部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1 場(chǎng)景歌教學(xué)設(shè)計(jì)課題識(shí)字1 場(chǎng)景歌教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“帆、艘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“處、園”等10個(gè)字，會(huì)寫“花園、石橋”等6個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。3.選擇照片或圖畫，仿照課文，學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)生活中的事物。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“帆、艘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“處、園”等10個(gè)字，會(huì)寫“花園、石橋”等6個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)選擇照片或圖畫，仿照課文，學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)生活中的事物。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、視頻、生字卡片學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、標(biāo)注自然段、圈出生字詞教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.（課件播放少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)去郊游的活動(dòng)場(chǎng)面）學(xué)生觀看圖片后交流感受。導(dǎo)語(yǔ)：告別了炎熱的夏天，涼爽、美麗的秋天來(lái)到了我們的身邊。大家想不想在這秋高氣爽的季節(jié)去游玩一番呢？今天我們就跟著一群少先隊(duì)員去大自然中走一走，瞧一瞧吧！2.板書課題，齊讀課題，理解“場(chǎng)景”指情景、場(chǎng)面。3.教師談話，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，了解場(chǎng)景1.配樂(lè)聽讀，感知課文。過(guò)渡：同學(xué)們，我們的旅行馬上就要開始啦！先來(lái)聽聽導(dǎo)游的介紹，了解我們這次郊游要觀賞的景點(diǎn)吧！（配樂(lè)播放課文朗讀音頻）2.出示自學(xué)要求，學(xué)生自主學(xué)文。（1）自由拼讀課文，把生字在文中圈出來(lái)，多讀幾遍。（2）和小組內(nèi)的同學(xué)比賽認(rèn)一認(rèn)生字新詞，交流識(shí)字方法。（3）想一想：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？3.交流匯報(bào)，整體感知：少先隊(duì)員分別到了海邊、鄉(xiāng)村和公園。（1）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文，畫一畫自己喜歡的場(chǎng)景，注意把主要景物畫出來(lái)。（2）指名介紹自己喜歡的場(chǎng)景，說(shuō)出主要內(nèi)容。三、創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字1.學(xué)習(xí)第4小節(jié)，了解少先隊(duì)員的精神面貌。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，再結(jié)合插圖齊讀第4小節(jié)。（2）師生合作，一起說(shuō)一說(shuō)少先隊(duì)員活動(dòng)的場(chǎng)面，感受少先隊(duì)員的活力。師：和同學(xué)們一起郊游是件非常開心的事情。看，這群少先隊(duì)員就一起出發(fā)了。他們舉著——生：紅旗，師：吹著——生：銅號(hào)，師：每個(gè)人脖子上還系著——生：紅領(lǐng)巾，師：他們一路走一路笑，歡聲笑語(yǔ)撒滿了大地。（3）隨文識(shí)記生字。①出示隊(duì)旗、銅號(hào)的圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“隊(duì)”“旗”“銅”“號(hào)”。②引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。◆比一比  “隊(duì)”與“對(duì)”（對(duì)）不起        （隊(duì)）員        排（隊(duì)）        （對(duì)）錯(cuò)◆豐富語(yǔ)境識(shí)記“銅”“號(hào)”出示小號(hào)、短號(hào)圖，識(shí)記“銅”。還可以結(jié)合一年級(jí)課文《青蛙寫詩(shī)》，復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，在認(rèn)讀中鞏固生字“號(hào)”的識(shí)記。◆換個(gè)偏旁記一記棋—旗（彩旗）        洞—銅（銅車）（4）加上數(shù)量詞，學(xué)生讀一讀。（出示圖片及詞語(yǔ)：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑。）（5）理解詞語(yǔ)：這里的“紅領(lǐng)巾”不是指學(xué)生平時(shí)佩戴的紅領(lǐng)巾，不能用“一條”。這“一隊(duì)‘紅領(lǐng)巾’”指的是許多少先隊(duì)員，所以用“一隊(duì)”。