教學(xué)基本信息
課題
我給同學(xué)留個影
學(xué)科
美術(shù)
學(xué)段
中
年級
三年級
相關(guān)領(lǐng)域
綜合·探索
教材版本
義務(wù)教育教科書 人民美術(shù)出版社
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
美術(shù)課程具有實踐性，強(qiáng)調(diào)愉悅性，凸顯視覺性，追求人文性。以此為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在本課攝影學(xué)習(xí)中積累視覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力，凸顯本課的視覺性。運用電子設(shè)備拍攝作品，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)造能力，展現(xiàn)攝影課程實踐性。學(xué)生在攝影學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞和尊重不同時代和文化的攝影作品，關(guān)注生活現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神，體現(xiàn)了課程的人文性。學(xué)生在攝影學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動愉悅性的特征。
理論依據(jù)以維果斯基的發(fā)展區(qū)理論為支撐，發(fā)倔學(xué)生現(xiàn)有的知識技能基礎(chǔ)，制定最適合本課學(xué)生的目標(biāo)，方法和創(chuàng)作形式。引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗出發(fā)，生成建構(gòu)起新的經(jīng)驗。運用支架式教學(xué)理論，具體幫助學(xué)生建構(gòu)攝影知識體系。在這一過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生自主建構(gòu)知識的過程。
二、教學(xué)背景分析
【教材分析】本課屬于綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。攝影課程在本套教材中已經(jīng)形成系列內(nèi)容，本課是整個攝影系列課程的第一課，初次讓小學(xué)生拿起照相機(jī)學(xué)習(xí)拍攝，而拍攝的對象就是身邊的同學(xué)，使得學(xué)生的興趣點更加濃重，也是的美術(shù)課程貼近學(xué)生的生活。如果以創(chuàng)作對象進(jìn)行劃分的話，本課又是表現(xiàn)人物形象的系列課程之一，意在告訴學(xué)生，繪畫，雕塑、等手段都可以對人物進(jìn)行表現(xiàn)。
作為攝影的第一節(jié)課程，并沒有要求學(xué)生必須學(xué)會掌握過難的攝影技術(shù)，而是鼓勵學(xué)生勇敢的拿起照相機(jī)開始，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握基本操作，能夠在課堂上抓拍出符合主題拍攝要求的半身人像的照片，通過探究，設(shè)定故事情節(jié)等內(nèi)容，進(jìn)行攝影創(chuàng)作展示，并發(fā)表創(chuàng)作意圖，由此讓學(xué)生感受攝影藝術(shù)帶來的快樂與美感。
【學(xué)情分析】
對于學(xué)生的認(rèn)識基于“學(xué)生調(diào)研問卷”和“調(diào)研訪談”綜合分析學(xué)生使用相機(jī)的狀況和攝影基本能力與素養(yǎng)。本授課年級的學(xué)生家里擁有專業(yè)相機(jī)的學(xué)生占少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生家里擁有手機(jī)等攝影設(shè)備并且都使用過攝影設(shè)備拍攝過照片。本課教學(xué)中需要讓學(xué)生簡單了解相機(jī)的發(fā)展史，還要讓學(xué)生能夠了解ipad攝影的基本操作原理，利用ipad讓學(xué)生能夠拍攝出表現(xiàn)同學(xué)性格的人像作品，并達(dá)到讓學(xué)生對攝影的課程感興趣的最終目的。
【我的思考】我校的學(xué)生處于偏遠(yuǎn)山區(qū)，家里有相機(jī)的學(xué)生占很少一部分，大部分家庭使用手機(jī)拍攝，而對于三年級的學(xué)生來基本上沒有使用過相機(jī)，不過都使用過手機(jī)拍照，人物攝影對于拍攝器材要求并不高，學(xué)生手中的照相機(jī)，手機(jī)都可以進(jìn)行拍攝，所以本課以身邊的同學(xué)作為拍攝對象，使用ipad攝影器材進(jìn)行拍攝。
三、教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)
教學(xué)目標(biāo):
