教材分析：
《孔乙己》選自九年級(jí)下冊(cè)第二單元，本單元為小說(shuō)單元，單元提示除要求學(xué)生學(xué)習(xí)梳理情節(jié)、分析人物形象以外，還特別指出要引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)的社會(huì)意義、欣賞小說(shuō)的語(yǔ)言特色?！犊滓壹骸肥堑诙卧氖灼恼拢覟榻套x課文，學(xué)好這篇課文將對(duì)其他三課，特別是兩篇自讀課文的學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)作用。這篇小說(shuō)塑造了受封建科舉制度戕害的孔乙己以及一群咀嚼別人的傷痛來(lái)?yè)Q取所謂的低俗快樂(lè)的“看客”形象，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的批判意識(shí)和人文主義關(guān)懷。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)具有重要的思想啟蒙意義，是培養(yǎng)學(xué)生批判思維和人文關(guān)懷的重要精神食糧。
學(xué)情分析：
小說(shuō)的意味、作者的意圖往往是含而不露的，九年級(jí)的學(xué)生雖有一定的閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)，但教師還應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨識(shí)含蓄的意味，用心領(lǐng)會(huì)作者的意圖，細(xì)心品味文中的細(xì)節(jié)，在文本細(xì)讀中體會(huì)小說(shuō)的主題，欣賞人物形象。這一篇小說(shuō)距離今天的現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)，學(xué)生往往不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，要深入了解文章內(nèi)涵比較困難，因此，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生在課前搜集大量資料，為學(xué)習(xí)課文做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，對(duì)小說(shuō)的多角度的刻畫手法和創(chuàng)作主題也應(yīng)有深入的了解。
設(shè)計(jì)意圖：
《孔乙己》是初中語(yǔ)文課本中的一篇經(jīng)典篇目。要把這篇課文教出精彩，教出亮點(diǎn)，就必須突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的窠臼，運(yùn)用新課程理念進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)。問(wèn)題是教學(xué)中的重要元素，它是學(xué)生閱讀文章、理解文本的推進(jìn)器，是學(xué)生智力發(fā)展的重要載體。問(wèn)題提出的切入點(diǎn)非常重要。我在本次課堂教學(xué)中從“半”字入手，讓學(xué)生找“半”字，思考“半”字的含義，將其作為主線，成為班級(jí)討論的主問(wèn)題，并產(chǎn)生問(wèn)題鏈，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和閱讀能力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.提高文本細(xì)讀的能力。
2.分析孔乙己這個(gè)人物形象。
3.感受半殖民地半封建病態(tài)社會(huì)的冷酷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 分析孔乙己人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)多角度刻畫人物的寫作手法。
2. 把握小說(shuō)主題。
三、教學(xué)過(guò)程
1.回顧導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了課文的環(huán)境描寫和故事情節(jié)，而這兩個(gè)要素都是為人物形象這一要素服務(wù)的，細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，孔乙己的一生始終沒(méi)有跳出一個(gè)“半”字,正可謂是半“生”不遂,可悲又可嘆。同學(xué)們認(rèn)真品讀原文,思索有哪些與“半”字有關(guān)的內(nèi)容，老師給大家八分鐘的時(shí)間，同學(xué)們可以小組討論一下，最后派出代表回答老師的問(wèn)題。
2.文本細(xì)讀：
明確：他說(shuō)話讓人半懂不懂。每當(dāng)來(lái)到酒店時(shí)，他總是說(shuō)一些“之乎者也”之類的話，讓人聽(tīng)了半懂不懂。當(dāng)別人取笑他偷書時(shí)，他卻說(shuō)：“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么?”緊接著就是什么“者乎”之類的話。
師：第一位代表勇敢地邁出了第一步，很好，這是孔乙己的“言語(yǔ)之半”。他這些半懂不懂的話一方面為了搪塞別人，應(yīng)付那種使自己尷尬的局面，另一方面表示自己的所作所為都是經(jīng)書上圣人所教，非一般人所能理解，帶有賣弄之意。他的這些半懂不懂的話使人讀了深感他的迂腐不堪、麻木不仁、自欺欺人。同學(xué)們還有其他看法嗎？
明確：書下注解里告訴我們：他的姓名讓人半懂不懂。他的姓名來(lái)自描紅紙上的“上大人孔乙己”這句半懂不懂的話。他作為在封建社會(huì)熟讀《四書》、《五經(jīng)》的知識(shí)分子，卻連一個(gè)像樣的、好聽(tīng)的名字都沒(méi)有，說(shuō)明他社會(huì)地位低下，是個(gè)有姓無(wú)名的人。作者用這個(gè)叫人半懂不懂的綽號(hào)作為他的名字，正好表現(xiàn)了人們對(duì)這個(gè)人物迂腐可笑的性格的嘲弄。
師：這位同學(xué)非常仔細(xì)看到了課文下的注釋，他說(shuō)的是孔乙己的“姓名之半”，極含諷刺意味，也是對(duì)孔乙己人生價(jià)值和存在意義作了簡(jiǎn)潔的概括。
明確：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文關(guān)鍵語(yǔ)句，文中第4小節(jié)有一句話：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人?！彪m然只有一句話，但含義極為深刻?！罢局染啤保f(shuō)明他經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)，不能享受“長(zhǎng)衫主顧”的待遇，跟“短衣幫”一樣，都處在社會(huì)的最下層，過(guò)著饑不擇食的生活；可他又是“短衣幫”中唯一“穿長(zhǎng)衫”的人，這又說(shuō)明他是一個(gè)社會(huì)地位低下而又不能爬上去的“知識(shí)分子”，是一個(gè)從“長(zhǎng)衫主顧”中被擠出來(lái)的人，跟短衣幫不同。但他不肯脫掉長(zhǎng)衫和短衣幫為伍，因?yàn)檫@件長(zhǎng)衫是“讀書人”身份的標(biāo)志，有了這件長(zhǎng)衫，他似乎在精神上還可以得到些安慰。
