作業(yè)17-2022年高一語文暑假作業(yè)（統(tǒng)編版）-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

每日時評必背
時代向前吾輩向上
高珊
（標(biāo)題緊扣材料，立意角度明確。）
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
今天很榮幸能代表班級站在這里演講，我演講的題目是“時代向前，吾輩向上”。
新時代領(lǐng)路人說：“民族振興是青年的責(zé)任，我們是中華民族的希望。”同學(xué)們，作為身處大好時代、正值芳華的青年，我們要勇?lián)衽d民族的責(zé)任，少年力微仍系國，時代在向前，吾輩應(yīng)向上。（開篇立足材料，以材料中新時代領(lǐng)路人的話入題，擺出觀點。）
今年疫情期間，青年一代展現(xiàn)出“天下風(fēng)云出我輩”的擔(dān)當(dāng)精神，展現(xiàn)出青年人保家護國的風(fēng)采?！笆澜鐩]有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人”，新時代的領(lǐng)路人的一席話既是對卓越青年的贊美，更是對我輩青年的殷殷期望。同學(xué)們，我們都是青年人，我們應(yīng)該去關(guān)注我們國家、我們民族的未來，自覺把自己的理想融入到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的奮斗中去。歲月不居，時節(jié)如流，何不在年輕時多為國家做出一點貢獻，多承擔(dān)一些責(zé)任，完成復(fù)興強國的使命呢？（依然借助新時代領(lǐng)路人話進一步論述，擲地有聲地指出青年人要擔(dān)負(fù)起振興中華的責(zé)任。）
時代呼喚擔(dān)當(dāng)，民族振興是青年的責(zé)任。
親愛的同學(xué)們，民族振興是我們青年人的責(zé)任。少年強，則國強；少年雄于地球，則國雄于地球。今年我們面對庚子新年的疫情來襲，青年人握住也握好了接力棒，護我們?nèi)嗣癜踩?，護我們國家重光。同學(xué)們，你可曾獲知疫情中那個嚴(yán)守陣地?zé)o缺口，挨家挨戶進行排查的年輕小伙子的姓名？同學(xué)們，你可曾看到那個在疫情來臨之際，勇沖在前寫下“與夫說”的黃菁？他們不怕苦、不畏難，用肩膀扛起了祖國如山的責(zé)任。而我們同樣作為中國的青年人，將來的某一天，我們也應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)責(zé)任，用肩膀扛起責(zé)任，不辱使命，在為保護人民利益的不懈奮斗中綻放青春的光芒。（作者時刻銘記自己是一名演講者，總是能營造出面對面交流的氣氛，對青年該如何做，該像誰學(xué)有明確導(dǎo)向，讓人欣喜的是在不斷呼吁的言語中還暗含著卓然文采。）
孫中山先生曾說：“唯我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任，海枯石爛而此身尚存，此心不死?！毕荣t的教導(dǎo)猶在耳畔，我們要時刻牢記，祖國的發(fā)展需要吾輩之努力，祖國的航帆需要吾輩之護航，只有敢于擔(dān)當(dāng)，才會綻放我們青年人的光彩。（道理論證。闡發(fā)青年人對祖國的重要性，用先賢的話囑托在座的青年人，層層深入，鞭辟入里。）
同學(xué)們，作為新時代的新青年，我們是中華民族未來的希望與脊梁。我們對“縱有千古，橫有八荒”的祖國充滿眷戀，對“前途似海，來日方長”的前程滿懷信心。身處大好時代，我輩青年當(dāng)自強，勵志勤學(xué)、刻苦磨煉，在激情奮斗中綻放青春光芒、健康成長進步。
時代向前，吾輩向上。（回扣標(biāo)題，號召青年要對祖國充滿信心，要成為祖國的脊梁。）
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
【精讀細(xì)思】
魯迅先生說過：“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步?！敝腥A民族精神是支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱,是推動中華民族走向繁榮、強大的精神動力。弘揚偉大抗疫精神，把家國情懷內(nèi)化于心、外化于行，激揚“敢教日月?lián)Q新天”的豪邁氣概，相信奮斗、依靠奮斗、持續(xù)奮斗，我們就一定能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢書寫出無愧于時代、無愧于人民、無愧于歷史的絢麗篇章。我們或許不需要“拋頭顱、灑熱血”，但身負(fù)歷史發(fā)展使命；我們或許做不出“驚天動地”的成績，但能做一顆小小的“螺絲釘”、“鋪路石”，在平凡的崗位上發(fā)光發(fā)熱?！妒酚洝酚性疲衽c民同心，則家安之；君與民同心，則國興之。我們有信仰、有情懷、有擔(dān)當(dāng)，能夠與時代同進步、與國家同發(fā)展，即使再小的力量，也能推動中華民族這艘巨輪滾滾向前，永不止步。
每日素養(yǎng)必練
1．下列對《鄉(xiāng)土中國》有關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）
