(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ
閱讀下面的文字，完成1～3題。
王愿堅(jiān)善于通過故事來描繪革命者崇高的思想情操，寫出他們對自己子女、親屬的深切感情，表現(xiàn)無產(chǎn)階級的人性美和人情美。他在塑造人物時(shí)，對人物性格的形成和發(fā)展一般都不作全面的歷史的________，( )，善于“捕捉性格發(fā)出耀眼光輝的那一剎那”。照我們的理解，這光輝的一剎那常常表現(xiàn)為革命者面臨生離死別時(shí)所________的精神火花，作者對此作了________的描繪，從而取得了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。誰能忘掉黃新在被捕前同小妞兒的親切吻別和她在關(guān)鍵時(shí)刻所說的一句語帶雙關(guān)的話：“孩子，好好地聽媽媽的話啊！”，這不但是她對藏在閣樓上的聯(lián)絡(luò)員的隱含的暗示，也是對親生孩子的最后一次囑咐。母子間的深情，革命者對黨的崇敬熱愛，兩種情感在這里________，吻合無間。
1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A．勾畫 爆發(fā) 酣暢淋漓 渾然一體
B．勾勒 爆發(fā) 淋漓盡致 水乳交融
C．勾畫 暴發(fā) 淋漓盡致 水乳交融
D．勾勒 暴發(fā) 酣暢淋漓 渾然一體
解析：選A 勾畫：勾勒描繪；用簡短的文字描寫。勾勒：①用線條畫出輪廓；雙鉤。②用簡單的筆墨描寫事物的大致情況。原文是對人物性格的形成和發(fā)展的描寫，兩個(gè)詞均可使用。暴發(fā)：①突然發(fā)財(cái)或得勢(多含貶義)。②突然發(fā)作。爆發(fā)：①火山內(nèi)部的巖漿突然沖破地殼，向四外迸出。②突然發(fā)作；(事變)突然發(fā)生。原文說的是精神，所以用“爆發(fā)”。淋漓盡致：形容文章、談話等詳盡透徹，發(fā)揮充分，也形容暴露得很徹底。酣暢淋漓：形容文章等筆意流暢，表達(dá)充分透徹。前者側(cè)重在意思的表達(dá)上，后者側(cè)重在感情的宣泄上。所以應(yīng)用“酣暢淋漓”。水乳交融：像水和乳汁融合在一起，形容關(guān)系非常融洽或結(jié)合十分緊密。渾然一體：融合成一個(gè)整體。語境說的是兩種情感在那一刻融合為一體，應(yīng)用“渾然一體”。
2．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A．不是經(jīng)常表現(xiàn)人物性格的橫斷面
B．而是經(jīng)常表現(xiàn)人物性格的橫斷面
C．不是截取人物性格的橫斷面加以表現(xiàn)
D．而是經(jīng)常截取人物性格的橫斷面加以表現(xiàn)
解析：選D 從句式照應(yīng)、語意關(guān)聯(lián)以及關(guān)聯(lián)詞語的角度來說，前面有“不作……”，后面當(dāng)照應(yīng)“而是……”，由此排除A、C兩項(xiàng)。從與后文“善于‘捕捉性格發(fā)出耀眼光輝的那一剎那’”照應(yīng)的角度說，對應(yīng)“捕捉”的應(yīng)該是“截取”，排除B項(xiàng)。故選D。
3．文中畫橫線的句子有語病，請修改。
答：




解析：畫橫線的句子存在兩處語病：一是重復(fù)贅余，“隱含的”與“暗示”語意重復(fù)，可刪除“隱含的”，或?qū)ⅰ半[含的”改為“強(qiáng)烈的”；二是語序不當(dāng)，“不但是……”與“也是……”后面的內(nèi)容應(yīng)互換位置。
參考答案：這不但是她對親生孩子的最后一次囑咐，也是對藏在閣樓上的聯(lián)絡(luò)員的強(qiáng)烈的暗示。
