解決問題的策略(2)教學目標：1、 使學生進一步理解并掌握畫圖、列舉、假設等多種策略的解題過程，能靈活地選擇不同策略解決實際問題，說明應用策略的思考過程。2、 使學生在選擇多種策略解決實際問題的過程中，進一步感受不同策略的特點和應用過程，提高應用策略分析數量關系的能力，發(fā)展分析、綜合和推理等思維能力。3、 使學生進一步增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的自信心，逐步養(yǎng)成主動探索、回顧反思等學習習慣。教學重點：運用不同策略分析和解決問題。教學難點：根據實際問題靈活選擇策略。教學準備：多媒體課件，課堂練習紙教學過程：一、              回顧引入，揭示課題：談話：上節(jié)課我們學習了解決問題的策略，初步了解在解決實際問題時，可以根據題里的數量或條件，選擇不同的策略解決。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來研究解決問題的策略。（板書課題）二、              自主探究，應用策略：1、 出示例2生讀題，說說條件和問題師：聯系學過的策略想一想，解決這個問題，你準備選擇什么策略？自己先用選擇的策略試一試。2、 交流策略你選擇的是哪種策略？你所選用的策略應該怎樣想、怎樣做？按照不同策略交流相應的想法，幫助學生理解過程。（1）     畫圖的策略提問：你是怎樣畫圖來解決的？呈現學生畫的示意圖，讓學生解釋，引導理解：先全部看成大船，10只大船一共坐了多少人？多出幾人？多了8人，就要把大船換成小船，每只大船上去掉幾人？這樣小船是幾只？大船是幾只？（2）     列舉的策略提問：你是怎樣用列舉策略找到結果的？呈現學生的列舉過程或列舉的表格，引導列舉方法，可以從大船9只、小船1只開始列舉，每次算出乘坐的總人數，直到調整到人數正好為止。列舉時要注意什么？（有序列舉）（3）     假設的策略師：用假設策略解決時，可以怎樣設大船和小船的只數？呈現學生假設、調整的過程和結果。引導：假設大船和小船同樣多，算一算可以坐40人，少坐了2人。想一想，要坐42人可以怎樣調整？小結：用假設的策略解決問題時，一般從中間想比較簡便。3、 列式解答問：我們解決這個問題選用了哪些策略？師：用畫圖、列舉和假設策略解決問題時，有什么類似的地方？都是先看成幾只大船和幾只小船，再按大船和小船每只相差2人思考，調整到有幾只大船，幾只小船，如果要列式解答，怎樣做法比較簡便呢？如何檢驗？三、              回顧反思，交流體會提問：同學們，回顧剛才我們解決問題所用的策略，你對于應用策略解決問題有什么體會？四、鞏固練習，提升策略1、 完成練一練你準備用哪種策略解決？把你的想法與大家交流一下2、 練習五第4題如果用假設調整的策略來解決，一共9塊展板，可以怎么假設？3、 練習五第5題五、全課總結，分享收獲1、 引導總結。通過今天的學習，你對解決問題的策略有什么新的認識或收獲？

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三 解決問題的策略

版本： 蘇教版

年級： 六年級下冊

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