（6）朗讀指導(dǎo)：“一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)”中的“面”和“把”要重讀，“一隊(duì)‘紅領(lǐng)巾’”中“一隊(duì)”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，“一片歡笑”中“片”要拖長(zhǎng)聲音，“歡笑”要拖音且重讀。2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，欣賞海邊風(fēng)光圖。過(guò)渡：同學(xué)們，高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，我們出發(fā)嘍！咱們先去海邊，好不好？（1）（出示海邊景色圖）學(xué)生看圖說(shuō)話，教師板貼詞卡：海鷗、帆船、軍艦、港灣。（2）識(shí)記生字。（3）（出示圖片：一只海鷗，一條帆船，一艘軍艦，一處港灣）要求學(xué)生給詞語(yǔ)加上數(shù)量詞，讀一讀。（自由讀、指名讀、男女生賽讀）（4）朗讀第1小節(jié)。3.學(xué)習(xí)第2小節(jié)，欣賞田園風(fēng)光圖。過(guò)渡：離開海邊，我們繼續(xù)往前走。這里是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？（出示鄉(xiāng)村景色圖）這里又有什么景色呢？（1）說(shuō)一說(shuō)：鄉(xiāng)村里有哪些美麗的景物？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配。（2）出示圖片，學(xué)生看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳樹長(zhǎng)出了碧綠碧綠的枝條，像無(wú)數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭，微風(fēng)吹來(lái)，左右擺動(dòng)?？沙鍪咎瞥?shī)人賀知章寫垂柳的名句：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。從中感受“一行垂柳”的綠色和多姿。（3）指導(dǎo)識(shí)字。（4）指導(dǎo)朗讀。 4.學(xué)習(xí)第3小節(jié)，感受公園景色圖。過(guò)渡：同學(xué)們，欣賞了美麗的海景和田園風(fēng)光，我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色圖）大家看到了什么？（指生回答）（1）指導(dǎo)識(shí)字。（出示圖片：一座石橋、一叢翠竹）·座：這個(gè)量詞生活中比較常用，用于較大或固定的物體，如一座山、一座房屋等。·橋：“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。·翠：上面“羽”的第一、四畫不帶鉤。預(yù)設(shè)：在10個(gè)生字中，“翠”字字形識(shí)記相對(duì)較難，可以從圖畫入手，通過(guò)圖畫形象感知“翠竹”的綠，明白“翠”表示綠色；還可以通過(guò)組詞引出“翠鳥”一詞并出示翠鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥羽毛的顏色，從而明白“翠”字上邊羽字頭的表意功能。（2）學(xué)生齊讀第3小節(jié)。5.比較閱讀。課文第1～3小節(jié)描寫的是靜態(tài)景物，第4小節(jié)描寫的是活動(dòng)場(chǎng)景。四、集中識(shí)字，誦讀全文1.集中出示帶有生字的詞語(yǔ)，采用多種方式認(rèn)讀。帆船        一艘        軍艦        一處        稻田花園        翠竹        一群        隊(duì)旗        銅號(hào)紅領(lǐng)巾      一隊(duì)　（1）學(xué)生自讀，讀不準(zhǔn)的結(jié)合課文拼音再讀一讀，直到讀正確為止。同桌之間互相檢查。（2）出示寫有生字的字卡，教師隨意抽字卡，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。2.多種形式讀課文。（1）學(xué)生自讀課文，再和同桌交流。（2）（展示海邊、鄉(xiāng)村、公園美景圖或播放與之相關(guān)的視頻、音頻）師生配樂(lè)齊讀課文，還可以對(duì)讀、拍手讀、開火車讀等。 第二課時(shí)一、溫故知新，引入新課拍手歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.出示相關(guān)圖片，整體感知美景。預(yù)設(shè)：采用圖文對(duì)照的方式呈現(xiàn)：出現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景圖，學(xué)生找出場(chǎng)景圖中的景物，教師運(yùn)用課件給出相應(yīng)的詞語(yǔ)，把相關(guān)詞語(yǔ)和具體景物一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。然后僅出示場(chǎng)景圖，教師指景物，學(xué)生自由說(shuō)出相關(guān)的景物名。2.循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)數(shù)量詞。（1）讀：大家能準(zhǔn)確朗讀哪一小節(jié)呢？（2）評(píng)一評(píng)：在大家的朗讀中，我仿佛看到了一只漂亮的海鷗，一處繁忙的港灣……大家看，像“一只、一條、一艘”這樣的詞我們把它叫作數(shù)量詞。你們能從文中找一找，并用筆把它們畫出來(lái)嗎？教師在評(píng)價(jià)中導(dǎo)學(xué)。（一只、一條、一艘、一處、一方、一塊、一行、一座、一道、一座、一叢、一群、一面、一把、一隊(duì)。）（3）重點(diǎn)理解：“一方魚塘”中的“一方”作為數(shù)量詞，一般用來(lái)形容方形的物品，如“一方硯臺(tái)、一方手帕”；“一方”也專指用地、土地，如人們生活中的常用語(yǔ)“一方水土”。（4）讀一讀：讀數(shù)量詞，注意“一”的變調(diào)。