知識：初步了解ipad照相的基本操作，學(xué)習(xí)人像攝影的簡單知識。
技能：能夠使用ipad抓拍一位同學(xué)，并能表達(dá)出照片的拍攝意圖。
過程與方法
通過對人像攝影作品的欣賞、分析、比較，感受人像攝影作品，運用在攝影作品中。
情感、態(tài)度和價值觀：
通過對攝影藝術(shù)的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，感受作品魅力，欣賞人物攝影的美感，培養(yǎng)學(xué)生對人像攝影藝術(shù)的喜愛之情。
教學(xué)重點：
通過對人像作品的欣賞，初步感受攝影藝術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)ipad的基本操作及抓拍人像的基本方法。
教學(xué)難點：
拍攝出清晰的同學(xué)形象，利用基本的拍攝方法，表現(xiàn)出生動的神態(tài)，突出人物性格。
四、教學(xué)資源
PPT、相機(jī)、道具。
五、教學(xué)流程
導(dǎo)入----新授-------藝術(shù)實踐----展示評價---拓展
六、教學(xué)過程
視頻導(dǎo)入
同學(xué)們，上課之前我們先來欣賞一段廣告，想一想這則廣告在講述什么內(nèi)容？
（蘋果手機(jī)廣告Take Mine）
生：用手機(jī)拍照拍的很好，大家都找她拍照。
師：同學(xué)們，你們想不想也成為人見人愛的攝影師呢？
生：想
師：今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)人像攝影的秘訣，我們將要學(xué)習(xí)的是——給同學(xué)留個影
【設(shè)計意圖】利用廣告視頻的導(dǎo)入講課，拉近課堂與學(xué)生生活的關(guān)系，給予學(xué)生視覺以及聽覺的沖擊力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)入今天的新課。
講授新課
相機(jī)的歷史。
想要拍好照片首先我們需要擁有一臺攝影設(shè)備，今天我們使用的是帶有拍攝功能的ipad，相機(jī)是怎樣演變成ipad的呢？ 1839年世界上誕生了第一臺相機(jī)，它由兩個木箱組成，而后相機(jī)逐漸變小，方便攜帶，而真正讓攝影走進(jìn)千家萬戶的是135膠卷相機(jī)的誕生，直到1975年柯達(dá)發(fā)明了第一臺數(shù)碼相機(jī)，攝影開始像數(shù)碼時代過渡，數(shù)碼現(xiàn)在，我們身邊圍繞著有眾多數(shù)碼相機(jī)以及各式各樣拍攝的設(shè)備。比如我們今天使用的ipad。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生簡單了解相機(jī)的發(fā)展過程，使用科技的力量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
ipad操作探究
師：同學(xué)們，在眾多的攝影器材中，你們都是用過哪些器材呢？
生：手機(jī)，ipad，無人機(jī)
師：我在課前了解到大部分同學(xué)都是跟廣告片里一樣使用手機(jī)拍照的。
師：你們真的會用手機(jī)拍照嗎？那我考一考你們。Ipad工作原理和手機(jī)一致，這是ipad拍照界面，有四個不同功能的按鈕，
探究一：以下三張照片的光線是由 經(jīng)過怎樣的調(diào)節(jié)拍攝出來的？
探究2：觀察以下圖片，說一說 在拍攝中的作用是什么？
考題3：結(jié)合圖片，請回答 在拍攝時的作用是什么？
師：每個組都有一張學(xué)習(xí)單，請你們選擇你們想要奪寶一道的考題進(jìn)行主要探究如果你們還有剩余的時間，可以探究其他兩道題！
生：小組討論，總結(jié)發(fā)言。我們是第幾組，我們討論的是第三題…
學(xué)生邊講解，邊演示（ipad投屏）
師：考題一使用到了攝影里的曝光知識，我們可以使用屏幕上的小太陽調(diào)整畫面的亮暗?？碱}二畫面的的小黃框是相機(jī)的對焦功能，我們可以選擇將焦點對于畫面的主體物上?？碱}三使用到的是相機(jī)調(diào)焦距的過程，使用兩只手指可以將畫面放大縮小。
【設(shè)計意圖】學(xué)生基本上都會使用手機(jī)拍照，使用探究學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在操作中強(qiáng)化知識，探究知識。（板書）
人像拍攝。
A．背景處理
1.背景虛化
剛剛我們學(xué)習(xí)到的是拍攝人像的秘訣一，熟悉我們的攝影器材，我們再看這則廣告，他又告訴我們?nèi)讼衽臄z時的什么問題呢？（若學(xué)生不明白就提示，這兩張圖片有什么問題？）
生：第一張背景不清楚，第二張背景模糊。
師：哪一張更能突出人像？
生：背景模糊的使得人像更加突出。
2.純色，單一背景。
師：如果我們不使用這種方法，還可以使用哪種方法呢？
生：簡單的背景，純色的背景。
師：為了突出人物除了我們可以將背景虛化，我們通常還可以使用色彩單一，簡單的背景。

