課題：
光的折射
課型
新授課
設(shè)計教師
設(shè)計
理念
物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，也是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。因此，在本節(jié)教學(xué)設(shè)計中，以生活現(xiàn)象中的問題為起點、以光的直線傳播和光的反射為基礎(chǔ)，以活動為主線，充分開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生形成基本的物理觀念，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)其科學(xué)探究及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在活動中思考，在思考中感悟，在問題的解決中自主地建構(gòu)起新的知識體系，形成對科學(xué)和技術(shù)應(yīng)有的正確態(tài)度以及責(zé)任感。
教學(xué)
分析
教材
分析
光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。通過對折射現(xiàn)象的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻身科學(xué)。
學(xué)情
分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，具備了學(xué)習(xí)光的折射的基礎(chǔ)知識，同時學(xué)生的好奇心和求知欲望較強也為上好本節(jié)課打下基礎(chǔ)。但學(xué)生對光的折射的生活積累和感性認識比直線傳播和反射要少得多，“叉魚”、“海市蜃樓”不要說是城鎮(zhèn)學(xué)生，連鄉(xiāng)村學(xué)生見過的也不多，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分、直觀。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時間不長，動手實驗有一定的模仿性，在這一階段需作必要的演示指導(dǎo)。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識與技能：
1．了解光的折射現(xiàn)象
2．探究光在不同介質(zhì)中傳播時的偏折規(guī)律
3．了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性
過程與方法：
1．能在學(xué)習(xí)光的傳播和反射的基礎(chǔ)上提出新的問題，培養(yǎng)提出問題的能力
2．通過實驗觀察、認識折射現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察的能力
3．使學(xué)生進一步了解科學(xué)探究活動過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力
情感態(tài)度與價值觀：
1．培養(yǎng)與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解
2．逐步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛
教學(xué)
重點
光的折射規(guī)律
教學(xué)
難點
1、光線進入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系；
2、用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
關(guān)鍵
折射現(xiàn)象中折射光線方向的確定
教學(xué)
策略
教法
科學(xué)探究、啟發(fā)
學(xué)法
分組探究、類比法
教具
準(zhǔn)備
演示用：多媒體課件、激光筆、 水槽、光的折射演示裝置、坐井觀天模擬演示裝置、模擬魚叉
學(xué)生用：玻璃球、玻璃磚、玻璃杯、適量的水、硬幣、鉛筆
教學(xué)
流程
實驗引入，創(chuàng)設(shè)情境
觀察現(xiàn)象，建立概念
制定計劃，自主探究
分析論證，共享成果
游戲體驗，鞏固新知
拓展應(yīng)用, 領(lǐng)略美妙
總結(jié)課堂，布置作業(yè)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計理由
新課
引入
模擬“坐井觀天”，復(fù)習(xí)光的直線傳播。
井中注水，引入光的折射。
通過現(xiàn)場實驗?zāi)M坐井觀天。
學(xué)生觀察現(xiàn)象，并思考。
制造懸念，創(chuàng)造問題情境。引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。
新
課
教
學(xué)
新
課
教
學(xué)
新
課
教
學(xué)
一、光的折射
觀察光在不同介質(zhì)間的傳播光路，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象。

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射.
光在空氣中沿直線傳播，當(dāng)光由空氣進入水后，傳播方向又會怎樣呢？
用演示器材演示光由空氣射入水中。
引導(dǎo)學(xué)生認識入射光線、入射點、折射光線、 法線以及入射角、折射角。
學(xué)生觀察、總結(jié)光的折射現(xiàn)象，類比光的反射給折射光線、折射角下定義。
通過觀察光在不同介質(zhì)時的偏折現(xiàn)象，建立折射的概念，滲透科學(xué)概念嚴謹?shù)乃枷搿?br>2、介紹折射光線和折射角，為學(xué)生自主探究光的折射提供基礎(chǔ)。
二、探究光的折射規(guī)律
提出問題：結(jié)合實驗現(xiàn)象，類比反射定律，光的折射是否也有什么規(guī)律呢？
類比光的反射定律猜想：可能三線共面，兩線分立，折射角小于入射角。
培養(yǎng)學(xué)生實驗探究意識，能在學(xué)習(xí)和日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出合理猜想與假設(shè)。