師：你找得很好，他的身份半“短衣”半“長(zhǎng)衫”。這是他的“地位之半”?？滓壹核炔荒芘赖缴蠈樱植豢细示酉聦訌氖聞趧?dòng)，掙碗飯吃，硬裝斯文，死要面子，從而淪落成了一個(gè)畸形的“多余的人”。他的外貌的獨(dú)特性，反映了他內(nèi)心的矛盾性。
學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充，明確：他的品行半好半壞。孔乙己好喝懶做，替人家抄書，連人和書籍紙張筆硯一起失蹤，甚至偶然做一些偷竊的事。這是他品行壞的一面。但是他品行也有好的一面：他熱心地教小伙計(jì)識(shí)字，說(shuō)將來(lái)做掌柜的時(shí)候?qū)戀~要用，盡管小伙計(jì)瞧不起他，他不但不惱恨反而顯得很惋惜的樣子，因?yàn)樗麖膬?nèi)心里真誠(chéng)地希望小伙計(jì)將來(lái)能當(dāng)掌柜，而且本就處境窘迫的他還把茴香豆分給孩子們，這體現(xiàn)了他內(nèi)心善良的一面。
師：很好，這位同學(xué)說(shuō)的很全面，孔乙己雖是個(gè)行竊之人，但內(nèi)心卻很善良，這是孔乙己的“品行之半”，還有哪里可以看出“半”字呢？
明確：他的身體半殘不全。他第一次到酒店喝酒，身材高大，雖然營(yíng)養(yǎng)不良，但四肢健全。而他最后一次到咸亨酒店時(shí)，小伙計(jì)在柜臺(tái)里只聞其聲，不見(jiàn)其人，須站起來(lái)才看得見(jiàn)。原來(lái)他是被丁舉人打折了腿，是用手走過(guò)來(lái)的?！吧眢w之半”說(shuō)明封建科舉制度毒害了他靈魂的同時(shí)，也毒害了他的肉體。
3.拓展延伸：
師：對(duì)，這是“身體之半”，請(qǐng)大家一起讀一讀文章的最后一段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孔乙己的“生死之半”?
明確：文章結(jié)尾寫他雖然死了，但是他的名字仍然留在咸亨酒店的粉板上，仍然被老板念叨著，這并不是老板對(duì)他的懷念，而是因?yàn)樗€欠著酒店老板的十九個(gè)錢，所以，他并沒(méi)有完全死了，只死了一“半”。這說(shuō)明他的人生是悲慘的“半”個(gè)人生，也表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷漠無(wú)情。
4.總結(jié)課堂：
師：小說(shuō)中作者通過(guò)我們上述所說(shuō)的“半”字現(xiàn)象，描繪了孔乙己這個(gè)被舊社會(huì)扭曲了靈魂的“多余的人”的悲慘一生，刻畫了他自命清高、麻木不仁、自欺欺人、可悲可笑等性格特征，銳利地剖析了半殖民地半封建社會(huì)制度的虛偽與無(wú)恥及其對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重精神戕害。
5.教學(xué)反思：
學(xué)生從孔乙己的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等描寫方面理解了“半”字含義的豐富,還從他的“姓名之半”、“地位之半”、“生死之半”等方面深入挖掘其含義,有效理解了孔乙己的悲苦境遇、悲慘人生以及造成這一現(xiàn)象的原因——冷漠、麻木的人際關(guān)系以及半殖民地半封建社會(huì)對(duì)他的毒害。這樣從一個(gè)新穎的角度設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣，吸引他們細(xì)心仔細(xì)地閱讀課文并進(jìn)行深入思考和討論，或?qū)⑷〉昧己玫慕虒W(xué)效果。
6.作業(yè)布置：
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)字，圍繞這個(gè)字從多個(gè)角度刻畫人物形象，寫一篇不少于300字的片段小作文。
附板書設(shè)計(jì)：

相關(guān)教案

九年級(jí)下冊(cè)孔乙己教案設(shè)計(jì)：

這是一份九年級(jí)下冊(cè)孔乙己教案設(shè)計(jì)，共6頁(yè)。教案主要包含了預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知，把握小說(shuō)故事情節(jié)，主題探究等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)下冊(cè)5 孔乙己第三課時(shí)教案設(shè)計(jì)：

這是一份初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)下冊(cè)5 孔乙己第三課時(shí)教案設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。教案主要包含了二題等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)下冊(cè)5 孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)下冊(cè)5 孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)，共20頁(yè)。教案主要包含了作家作品，寫作背景，預(yù)習(xí)檢查，課文探究等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)5 孔乙己教案

語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)5 孔乙己教案
2021學(xué)年5 孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)

2021學(xué)年5 孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)
人教部編版九年級(jí)下冊(cè)第二單元5 孔乙己教案及反思

人教部編版九年級(jí)下冊(cè)第二單元5 孔乙己教案及反思
初中語(yǔ)文5 孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文5 孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語(yǔ)文人教部編版九年級(jí)下冊(cè)電子課本

5 孔乙己

版本： 人教部編版

年級(jí)： 九年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部