B．局中構(gòu)圖
師：剛剛我們學(xué)習(xí)到人像攝影的秘訣二之背景，動人的畫面稍縱即逝，我連拍了三張，得到這樣三張作品，這一組人像你們覺得將人物放在哪里最合適？為什么？
生：第三張最合適，上面的兩張都太靠邊緣了。
師：在構(gòu)圖的時，我們要注意將人物放在畫面的中間位置，才能使得畫面勻稱，突出人像。
C．角度
只有在最佳時機(jī)按下快門，才能獲得動人的照片。這組照片拍攝的是一位同學(xué)，你認(rèn)為哪張拍攝的更加生動？
生答。
師總結(jié)：第一張照片拍攝出了人物正在做的事情，非常專注，第二張拍攝出了人物的正臉，表情自然，第三張，人物正沖著鏡頭微笑，十分有感染力，第四張人物十分專注，我們拍攝同一個人有不同的角度，正面，全側(cè)，半側(cè)的，每個不一樣的角度都可以表現(xiàn)人物不一樣的一面，，請你們在拍攝時也多多嘗試不同的角度拍攝吧！
藝術(shù)實踐
照片就是一幅幅生活的縮影，每一張照片的背后都記錄了動人的瞬間，你
們想不想也來嘗試一下，給同學(xué)留張影？
學(xué)校的悅讀的系列活動將要在圖書館展開，請你以“我與圖書館的故事”為題，為同學(xué)拍攝一組人像照片吧！請你們注意使用黑板上老師告訴你們的秘訣。先請每個小組沒有ipad的同學(xué)安靜的走到你們活動的區(qū)域，請拿ipad的同學(xué)靜靜的去拍攝你的同學(xué)吧。請每個小組按課前分好的活動區(qū)域進(jìn)行拍攝吧。
展示評價
評價要點： 1.人物清晰 2 .背景突出人物
3.人物居中 4.角度突出人物性格
我們一起來欣賞同學(xué)們的作品，請問你喜歡哪張？它的優(yōu)點在哪里？
我是攝影師XXX，我拍攝的模特是XX，我最喜歡這張。所以我們使用了這個角度進(jìn)行了拍攝。你們有什么想問我的嗎？
學(xué)生交流。教師點評總結(jié)。
課后拓展：人像攝影的主題可不僅僅是拍攝同學(xué)呢，這是一張攝影師拍攝的他母親，當(dāng)攝影師第一次拿起相機(jī)時母親還年輕，但當(dāng)她成為赫赫有名的大攝影師時，母親已經(jīng)九十幾歲高齡，歲月沒有在斑駁的墻上留下痕跡，但卻在母親的臉上刻下深深的皺紋，這是最愛我們的媽媽，辛勤的為我們付出，你給她拍過肖像嗎？請拿起我們的相機(jī)，用我們學(xué)到的知識，為我們媽媽拍一張肖像吧，去記錄生活中的美。

七、板書設(shè)計
八、教學(xué)設(shè)計特色說明
利用多媒體教受攝影課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的操控能力，教會學(xué)生使用ipad并能夠抓拍同學(xué)的生動瞬間，突出同學(xué)的性格，通過動手拍攝熟悉攝影并對攝影課程感興趣。

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6. 給同學(xué)留個影

版本： 人美版（北京）(2024)

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