教學目標
1、運用生活實例和實踐操作認識平行四邊形,發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。
2、學會用不同方法制作一個平行四邊形,通過猜想驗證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征,能測量或畫出平行四邊形的高。
3、在解決實際問題中感受圖形與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生空間觀念和動手實踐能力。
教學重點:在制作中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征和畫高。
教學難點:引導學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。
教學過程:
一.生活引入
1.出示校門口伸縮門照片,問:這張照片你熟悉嗎?是哪里?請你觀察我們校門口的電動門,你能在上面找到平行四邊形嗎?誰來指給大家看。對,在這個伸縮門上有許多平行四邊形。
2。師:生活中,你還在哪些地方見過平行四邊形呢?(指名說)
3.師:是的,平行四邊形在咱們的生活中無處不在,漂亮的小籃子上,安全網(wǎng)上,花園的柵欄上,學校樓梯的扶手上,三菱汽車的標志上,足球門的網(wǎng)上,以及工人叔叔用的升降架上,各式各樣的電動門上都有平行四邊形的存在。今天這節(jié)課,老師就和大家一起來認識平行四邊形。(板書課題)
二.操作探究
1.師:看了這么多的平行四邊形,想不想自己動手做一個呢?老師為大家準備了一些材料,請你選擇其中一種材料,制作一個平行四邊形。先獨立完成,再小組里說一說你的方法。
2.師:誰來匯報?你選了那種材料?是怎么制作的?(讓學生依次在投影上演示,并介紹制作過程)
3.討論:剛才同學們用不同的材料制作了平行四邊形,大家制作的這些大小不同的平行四邊形的邊,有什么共同的特點呢?
4。下面,請每個小組的同學根據(jù)老師的提示進行討論。
小組活動:
(1)仔細觀察小組內(nèi)每個平行四邊形,猜想:它們的邊有什么共同的特點?組長記錄在練習紙上。
(2)用什么方法去驗證你們的猜想?怎樣操作?
(3)通過觀察,操作,驗證,你們的結(jié)論是什么?
5.師:哪個小組來匯報?首先說你們的猜想是?怎樣驗證的?(讓學生在投影上操作演示)你的結(jié)論是什么?(根據(jù)學生回答板書)
6.師:同學們剛才通過觀察,操作,驗證了平行四邊形邊的特征,我們可以用一句話概括它的特征是:兩組對邊分別平行且相等。(板書)對邊是指?(課件演示)誰再來說說,平行四邊形有什么特點呀?多指名幾人說,同座位說。
7.師:要看一個四邊形是不是平行四邊形,就要看?(多指名幾人說)下面大家來判斷,這里哪些圖形是平行四邊形?拿出練習紙,完成想想做做第一題,先獨立完成,再說說理由,你是怎么判斷的。
三.探索認識平行四邊形的底和高
1。前面我們已經(jīng)認識了三角形的高,那平行四邊形的高在哪兒?又怎么畫呢?請大家自學書44。
2。指名匯報,通過自學,你知道了什么?(提示:畫高用虛線)底與高什么關系?
3。出示試一試,你能量出下面每個平行四邊形的高和底各是多少厘米嗎?在練習紙上完成。匯報,你能向大家示范一下你是怎么量的嗎?第3小題你量的是哪一條線段?為什么?藍色線段應是哪一條底邊上的高?
4。師:做完這一題,你有什么體會?(底與高互相垂直)
5。師:我們認識了平行四邊形的底和高,那怎樣畫高呢?你們會嗎?誰來指導我來畫一畫。指名說,老師操作。
6。師:你會畫嗎?完成練習紙第3題。
7。指名上臺展示,問:畫高前,我們要先找準什么?并演示操作過程,重點演示三角尺擺放方法。
四.探索平行四邊形與長方形的相同點與不同點。
1。師:這節(jié)課,我們認識了平行四邊形,老師手上的這張紙片是什么形狀的?現(xiàn)在我想讓它變成一張長方形紙片,我該怎么辦?請大家?guī)鸵粠臀?。出示想想做?。小組操作。
2。指名匯報,你是怎樣剪的?誰來看著這個長方形,說說它的特征是什么?
3。剛才我們把平行四邊形變成了長方形,下面我們再做個游戲,讓長方形變成平行四邊形,想玩嗎?
4。依次出示想想做做6的幾個步驟。讓學生一步步操作,最后小組里觀察討論,長方形和平行四邊形的相同點與不同點。
五。小結(jié),并認識平行四邊形的不穩(wěn)定性。
1.通過這節(jié)課的學習,你對平行四邊形有哪些認識?
2。平行四邊形對我們的生活有哪些幫助呢?它還有什么特征呢?請看?，F(xiàn)在你知道為什么校門口的電動門要做成由許多個平行四邊形組成的了嗎?(觀看電動門伸縮過程)你還能舉出更多的例子嗎?大家課后做個有心人,搜集相關的資料吧。
《認識平行四邊形》一課,我在對教材進行仔細地分析后,設計了如下的教學思路:喚醒記憶 制作 猜想 驗證的方法。接著通過小組合作制作平行四邊形的活動使學生進一步認識所見過的平行四邊形。在此基礎上,引導學生觀察,讓學生理解并概括出平行四邊形的概念及特征。而后通過擺一擺、畫一畫加深理解這種圖形,再是通過練習讓學生分析比較概念,通過具體的教具和實驗操作,讓學生認識到平行四邊形易變的特性,來了解生活中平行四邊形的應用。原以為自己的設計是比較細致的,內(nèi)容在學生學習順利的情況下是很容易完成的,但在上了這課之后,發(fā)現(xiàn)學生的學習和時間的預算還存在著很大的差距。
在學生動手圍成平行四邊形的時候,用的時間比較少。雖然是讓學生充分的感知了平行四邊形的形成過程了,但是時間的安排不夠合理,對學生放手的不夠。目前,學生的總結(jié)和歸納的能力還不夠好,對于概念的歸納和總結(jié)存在著很大的困難。我在課堂上的把握不夠,因此本節(jié)課上的不夠扎實,浮在表面。

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