(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ
閱讀下面的文字，完成4～5題。
巍巍寶塔山，滾滾延河水。延安是中國革命的圣地。延安有“三山二水”?！叭健保褪菍毸?、鳳凰山、清涼山；“二水”，就是延河與南川河。
“橋”是延安城的重要風(fēng)景，最著名的要數(shù)王家坪的橋。這座橘紅色的鋼結(jié)構(gòu)橋，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去__①__。過了這座橋，便是著名的延安革命紀(jì)念館。
隨著城市的發(fā)展，延安城邊那些或長或短、或粗或細(xì)的山溝里，也紛紛蓋起了居民樓。為了方便人們出行和休閑，城市的建設(shè)者在山間打通隧道，在山上修建山體公園。一條條道路穿過群山，__②__。
延安新城在山上，每到夜晚，新城區(qū)的延安大劇院華燈璀璨，盡顯現(xiàn)代化氣質(zhì)；而延河畔、寶塔山的燈光秀，則一次次點(diǎn)燃人們心中的火熱激情。此時(shí)，若登臨鳳凰山遠(yuǎn)眺延安城，會(huì)發(fā)現(xiàn)夜晚的延安絢麗奪目。
如今，越來越多的游客來到延安，在寶塔山上、延河橋邊、土窯洞里，找尋延安歲月的記憶，感受延安精神的魅力。我也經(jīng)常會(huì)到延安楊家?guī)X革命舊址走一走。每去一次，我都會(huì)覺得自己是在與歷史傾心對話，在接受崇高的精神洗禮。
4．請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫。要求：使用比喻的修辭手法，第①處以“橋”為本體，第②處以“道路”“群山”為本體，語言生動(dòng)形象，每處不超過15個(gè)字。
答：

解析：第①處，可將“橋”比作彩虹，因?yàn)殚偌t色的鋼結(jié)構(gòu)橋與彩虹從顏色和形狀上相似。第②處，可將“道路”穿過“群山”比作線串珠子，因?yàn)樯介g一條條隧道穿過群山，從顏色和形狀上與線串翡翠珠子相似。第①處注意“以‘橋’為本體”，常見喻體為“彩虹”，于是第①處可填寫：恍若(仿佛、好像)一道美麗的彩虹。第②處注意前語境“一條條道路穿過群山”，要求“以‘道路’‘群山’為本體”，“道路”為“線”，“群山”為綠色的珠子，于是第②處可填寫：就像(正如)一條線串起一顆顆翡翠珠子。
參考答案：①恍若一道美麗的彩虹 ②就像一條線串起一顆顆翡翠珠子
5．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“如今，延安吸引了越來越多的游客，各處革命遺跡，可以讓游客受到革命教育。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？
答：



解析：解答此題，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析原句與改句的表達(dá)效果。細(xì)讀原句和改句，從內(nèi)容上看，原句在內(nèi)容上做了具體描述，改句則概括性強(qiáng)，缺乏具體內(nèi)容；從結(jié)構(gòu)上看，原句以“游客”為主語，用動(dòng)詞“來到”“找尋”“感受”來描述游客，表明游客主動(dòng)尋找、感受革命精神；改句以“延安”為主語，是延安使游客接受革命教育，缺乏主動(dòng)性。而下文寫“我”的行為，是承接上文“游客”展開敘事的。
參考答案：①表達(dá)的內(nèi)容不同：改句雖表達(dá)出“游客到延安游覽革命遺跡，可以接受革命教育”的意思，但未能表達(dá)出具體內(nèi)容；原句表達(dá)更具體，內(nèi)容更豐富。②強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同：改句的重點(diǎn)落在“延安”上，強(qiáng)調(diào)延安使游客接受革命教育；原句的重點(diǎn)落在“游客”上，強(qiáng)調(diào)游客主動(dòng)感受革命精神，且與下文銜接更緊密。
