三維目標(biāo)要求
一、知識(shí)與技能
1.了解力的三要素。
2.會(huì)畫力的圖示和力的示意圖。
3.知道力的單位。
4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，初步分析問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、講解、討論、練習(xí)與對(duì)比過(guò)程。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)
知道力的三要素，知道用力的示意圖表示力的方法，能用力的示意圖表示力。
二、教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解力的三要素。
2.通過(guò)作力的示意圖的練習(xí)，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的作圖能力，知道力的示意圖是一種形象化的物理圖形語(yǔ)言，是表示力的一種方法。
教學(xué)過(guò)程
情景導(dǎo)入
在日常生活中，一個(gè)人很難搬動(dòng)較重的家具，但是幾個(gè)人共同用力就能搬動(dòng)；順時(shí)針?lè)较蛴昧梢园崖萁z擰緊，而逆時(shí)針?lè)较蛴昧t能松開(kāi)螺絲；人在門外，手在門邊用力易把門推開(kāi)，而在靠近門軸處用力卻很難推開(kāi)門。我們同樣對(duì)物體用力，為什么會(huì)有不同的作用效果呢？通過(guò)上面幾個(gè)袋子，我們猜想到力的作用效果可能會(huì)跟力的大小、方向和作用的位置有關(guān)。
教學(xué)活動(dòng)
一、力的三要素
利用多媒體展示或者口頭介紹各種力的作用的例子：踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手腕…… 請(qǐng)學(xué)生思考、討論：力作用在物體上所產(chǎn)生的不同效果，與力的哪些因素有關(guān)？
踢足球用力大小不同，球運(yùn)動(dòng)不同；方向不同，球運(yùn)動(dòng)不同；踢球時(shí)所踢的位置不同，球的運(yùn)動(dòng)也不同；同樣，抬木頭時(shí)……
老師演示實(shí)驗(yàn)：可以從“開(kāi)門”或“用扳手?jǐn)Q螺母”的實(shí)例來(lái)引出力的三要素。
推力離門軸較遠(yuǎn)，比推力離門軸較近易推開(kāi)門。用扳手?jǐn)Q螺母，手握在扳手的末端比握在中間容易把螺母擰緊。
引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點(diǎn)不同，效果不同。
引導(dǎo)學(xué)生做教材P6圖7-2-2的活動(dòng)：力的作用效果與哪些因素有關(guān)？
總結(jié)：力的作用效果不但與力的大小、方向有關(guān)，而且還與力的作用點(diǎn)有關(guān)。
力的三要素：力的大小、方向和作用點(diǎn)。
二、力的單位
為了描述力的大小，在物理學(xué)中對(duì)力的單位做了規(guī)定：在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)是N。
感受1N的大?。簝蓚€(gè)雞蛋靜止放在手上時(shí)，對(duì)手的壓力約為1N。一個(gè)中學(xué)生站在地面上，對(duì)地面的壓力約為500N。
三、力的圖示
利用多媒體演示一個(gè)人推或拉一輛車（力的大小相同，且在一條直線上）；舉或提一個(gè)木箱 ( 力的大小相同，且在一條直線上 )……
設(shè)問(wèn)：我們?cè)鯓觼?lái)表示力對(duì)物體的作用，而不必表明是什么樣的力？
老師假設(shè)剛才錄像中人拉車的力為100N， 演示如何用力的圖示法作圖。強(qiáng)調(diào)在作圖時(shí)，如何規(guī)定一個(gè)合適的長(zhǎng)度，如何選擇起點(diǎn)、線段的長(zhǎng)度、箭頭的畫法、意義等。
多媒體展示：力的作用點(diǎn)相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體，效果不同，并作圖；力的作用點(diǎn)相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖；力的大小相同、方向相同、但作用點(diǎn)不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖。
練習(xí)：教材P8圖7-2-5作圖。
四、力的示意圖
可見(jiàn)要想把一個(gè)力完整的表示出來(lái)，就要把力的三要素都要顯示出來(lái)。在物理學(xué)上我們是怎樣表示力的呢？
小組討論：(選一個(gè)同學(xué)在黑板上展示)
師生根據(jù)學(xué)生所畫的情況進(jìn)行糾正強(qiáng)調(diào)并歸納作圖步驟。
畫力的示意圖步驟：
(1)確定受力物體；
(2)在受力物體上找到作用點(diǎn)；
(3)沿著力的方向畫一條帶箭頭的線段；
(4)標(biāo)出力的大小和單位。
線段的長(zhǎng)短：表示力的大??；
箭頭：表示力的方向；
線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)：表示力的作用點(diǎn)。
舉例作圖：
1.一木箱放在地上，對(duì)地面的壓力為100N ，畫出它的力的圖示，力的示意圖。
2.一鉤碼豎直掛在彈簧上，鉤碼對(duì)彈簧的拉力為12N，畫出力的圖示，力的示意圖。
板書設(shè)計(jì)
2.力的描述
教學(xué)反思
相對(duì)于上一節(jié)課而言，本節(jié)課是學(xué)生對(duì)力的了解的進(jìn)一步的深入。教師需要通過(guò)常見(jiàn)的生活、生產(chǎn)實(shí)例和演示活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生知道力的作用效果與哪些因素有關(guān)并開(kāi)展討論交流，從而得出力的三要素：（1）大??；（2）方向；（3）作用點(diǎn)。
教師在給學(xué)生講解畫力的圖示與力的示意圖的同時(shí)，可以引申拓展，指導(dǎo)學(xué)生歸納出畫力的圖示和示意圖的步驟要領(lǐng)及易錯(cuò)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

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