《質(zhì)樸與率真——濃郁鄉(xiāng)情的視覺呈現(xiàn)》教學設計教學目標設計學 習內(nèi) 容分 析 本課屬于欣賞?評述學習領域，主要內(nèi)容是要求學生了解民間美術夸張的造型表現(xiàn)方式、獨特的視覺視角、自成體系的色彩搭配，并根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)民間美術的美，最終成為保護與傳承民間美術的一員。學 情現(xiàn) 狀分 析 現(xiàn)在的孩子幾乎很少接觸民間美術作品，甚至可能抱有排斥心理。大城市的孩子他們不了解農(nóng)村生活；而隨著社會文化的發(fā)展，他們也沒那么注重節(jié)日的風俗，因此很難對這項從“泥土”中誕生的美產(chǎn)生共鳴。但本節(jié)課是本單元的第二節(jié)課，所以孩子們已經(jīng)對民間美術有了初步的認識。重 點難 點預 設 重點：如何通過典型作品的賞析，讓學生理解民間美術的造型表現(xiàn)的形式和獨特的視角，以及理解感知民間美術中的色彩搭配的規(guī)則。難點：通過學習，學生可以自主解讀民間美術作品，感知民間美術的獨特造型觀念和色彩體系，激發(fā)民族的自信心，熱愛我國傳統(tǒng)藝術，增加民族的自豪感。學 習目 標  通過對典型民間美術作品的鑒賞分析，使學生了解民間美術獨特的造型表現(xiàn)方式和視角，以及民間美術中色彩的搭配特點和尷尬現(xiàn)狀。通過本課的學習，使學生能夠?qū)γ耖g美術作品產(chǎn)生藝術共鳴，從而能夠扛起保護與傳承的大旗。教學過程設計【聽一段吆喝聲】通過一段同學們并不常聽見的吆喝聲來引起他們的好奇心，同時也通過這段嘹亮的聲音喚醒他們的精神狀態(tài)。【溫顧】回顧上節(jié)課的知識點，能夠更好更快的銜接到本節(jié)課的內(nèi)容。【賞析作品，分析特點】1.引導學生欣賞福建漳州的木版年畫《神荼、郁壘》的形象特點。2.歸納總結(jié)民間美術造型變形與夸張的原因。【設計意圖】本小節(jié)的內(nèi)容通過不經(jīng)意的音樂與舞臺效果在盡可能的還原情景的同時，極大程度的勾起學生的興趣，并通過創(chuàng)設的情景劇引出本小節(jié)的知識點。【學生為主，自主探究】 通過老師帶領的引導式學習，學生根據(jù)對圖片的鑒賞自己歸納總結(jié)形象的特點。【設計意圖】 基于核心素養(yǎng)的美術教學不能只是單純老師滿堂灌，學生機械的聽，而應從學生主觀能動性和“學以致用”的角度來進行課堂美術分析總結(jié)，以此達到鍛煉學生思維能力的目的。  【多媒體模式，開闊眼界】通過其他媒體資源來拓寬學生視野，同時補充教學形式。【設計意圖】   視頻資源往往能迅速引起學生的注意，勾起他們的興趣。同時用視頻穿插課堂，可以進一步補充和豐富教學的手段和形式。  【動手實踐，鞏固知識】通過對名家剪紙作品的線稿進行涂色的課堂活動，更深刻的了解民間美術的配色規(guī)則。【設計意圖】   學生在實踐中感受藝術的魅力，更在實踐中深化對知識的認識。  隨著科學技術的飛速發(fā)展，高中美術的教學方法也應該不斷豐富。教學模式和手段也要不斷的與時俱進，適量的增加多媒體的手段，打造視覺盛宴，以此拓寬學生的視野。即使在鑒賞課的過程中，也要注重雙向課堂，以學生為中心，師生之間形成良好的互動氣氛，實現(xiàn)教學相長，共同發(fā)展。教學評價與反思【優(yōu)點與特色】1.教學形式的豐富有趣。2.教學語言風趣幽默，容易拉進與學生的距離。【問題與建議】1.美術學習的內(nèi)容不可過深，不宜超出學生知識能力，也不能過淺，浮于表面。   2.要敢于放手，善于放手，把學習的主動權還給學生，讓學生成為學習的主體。 【優(yōu)點與特色】1.教學手段多樣，教學內(nèi)容生動活潑。2.以核心素養(yǎng)為基礎，充分調(diào)動學生的積極性。【主要問題反思】1.課堂應該是以學生為主老師為主的課堂，不應該教師灌輸過多，講得過多，應該引導學自主探究學習。2.課堂內(nèi)容還是浮于表面，挖掘深度不夠。【改進的方向與措施】課堂應該還給學生，充分挖掘?qū)W生的潛能，充分調(diào)動學生的積極性。內(nèi)容深度的拿捏一直是我的弱項，常常因為內(nèi)容形式的生動性而導致大多數(shù)時間浪費，以至于無法騰出時間去深挖內(nèi)容。往后要更好的平衡深度和內(nèi)容形式的復雜性二者，才能使學生在我的課堂中收獲更多。【課例研究的主要結(jié)論】1.“備課越充分，教學效果就越佳”。2.合理運動多媒體技術的互動平臺。3.注重關注學生課堂有效同伴評價。4.加強美術課堂更深厚的人文內(nèi)涵。 

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主題二 質(zhì)樸與率真——濃郁鄉(xiāng)情的視覺呈現(xiàn)

版本： 人美版 (2019)

年級： 美術鑒賞

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