二、閱讀理解專練
閱讀下面的文字，完成6～9題。
一顆未出膛的槍彈
丁 玲
“娃娃，甭怕，咱是一個(gè)孤老太婆，還能害你？”老太婆親熱地望著面前張皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道?！边@孩子大約十三歲大小，遲疑地望著老太婆。遠(yuǎn)處一望無際的原野，沒有一個(gè)人影，連樹影也找不到一點(diǎn)。
“還是跟咱回去吧，天黑了，你往哪兒走，萬一落到別人手上……”
窯里黑魆魆的，他不敢動(dòng)，聽著她摸了進(jìn)去?！安灰?，娃娃！”她把燈點(diǎn)著了。灶里的火光舔在他們臉上，鍋里有熱氣噴出來。陜北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光輝涂抹著無際的荒原，流落的孩子卻擁抱著甜美的夢：他又回到隊(duì)伍，繼續(xù)當(dāng)他的馬夫，繼續(xù)同司號兵玩著……
孩子跟在老太婆后邊去割草。蒙著塵土的沙路上，尋不到雜亂的馬蹄和人腳的跡印。他熱切地望著遠(yuǎn)方，他們——大部隊(duì)到底走得離他多遠(yuǎn)了呢？他懊惱著自己。那天正在野外放馬，突然飛機(jī)來了，他藏在一個(gè)小洞里，聽著外面連綿不斷的爆炸聲。洞口塌了。等他好不容易爬了出來，就只剩他一人了。他大聲地叫喊，憑著感覺一路狂奔，卻沒遇到一個(gè)認(rèn)識的人……后來才遇著老太婆。
有人送來包谷做的饃，還有人送來羊毛襪子。有著紅五星的帽子仍揣在懷里，他不敢拿出來。大家都高興地盤問著：“你這么一個(gè)娃娃，也當(dāng)紅軍，你娘你老子知道么？”
天真的、熱情的笑浮上了孩子的臉。他暫時(shí)忘去憂愁，重復(fù)著在小組會(huì)學(xué)來的話：“紅軍是革命的軍隊(duì)，是為大多數(shù)工人農(nóng)民謀利益的，要團(tuán)結(jié)一切不愿做亡國奴的人去打日本……”
看見那些圍著他的臉露出無限的羨慕，他就更高興了。老太婆也扁著嘴笑：“咱一眼就看出了這娃娃不是咱們這里的人，你們看他那張嘴多靈呀！”
有一夜，跟著狂亂的狗吠，院子里響起了龐雜的聲音，馬嘶聲、腳步聲和喊聲一齊涌了進(jìn)來。燒著火的孩子，心在劇烈地跳：“難道自己人來了么？”
“呯！”窯門被槍托撞開了。沖進(jìn)來的人一邊罵，一邊走到灶邊，“哼，鍋里預(yù)備著老子的晚飯吧?！?br>孩子悄悄看了一眼，他認(rèn)得那帽子的樣子，那帽徽是不同的。他的心一下緊縮起來。
有人眼光掃到老太婆臉上。她瑟縮地坐在地下，掩護(hù)她身后的孩子?！斑@老死鬼干嘛老挨在那兒，藏著什么！”老婆子一動(dòng)，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一個(gè)兵打了他一耳光。
“老子有槍先崩了你！”孩子大聲嚷叫，因?yàn)閼嵟?，倒一點(diǎn)也不懼怕了，眼睛里燃燒著火焰。
“什么地方來的！”拳頭又落在他身上，“聽口音，他不是這里人！”孩子一聲不響，只是咬緊牙。門突然開了，門口直立著一個(gè)人，屋子里頓時(shí)安靜下來。
“報(bào)告連長，有一個(gè)小奸細(xì)！”
連長走了進(jìn)來，審視著孩子，默然坐到矮凳上。
“可憐咱就這一個(gè)孫子，咱要靠他送終的?！崩咸藕靠奁饋?。幾個(gè)圍觀的老百姓壯著膽子附和：“是她的孫子?！?br>連長凝視著那雙直射過來的眼睛，下了一道命令：“搜他！”
幾十雙眼睛都集中在連長手上：一把小洋刀、兩張紙票子、一頂黑帽子。紙票反面有一排字，“中華蘇維埃人民共和國國家銀行”。帽子上閃著光輝的紅色五星?？粗?，孩子心里更加光亮了，靜靜地等待判決。
“這么小也做土匪！”
“招來吧！”連長問他。
