《生物圈》課堂教學(xué)設(shè)計課型新課課時1課題7-2-3  生物圈教學(xué)目標(biāo)1.描述生物圈的范圍、組成，地球上生命活動最旺盛的區(qū)域。2.通過與前面所學(xué)不同的生態(tài)系統(tǒng)對比，闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。3.通過調(diào)查人類活動對于生物圈的積極和消極的影響，確立環(huán)保、保護生物圈的意識。教學(xué)重點1.生物圈的概念；2.理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)難點模擬探究實驗—溫室效應(yīng)的形成原因和危害。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動【項目準(zhǔn)備】準(zhǔn)備模擬溫室效應(yīng)形成的實驗器材：玻璃錐形瓶、溫度計、細(xì)線、鐵架臺、瓶塞或保鮮膜等。 【項目設(shè)置一】生物圈展示最新太空圖片，層層問題激發(fā)學(xué)生回答、思考。之后學(xué)生自學(xué)獲得關(guān)于生物圈組成范圍以及地球生命活動最旺盛區(qū)域的知識。【指導(dǎo)調(diào)控】1.展示最新太空圖片，層層問題激發(fā)學(xué)生回答、思考。通過解決不同的問題獲得相關(guān)的知識。問題：①_____是目前已知唯一有生命的星球?②生命為什么能在地球上生活？③地球上的任何地方都有生命嗎？②→地球具備生物生存的基本條件③→地球上生命          生態(tài)系統(tǒng)：存在的領(lǐng)域         環(huán)境 + 生物↓                 ↓生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)2.學(xué)生回答時，教師簡要板書第二問的答案，根據(jù)學(xué)生狀態(tài)，展示相關(guān)地理知識，3.教師強調(diào)生命在生物圈并不是平均存在的，有一個生命活動最旺盛區(qū)域：地表以上和水面以下各100m。 【歸納總結(jié)】大氣圈的下層、水圈、土壤巖石圈的表面及活動于三圈之中的生物共同組成了生物圈，是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 【項目設(shè)置二】人類活動對生物圈的影響1．學(xué)生展示結(jié)束，師生共同總結(jié)2. 實驗--模擬溫室效應(yīng)的形成 【指導(dǎo)調(diào)控】⑴ ppt設(shè)置如下問題，幫助學(xué)生深層次理解實驗①設(shè)置3只溫度計的目的： _________②實驗現(xiàn)象： _____________________③瓶蓋模擬了大氣中的_________⑵ 視情況做“開門”等行為幫助學(xué)生分析偶發(fā)實驗現(xiàn)象。  【歸納總結(jié)】生物圈，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。人是對生物圈影響最大的生物，人類活動對生物圈的影響既有積極影響，如植樹造林、建立自然保護區(qū)等，但是有很多活動對生物圈造成了消極影響，如對環(huán)境的污染和破壞。大氣污染中尤以溫室效應(yīng)引人關(guān)注。      【拓展提升】夏天，為什么不能把寵物關(guān)在陽光照射下的汽車內(nèi)？汽車的屏蔽會造成類似溫室效應(yīng)的現(xiàn)象，車內(nèi)溫度上升過高會影響到車內(nèi)寵物的生命。【自主完成】自己搜集資料，制作ppt或自選形式準(zhǔn)備展示“人類活動對生物圈的影響”。   【自主完成】1.①地球；②地球上有 氧氣/空氣、水、光、食物等；③一時不敢肯定或持肯定/否定態(tài)度2.自學(xué)課本P104正文2-3段，完成項目書P31“課堂沖關(guān)一”。   【交流展示】小組內(nèi)訂正答案沖關(guān)一1 生物 生活領(lǐng)域 大氣圈 水 土壤 大2 地表  水面  1003 陽光 空氣 水 溫度 營養(yǎng) 生存          【交流展示】學(xué)生以ppt或其他形式介紹人類活動對生物圈的影響一組展示積極影響一組展示消極影響      【小組合作】1.課上完成實驗、記錄實驗現(xiàn)象。按要求記錄初始溫度、之后于5min、10min、15min記錄三次溫度。實驗現(xiàn)象：三只溫度計的示數(shù)都升高，溫度由高到低一般是蓋蓋的玻璃瓶、沒有蓋蓋的玻璃瓶、空氣中的溫度計。偶發(fā)現(xiàn)象：空氣中溫度計示數(shù)先上升，之后有小幅度的下降。2.分析實驗①--設(shè)置對照；②--實驗現(xiàn)象：三只溫度計的示數(shù)都升高，溫度由高到低一般是蓋蓋的玻璃瓶、沒有蓋蓋的玻璃瓶、空氣中的溫度計（陽光充足、直射狀態(tài)下）；③--溫室氣體（二氧化碳等）玻璃瓶阻擋了熱的擴散、有蓋的玻璃瓶更是如此。偶發(fā)現(xiàn)象原因：風(fēng)、光線照射角度（上課時當(dāng)場完成實驗、實驗裝置位于教師窗戶）等。 作業(yè)布置1.完成項目書P31《評價激勵》，2.預(yù)習(xí)第三章  人類與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。板書設(shè)計 第三節(jié)  生物圈1．2. 人類活動對生物圈的影響積極影響：植樹造林、建立自然保護區(qū)消極影響：環(huán)境污染、環(huán)境破壞3.實驗--模擬溫室效應(yīng)的形成教學(xué)反思1. 本節(jié)課設(shè)計思路具有很好的邏輯性，且每個環(huán)節(jié)采取了不同的手段、不同的形式、不同的方法，但無論哪種手段、哪種形式、哪種方法都努力體現(xiàn)了課程改革的新理念：①課下自學(xué)搜集制作并展示多媒體課件既放寬了學(xué)生的視野，又鍛煉了學(xué)生的能力，②教學(xué)活動實現(xiàn)了學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)，③分組合作培養(yǎng)了自信心和集體主義感，④支離破碎的環(huán)境喚起學(xué)生的疼惜與良知等。2.注意引入具體數(shù)字介紹生物圈的厚度，地球直徑—12750km、生物圈厚度—20km，如此與地球整體相比，便可以很形象解釋生物圈如一張薄紙的厚度。    

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第三節(jié) 生物圈

版本： 冀少版

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