diǎn)明地點(diǎn)，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個(gè)不停，覺得雖然只有一天不見，卻好像分別了三個(gè)月那么漫長(zhǎng)。二、理解性默寫:1、《子衿》中通過夸張修辭技巧，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，從而將詩(shī)人強(qiáng)烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來的詩(shī)句是:“一日不見，如三月兮”。2、《子衿》中運(yùn)用假設(shè)語(yǔ)氣、讓步的姿態(tài)做出強(qiáng)烈反問的兩句是:“縱我不往，子寧不嗣音?”和“縱我不往，子寧不來?”三、解答題：4. 《子衿》這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？明確：表達(dá)了女子對(duì)心上人急切的盼望、思念以及不能見到的惆悵幽怨之情。解析：本題考查詩(shī)歌思想感情的把握，要求在詩(shī)歌內(nèi)容和理解時(shí)代背景的基礎(chǔ)上分析。 

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