“沒有什么招的，任你們殺了吧！不過紅軍不是土匪，我們不騷擾老百姓，四處受人歡迎。我們對東北兵也是好的，爭取你們一道打日本，有一天你們會(huì)明白過來的！”
“這小土匪真頑強(qiáng)，紅軍就是這么兇悍！”他的頑強(qiáng)雖說激怒了一些人，但也得了許多尊敬。連長仍是冷冷地看著他，又冷冷地問道：“你怕死不怕？”這問話似乎羞辱了他，他不耐煩地昂了一下頭，急促地答道：“怕死不當(dāng)紅軍！”
圍攏來看的人一層一層地在增加，多少人在捏一把汗。連長不動(dòng)聲色，只淡淡地說道：“那么給你一顆槍彈吧！”
老太婆又嚎哭起來了。許多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走開去。但沒有人，就連那些兇狠的家伙也沒有請示，要不要立刻執(zhí)行。
“不，”孩子卻鎮(zhèn)靜地說，“連長，還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本，你可以用刀殺掉我?！?br>忍不住了的連長，跑過來用力擁抱著這孩子，他大聲喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我們的家鄉(xiāng)，殺了我們的父母妻子，我們不去報(bào)仇，卻老在這里殺中國人?？催@個(gè)小紅軍，我們配和他相比、配叫他土匪嗎？誰還要?dú)⑺?，先殺了我吧……”聲音慢慢地由嘶啞而哽住了?br>孩子覺得有熱的東西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔著一層水霧，那紅色的五星浮漾著，漸漸地高去，而他也被舉起來了！
6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( )
A．連長開始時(shí)“冷冷地看著”“冷冷地問道”，這是在不動(dòng)聲色地試探孩子；后面“忍不住了”“跑過來用力擁抱”是對孩子至死不忘抗日的敬佩。
B．孩子與百姓交談，還不敢把紅五星的帽子拿出來，表明孩子對紅五星帽子的珍視。
C．老太婆一開始就了解小孩的身份卻對他呵護(hù)備至，百姓也樂意與這個(gè)小紅軍親近，為他打掩護(hù)，這些都反映出人們對紅軍的信任與擁護(hù)。
D．紅五星的帽子在孩子眼中變模糊，“漸漸地高去”，用紅五星來象征紅軍崇高的精神。
解析：選B “表明孩子對紅五星帽子的珍視”不對，表明孩子還心存疑慮。
7．下列對小說相關(guān)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( )
A．小說的環(huán)境描寫富有表現(xiàn)力?！皼]有一個(gè)人影”的原野襯托孩子與大部隊(duì)走散后的彷徨，“孤冷的月亮”則反襯孩子做美夢時(shí)的溫馨。
B．有著“紅五星”的帽子先被隱藏，后被發(fā)現(xiàn)，最后“紅五星”“漸漸地高去”，“紅五星”的多次出現(xiàn)隱含人物心理變化，暗示小說主題。
C．小說一方面通過老太婆等百姓對小孩的呵護(hù)、掩護(hù)以及連長受感化等言行來正襯其形象，另一方面通過東北軍的蠻橫言行來反襯其“小紅軍”的形象。
D．小說結(jié)尾看似突兀卻在情理之中。連長和他的東北軍一開始對紅軍與抗日心存排斥，孩子的視死如歸、英勇無畏讓連長徹底改變了立場。
解析：選D D項(xiàng)，第一句表述沒有問題，錯(cuò)在后半部分。一是“連長……一開始對紅軍與抗日心存排斥”于文無據(jù)。從連長后面的慷慨陳詞可以看出，他更有可能原本就認(rèn)同抗日的，這樣他的突然轉(zhuǎn)變才更符合人之常情，所以說他“徹底改變立場”也是不對的。另外，最能打動(dòng)連長的，不是“孩子的視死如歸、英勇無畏”，而是孩子“還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本”的話語背后那種至死不忘抗日的決心。