（一）、探究光線位置關(guān)系
1、折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；
2、折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究光線的位置關(guān)系。
學(xué)生共同參與，設(shè)計實驗，并提出用可以折疊的光屏探究折射光線入射光線法線是否在同一平面。
學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過探究光的反射定律及平面鏡成像的過程，對光的反射規(guī)律有較為全面的理解。具備一定的自主探究能力。體驗科學(xué)探究的幾大環(huán)節(jié)。
、探究折射角、入射角的大小關(guān)系
介紹實驗器材，并強調(diào)使用方法及注意事項。
設(shè)計實驗方案，小組合作探究光的折射規(guī)律。
1、滲透合作在科學(xué)研究中的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗探究方案和獲取證據(jù)的能力，及正確實施實驗探究方案的能力。
分析論證，交流展示
小組交流討論，總結(jié)折射角與入射角的大小關(guān)系：
1、光從空氣斜射入水或玻璃時，折射角小于入射角，折射光線靠近法線；
2、光從水或玻璃斜射入空氣時，折射角大于入射角，折射光線遠離法線；
3、光從空氣垂直射入到水或玻璃時，折射角等于入射角，傳播方向不變；
4、入射角增大或減小時，折射角也隨之增大或減小。
組織學(xué)生小組討論及上臺展示交流。
小組交流討論，得出折射角與入射角的大小關(guān)系，并制定上臺展示方案上臺進行展示。
1、通過實驗和展示，鍛煉學(xué)生動手能力，提高合作意識和信息交流意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息，描述、解釋實驗探究結(jié)果的能力。
3、提高學(xué)生合作與交流的意愿與能力。
(三)、探究折射現(xiàn)象中光路是否可逆的
如果用一束光逆著折射光線照過去，傳播路徑會是怎樣的？
猜想：沿著原先入射光線射出。
在原有知識的基礎(chǔ)上合理推測，并通過科學(xué)方法檢驗求證、得出結(jié)論，體驗科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
游戲體驗（折射操）
身體立正，伸直左手，代表入射光線；伸直右手，代表折射光線。肩膀代表介質(zhì)分界面，上面是空氣，下面是水。頭部和軀干，代表法線。
講解動作要領(lǐng)。
小組代表上臺游戲，其他學(xué)生觀看并糾正臺上同學(xué)動作。
1、游戲體驗可以寓教于樂，消除學(xué)習(xí)疲勞。
2、提高學(xué)生的觀察能力。
課
堂
應(yīng)
用
解釋教學(xué)引入時“坐井觀天”為什么井中裝滿水后視野會變大？
引導(dǎo)學(xué)生解釋有水時更大范圍的星光是通過怎樣的路徑傳播的。入青蛙的眼睛的呢？有沒有哪位同學(xué)上來比劃比劃
學(xué)生上臺用手大致比劃出光的傳播路徑。
1、在掌握光的折射定律的基礎(chǔ)上回顧引入“坐井觀天”實驗，讓學(xué)生體驗成功解決問題的喜悅。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決分析實際問題的能力。
三、尋找身邊的折射現(xiàn)象。
在我們的身邊有哪些折射現(xiàn)象，用身邊的器材，盡量多的演示出來。
學(xué)生尋找并展示。
體驗光的折射，發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象。
1、模擬叉魚游戲并用光的折射規(guī)律解釋為什么看到的魚會變淺。
2、強調(diào)河水看上去比實際的也要淺，不要冒然下水游泳。
組裝器材，介紹活動器材和活動要求。
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象。
學(xué)生瞄準(zhǔn)并確認；
射擊時向上偏出；
用光的折射解釋為什么看到的魚會變淺。
在認識科學(xué)本質(zhì)，理解“科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境（STSE）”的關(guān)系基礎(chǔ)上逐漸形成的對科學(xué)和技術(shù)應(yīng)有的正確態(tài)度以及責(zé)任感。
觀看視頻《海市蜃樓》，感受大自然的神奇。
播放視頻。
學(xué)生觀看。
拓展知識寬度，體驗自然的美妙與神奇。
課
堂
小
結(jié)
(1) 今天你學(xué)到了什么？
(2) 請你說說你在本節(jié)課實驗探究的過程中的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)知識總結(jié)。
學(xué)生回顧知識，對本節(jié)課進行小結(jié)。
采用學(xué)生回憶反思的方式進行，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力，以及對科學(xué)的實驗探究的評價反思意識。
布
置
作
業(yè)
1. 總結(jié)：光的直線傳播、光的反射、光的折射的條件、特點或規(guī)律。（必做）
2.查找有關(guān)海市蜃樓的資料并試著說明海市蜃樓的形成過程。（選做）
3.“眼睛真的可靠嗎（升級版）”，你可以查找有關(guān)資料找到答案嗎？（選做）
布置作業(yè)。
學(xué)生記錄作業(yè)。
鼓勵學(xué)生進行課外拓展。
板
書
設(shè)
計
一、光的折射
光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象,叫做光的折射。
二、光的折射規(guī)律
1、折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；
折射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；
2、光從空氣斜射入水或玻璃中時，折射角小于入射角，折射光線靠近法線偏折；
當(dāng)光線垂直射入水或玻璃時，傳播方向不改變。
3、光的折射現(xiàn)象中，光路可逆。

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