第3課  風教學目標: 1．感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不           同感受。                             
         2. 引導(dǎo)學生通過創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風吹來時的情景和感受。
         3. 通過學習，更好地感受人自然及生活的美好。
教學重點 ：用與學生生活息息相關(guān)的內(nèi)容作為命題畫創(chuàng)作題材，為的是讓學生更關(guān)注生活及自己周圍的事物，也讓學生由此及彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內(nèi)容，從而引發(fā)聯(lián)想。 難點：風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災(zāi)難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓學生體驗風、感受風，并通過自己的觀察、感知表現(xiàn)以風作為主題的作品。
1.  引導(dǎo)學生把自己對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。
2．體驗風來時的教學組織及時間的調(diào)控。作畫大膽、自由，作品生動、富有創(chuàng)造力。
教 學 準 備 師：范畫、彩色皺紋紙條、風車
生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒
教     學     過     程
 一、實驗
瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）
漂亮嗎？告訴你們?nèi)绻屗h起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？
    （老師把彩色皺紋紙條發(fā)給學生，學生動手嘗試）
同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。
是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）
對，是風。
今天我們就來認識風。（板書課題） 游戲    讓我們閉上眼睛感受風得感覺。
風能看得見,摸得著嗎？你借助什么東西找到了風？（風吹得彩色皺紋紙條、風吹得樹葉樹枝、風吹得衣服……）
    還有什么東西能看出風得存在？ 
介紹知識什么叫風?
空氣的水平運動稱為風。風是一個向量，風包括風向和風速。風向是指風吹來的方向，用十六個方位表示，以拉丁文縮寫記錄。如N、E、S、W分別代表北、東、南、西風；NE代表東北風，SE代表東南風，SW代表西南風，NW代表西北風。風速是指空氣質(zhì)點在單位時間內(nèi)所移動的水平距離，以米／秒為單位。當風速達到17．0米／秒或以上時，稱為大風。
風是怎樣驅(qū)動的?
風是如何引起的，為什么有叫‘吹南風，有時吹北風，風為什么有大小?答案很簡單，是由于大氣壓力不均勻造成的。使風驅(qū)動的原動力是人陽，而太陽輻射對地球上的熱量分布是不均勻的，從而使地球卜形成不同的高、低壓帶和風帶，同水往低處流一樣，空氣也是高壓流向低壓。然而，由于地球的自轉(zhuǎn)，使空氣運動產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)(北十球偏右，南半球偏左)，再加上地球表面山巒起伏，海陸分布不均。對牛氣流動又產(chǎn)十下講一方的影響。 二.     欣賞
風可以用什么方式表現(xiàn)在畫中？讓我們來欣賞幾幅關(guān)于風的作品。
5.        欣賞老師準備的范圖
6.        欣賞美術(shù)書中的圖片
欣賞優(yōu)秀學生作品三. 創(chuàng)作
1．老師示范： 思考：借助什么表現(xiàn)風。
勾線：用黑色勾線筆畫出物體。
上色：多用色彩表現(xiàn)。
2. 學生練習：
要求：1. 獨立創(chuàng)作一幅表現(xiàn)風的想象畫。
2.   用線條和色彩表現(xiàn)。四.評價
學生優(yōu)秀作業(yè)展示，評出“最佳表現(xiàn)獎”“最有進步獎”。五.延伸
讓我們來讀讀書中得“知識窗”。
請運用課后時間查閱資料，搜集有關(guān)現(xiàn)在人類運用風能的知識，下節(jié)課交流。
板 書 設(shè) 計             第3課  風              演示區(qū)以學生定主題 

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小學美術(shù)蘇少版（2024）三年級下冊電子課本

3 風

版本： 蘇少版（2024）

年級： 三年級下冊

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