指導(dǎo)：“一”在單用或詞尾讀一聲，如第一（ｙī）；在四聲前面讀二聲，如一（ｙí）片；在一、二、三聲前面讀四聲，如一（ｙì）只、一（ｙì）群、一（ｙì）桶。（5）填一填：出示由16個(gè)短語(yǔ)組成的4幅場(chǎng)景圖，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，完成練習(xí)。海鷗            帆船            軍艦 港灣            魚塘            稻田 垂柳            花園            小溪石橋            翠竹            飛鳥隊(duì)旗            銅號(hào)            歡笑“紅領(lǐng)巾”（6）練一練：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，練習(xí)運(yùn)用量詞。我們來(lái)到美麗的大海邊，看到了一（          ）海鷗，一（          ）帆船，一（          ）軍艦，一（          ）港灣；我們又來(lái)到鄉(xiāng)村田間，看到了一（          ）魚塘，一（          ）稻田，一（          ）垂柳，一（          ）花園。（7）說(shuō)一說(shuō)：拓展運(yùn)用，看誰(shuí)說(shuō)得多。3.學(xué)生拿出在第一課時(shí)畫的圖片，在圖片相應(yīng)的地方寫上數(shù)量詞與景物，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“數(shù)量詞+事物名稱”的形式說(shuō)說(shuō)畫面。預(yù)設(shè)：在畫的一棵樹旁邊寫上“一棵樹”，在兩朵云旁邊寫上“兩朵云”。三、指導(dǎo)書寫，背誦提示1.指導(dǎo)學(xué)生寫字。（1）（課件出示會(huì)寫字）學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。（2）學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。（3）觀察教師范寫，注意筆順。學(xué)生根據(jù)范字獨(dú)立描紅、書寫。（4）寫完后引導(dǎo)學(xué)生與田字格中的字比較，指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。小結(jié)：從結(jié)構(gòu)上來(lái)分，“橋、群、隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)”是左右結(jié)構(gòu)，“園”是全包圍結(jié)構(gòu)，“號(hào)”是上下結(jié)構(gòu)，“巾”是獨(dú)體字，“處”是半包圍結(jié)構(gòu)。（5）聽寫課本“詞語(yǔ)表”中本課詞語(yǔ)，同桌互查互糾，將訂正后的詞語(yǔ)多寫幾遍。2.朗讀課文，將背誦作為能力提升訓(xùn)練。（1）小組分節(jié)比賽朗讀，看哪組讀得最流利、最整齊。（2）根據(jù)教師提示，試著背一背課文。（課件出示相應(yīng)的場(chǎng)景圖）（3）師生玩“對(duì)口令”游戲：教師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生說(shuō)相應(yīng)的事物，再反過(guò)來(lái)說(shuō)。（4）學(xué)生帶著喜愛之情試著背誦全文，師生共同評(píng)出“記憶之星”，予以贊揚(yáng)。四、課堂小結(jié)本文是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，文中把數(shù)量詞分類集中在四個(gè)不同的場(chǎng)景之中，讓我們?cè)谛蕾p美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)生字與事物，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)形式。課后作業(yè)仿照課文，說(shuō)說(shuō)圖上有些什么。教學(xué)反思教學(xué)本課，同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，充分感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我覺(jué)得成功教學(xué)本課的原因在于以下三點(diǎn)：一是開篇巧設(shè)郊游這一情境，營(yíng)造了輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。二是自主學(xué)習(xí)，隨文識(shí)字。我把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的識(shí)字能力。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生學(xué)到的字詞是活的，帶著興趣和感情記憶的東西是深刻的，能起到事半功倍的效果。另外，我還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作的方式交流識(shí)記生字，總結(jié)識(shí)記技巧，以解決識(shí)記生字的問(wèn)題。三是創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。通過(guò)有針對(duì)性地進(jìn)行數(shù)量詞的擴(kuò)充訓(xùn)練，了解數(shù)量詞的意思和作用，使課程資源得到充分開發(fā)，也逐步培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。   

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1 場(chǎng)景歌

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