科學(xué)概念：
1、日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。
2、月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。
過程與方法：
1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。
2、對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。
3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。
2、能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。
3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。
4、意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。
5、加強(qiáng)科學(xué)思想教育，反對(duì)封建迷信活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生探究日食的成因和學(xué)生獨(dú)立自主探究月食的成因。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；地球儀，乒乓球 便攜式幻燈機(jī)、三球儀、利用實(shí)驗(yàn)室窗簾控制實(shí)驗(yàn)室光線以模擬太空環(huán)境。
學(xué)生準(zhǔn)備：小彈珠、半球面地球儀、手電筒、觀察記錄表；課前收集有關(guān)日食和月食的信息。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新知
1、播放日食和月食的動(dòng)畫。（動(dòng)畫片《海爾兄弟》“河神遮住太陽”片段和《寶蓮燈》片段中關(guān)于“天狗吃月亮”的片段。）
2、提問：剛才大家在動(dòng)畫片中都看到了什么現(xiàn)象，你怎么知道這就是日食和月食的？ 有關(guān)日食和月食的形成，他們是怎么認(rèn)為的？你同意他們的觀點(diǎn)嗎？
3、提問：你認(rèn)為日食和月食是怎樣形成的？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。（板書課題“日食和月食”）
二、新知探索
1.對(duì)日食發(fā)生的過程和特點(diǎn)作出假設(shè)
1.提問：剛次啊很多同學(xué)都知道日食和月食，但不一定能科學(xué)地說出他們的成因，要知道日食和月食的成因我們最好怎樣??？對(duì)了，我們最好先觀察到這種現(xiàn)象。老師就帶大家去欣賞一次美麗而又壯觀的日全食全景。請(qǐng)大家根據(jù)這段錄像觀察日食發(fā)生時(shí)有哪些特點(diǎn)？（播放錄像）
2.根據(jù)學(xué)生的討論情況小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)：(1）太陽似乎被一個(gè)物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的運(yùn)動(dòng)的方向是自西向東，逆時(shí)針；（4）推測(cè)擋光的物體應(yīng)該是月球。
3.提問：作出進(jìn)一步推測(cè)：日食是怎樣發(fā)生的？
2.分組模擬日食的發(fā)生驗(yàn)證假設(shè)。
1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法來證實(shí)我們的推測(cè)？告訴大家這種實(shí)驗(yàn)我們可以稱為模擬實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們?cè)趺丛O(shè)計(jì)呢？
3、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)時(shí)注意：（1）用什么實(shí)驗(yàn)材料來做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)? （2）如何做實(shí)驗(yàn) ? 三球的距離應(yīng)怎樣來模擬？（3）在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？ （4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了? （5）觀察時(shí)我們應(yīng)處在什么位置？
4、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生用手電筒代表太陽，一生手持半球面地球儀代表地球，一生手持小彈珠當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，用小彈珠繞半球面地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下會(huì)看不見太陽。
請(qǐng)大家模擬出發(fā)生日食時(shí)的場(chǎng)景。
5.請(qǐng)三位同學(xué)到講臺(tái)上模擬演示天體的運(yùn)動(dòng)。要求：
當(dāng)你認(rèn)為發(fā)生日食時(shí)就停止運(yùn)動(dòng)。（情境設(shè)置：利用實(shí)驗(yàn)室窗簾控制實(shí)驗(yàn)室光線以模擬太空環(huán)境，扮演太陽的同學(xué)用幻燈機(jī)對(duì)扮演地球、月球的同學(xué)打光。）
學(xué)生分別帶上模型上講臺(tái)演示。
6、交流：（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時(shí)太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食?（5）日食一般發(fā)生在什么時(shí)候？
3、復(fù)述日食的成因。
1、用自己的語言說說日食的形成原因。
[當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。]
學(xué)生在黑板上畫出簡圖并讓學(xué)生講解日食的成因。
2、播放日食成因的錄像以驗(yàn)證學(xué)生的推測(cè)。
3、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。
4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？
（1、發(fā)生日食時(shí)，不是地球上所有的人都能同時(shí)看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。）
5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？
四、學(xué)生自主探究月食的成因。
1、談話：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置又是如何的呢？
2、學(xué)生思考推測(cè)。
（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動(dòng)過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，地球就會(huì)擋住太陽射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到月食現(xiàn)象。）
3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。
4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？（學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。）
5、出示月食成因示意圖。
6、根據(jù)示意圖說說月食的成因。
7、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？
（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））

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第5節(jié) 日食和月食

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