2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
通過對演示文稿進(jìn)行美化，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中我注意了信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。
照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動中都獲得個體的發(fā)展。
1、教學(xué)內(nèi)容2、教材的地位和作用3、課時安排 （1課時）4、教學(xué)重點(diǎn)5、教學(xué)難點(diǎn)
本課教學(xué)對象為七年級學(xué)生，他們已具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，通過對 Wrd 的學(xué)習(xí)，對版面的布局有了一定的經(jīng)驗(yàn)；對于制作演示文稿的興趣比較濃厚，但是七年級學(xué)生好動，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我一方面運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養(yǎng)，他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
掌握啟動 PwerPint、創(chuàng)建新的演示文稿；能夠根據(jù)需要插入各種圖片、聲音、藝術(shù)字等多媒體對象；知道如何保存和播放演示文稿。通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。
圍繞師生互動，生生互動，人機(jī)互動的教學(xué)過程，采用任務(wù)驅(qū)動法和情境教學(xué)法等。
從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術(shù)的魅力而產(chǎn)生愉悅并受到感染；從而增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，并能及時捕捉、處理有價值的信息。
教必有法，而教無定法，只要方法恰當(dāng)，才會有效。本課采用“任務(wù)驅(qū)動----師生討論----任務(wù)完成----效果評價----歸納匯總”的五步教學(xué)模式。在整個的教學(xué)過程中，我只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。以下是教師活動圖：設(shè)計任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導(dǎo)----歸納問題。 我在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了五個任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識體系。從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題入手，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，思考完成任務(wù)的辦法，對比較集中的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，我進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后與學(xué)生一起歸納解決問題的辦法。
授人魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。我根據(jù)七年級學(xué)生思維特點(diǎn)，努力給學(xué)生創(chuàng)造一種美好的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生在我的指導(dǎo)下帶有任務(wù)通過自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、合作討論和成果展示等學(xué)習(xí)方式逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在活動過程中實(shí)現(xiàn)知識傳遞、遷移。
本節(jié)課從增強(qiáng)學(xué)生的切身感受、激發(fā)學(xué)生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成要素中的文字、圖像、聲音、視頻和動畫的基本知識，以及在PwerPint中處理這些對象的操作方法，讓學(xué)生實(shí)際制作一個多媒體作品。
八、情感互動，說過程(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣 (二)布置任務(wù)，自主探索 (三)引導(dǎo)自學(xué)，探索發(fā)現(xiàn) (四)展示作品，師生評價
九 、分析教學(xué)，談反思
以任務(wù)驅(qū)動為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極地融入教學(xué)活動中。存在的問題是課程內(nèi)容容量大，任務(wù)的難度可能對于有的同學(xué)較大。有些是對布置的素材收集不夠充分，引用別人的又不熟悉，不能完成預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，興趣降低。解決辦法是制定分層的任務(wù)學(xué)習(xí)，且又要照顧全局，使每位同學(xué)有自己的成就感。 新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，我在考慮學(xué)生的個體差異的同時，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。通過交流，拓展了思路，使認(rèn)識和情感得到提升，促進(jìn)了學(xué)生完整、和諧的個性發(fā)展。
《制作多媒體演示文稿》是河北教育出版社出版的《初中信息技術(shù)》教材七年級（全一冊）,內(nèi)容是第二單元《多媒體世界》中第十一課的內(nèi)容。這套教材體現(xiàn)了全新的教育理念,借鑒了國際上信息技術(shù)教育的成功經(jīng)驗(yàn),是一套用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的實(shí)踐活動教材。本節(jié)課主要是利用PwerPint軟件，將各種媒體素材插入到演示文稿的幻燈片中，并設(shè)置文字、圖片等對象的大小、位置，完成演示文稿的初稿制作。
本節(jié)是圍繞演示文稿的制作展開的，是對幻燈片內(nèi)容的具體充實(shí)，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
添加多媒體對象和應(yīng)用幻燈片模板與版式。

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第十一課 制作多媒體演示文稿

版本： 冀教版

年級： 七年級全冊

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