8．小說標(biāo)題“一顆未出膛的槍彈”具有豐富的內(nèi)涵。請結(jié)合作品簡要分析。
答：



解析：要闡釋標(biāo)題的內(nèi)涵，首先要分析這個(gè)標(biāo)題的構(gòu)成：“一顆未出膛”是定語，強(qiáng)調(diào)其尚未完全表現(xiàn)“槍彈”這一特征；“槍彈”這一中心語，可以實(shí)指“槍彈”，也可以是喻體，指向充滿力量的對應(yīng)之物。然后，要把題目與文本關(guān)聯(lián)起來，結(jié)合具體語境來分析：一是指向小說情節(jié)，二是指向小說的主人公，三是指向小說的其他人物。它們都與題目存在密切的關(guān)聯(lián)。還要注意答題時(shí)，除了第一點(diǎn)答情節(jié)是實(shí)指外，另外兩點(diǎn)，既要突出其“未出膛”的特征，又要體現(xiàn)與喻體“子彈”的相似性。
參考答案：①指的是東北軍連長要?dú)⒑⒆拥囊活w槍彈，但最后卻沒有執(zhí)行；也指孩子讓東北軍連長留著的那顆槍彈，希望他拿它去打日本。②象征著小紅軍的精神品質(zhì)，他雖未上戰(zhàn)場殺敵，卻有堅(jiān)定的信念、團(tuán)結(jié)一致來抗日的覺悟、英勇無畏的精神；也象征著東北軍連長被孩子感動(dòng)，國恥家仇未忘，良心未泯。③象征著中華民族英勇無畏的民族精神；象征著中華民族的統(tǒng)一戰(zhàn)線，團(tuán)結(jié)一致來抗日，必將摧毀敵人，取得勝利。
9．小說在塑造“小紅軍”的形象時(shí)是如何做到真實(shí)可信的？請結(jié)合作品簡要分析。
答：



解析：要分析“小紅軍”這一形象的真實(shí)性，可以從人物、情節(jié)、環(huán)境描寫等角度切入，但要緊扣人物形象塑造這一中心話題。從人物描寫的角度來說，言、行、心、貌等細(xì)節(jié)都切合人物的年齡特點(diǎn)，次要人物對主要人物的襯托也能突出主要人物的真實(shí)性；從情節(jié)來看，大量的鋪墊為人物行為提供更多的合理性；從環(huán)境來看，真實(shí)典型人物的塑造是離不開具體真實(shí)的環(huán)境的，外在環(huán)境是影響人物性格、選擇的重要因素。
參考答案：①如實(shí)(或通過細(xì)節(jié))正面描寫孩子的言、行、心、貌，符合“小紅軍”年齡與身份特征。小說寫孩子離開集體的彷徨，初見生人的戒備，被人羨慕時(shí)的高興，其言、行、心、貌等細(xì)節(jié)符合其年齡特點(diǎn)，又符合“小紅軍”身份。②通過合理安排情節(jié)，使“小紅軍”形象真實(shí)生動(dòng)。小說先敘述“小紅軍”想念部隊(duì)，后又寫他向群眾宣傳抗日，最后寫他面對東北軍時(shí)的英勇無畏等，前有伏筆鋪墊，后又照應(yīng)升華，真實(shí)自然地突出“小紅軍”形象。③在典型環(huán)境中刻畫典型人物，使之真實(shí)可信。小說描寫了典型的陜北自然環(huán)境以及抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的社會(huì)環(huán)境，符合史實(shí)，在這樣真實(shí)的歷史環(huán)境中刻畫“小紅軍”形象，使其言行舉止均有了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，從而真實(shí)可信。④通過次要人物的側(cè)面襯托來塑造“小紅軍”形象，使之真實(shí)可信。小說一方面通過老太婆等百姓對小孩的呵護(hù)、掩護(hù)以及連長受感化等言行來正襯其形象，另一方面通過東北軍的蠻橫言行來反襯其“小紅軍”形象，使之更加真實(shí)。

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