A．《鄉(xiāng)土本色》一章大抵是全書的總論。費孝通將中國社會的基層定義為鄉(xiāng)土性的，這一章描述了中國社會的基礎(chǔ)，同時也是全書的基礎(chǔ)，后文差序格局，禮俗社會之根源，都在于此鄉(xiāng)土性。
B．鄉(xiāng)人不識字是智力問題，不是知識問題。鄉(xiāng)土社會是面對面的社群用面對面就能憑借腳步聲辨認(rèn)對方，而文字的傳遞信息能力也有其限制性需要一定的文法才能規(guī)定其正確使用。所以文盲并非出于“愚”而是由于鄉(xiāng)土社會的本質(zhì)。
C．費孝通在《鄉(xiāng)土中國》寫道：村子里幾百年來老是這幾個姓，我從墓碑上去重構(gòu)每家的家譜清清楚楚的，一直到現(xiàn)在還是那些人。鄉(xiāng)村里的人口似乎是附著在土地上的一代一代地下去，不太會有變動?！辈牧现饕从沉酥袊糯l(xiāng)村封建依附關(guān)系的嚴(yán)格。
D．因為鄉(xiāng)下人的“愚”，費孝通認(rèn)為，文字下鄉(xiāng)沒有必要推行，因為單從文字和語言的角度中去批判一個社會中的人和人是不夠的，因為文字和語言，只是傳情達(dá)意的一種工具，并非唯一工具。
【答案】A
【詳解】本題考查理解分析文章相關(guān)內(nèi)容的能力。B項，“鄉(xiāng)人不識字是智力問題，不是知識問題”說法錯誤?！段淖窒锣l(xiāng)》中說“鄉(xiāng)下孩子不象教授們的孩子到處看見書籍，這不是他們?nèi)粘Ｋ焓斓沫h(huán)境。教授們的孩子并不見得一定是遺傳上有什么特別善于識字的能力，顯而易見的卻是有著易于識字的環(huán)境”，可見因為環(huán)境不同，文字對鄉(xiāng)人沒那么重要，他們不識字是“知識問題”，而不是“智力問題”。C項，“材料主要反映了中國古代鄉(xiāng)村封建依附關(guān)系的嚴(yán)格”說法錯誤。材料主要考查了中國自然經(jīng)濟的內(nèi)容。中國古代社會的典型特征是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟，這導(dǎo)致中國人不需要太多的對外交流，從材料“鄉(xiāng)村里的人口似乎是附著在土地上的”“不太會有變動”可見，土地限制了人口的流動，并沒有反映國古代鄉(xiāng)村封建依附關(guān)系。D項，“因為鄉(xiāng)下人的‘愚’，費孝通認(rèn)為，文字下鄉(xiāng)沒有必要推行”說法錯誤。文中說的是“我要辨明的是鄉(xiāng)土社會中的文盲，并非出于鄉(xiāng)下人的‘愚’，而是由于鄉(xiāng)土社會的本質(zhì)”“提倡文字下鄉(xiāng)的人，必須先考慮到文字和語言的基礎(chǔ)”，可見，費孝通沒沒有認(rèn)為“文字下鄉(xiāng)沒有必要推行”。故選A。
2．閱讀下面一段文字,完成問題。
這個人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子:頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽五鳳掛珠釵;項上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\,外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞。
以上文字節(jié)選自《___________ 》(著作),描寫的人物是___________。聯(lián)系原著,請寫出兩個最能體現(xiàn)這一人物性格特征的成語___________、___________ 。
【答案】紅樓夢王熙鳳八面玲瓏精明強干
【詳解】本題考查學(xué)生名著閱讀的能力。這段文字描寫的對象是曹雪芹的《紅樓夢》中的人物——王熙鳳。第二問，要求寫出兩個最能體現(xiàn)這一人物性格特征的成語。注意是“性格特征”。比如王熙鳳見到黛玉之后有這樣一段話“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了，況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女”，一句話既贊美了黛玉，又把三春放在了合理的位置，迎合了賈母，又讓邢王二夫人高興，起到了一石數(shù)鳥的效果，可見其“八面玲瓏”；再如回王夫人的一段話，王夫人稱：“該隨手拿出兩個來給你這妹妹去裁衣裳的”，可見王夫人似乎是剛剛想起的，無間意提到的，而王熙鳳的回答“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到，已著人先預(yù)備下了”，則見出其料事在先，“精明強干”。
3．閱讀下面《論語》的文字，回答問題。
有子曰：“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美，小大由之。有所不行，知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也。”（《學(xué)而》）
(1)“先王之道，斯為美”，本句中的“斯”指什么？全段表達(dá)了什么思想？
(2)有子說“禮之用，和為貴”，請聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀銓Υ擞惺裁此伎寂c認(rèn)識。
【答案】（1）禮之用，和為貴；推行“禮制”的目的是營造“和”，但是，卻不可以為了“和”而破壞制度。
（2）禮是規(guī)范人們社會行為的一種規(guī)定，它可以協(xié)調(diào)各成員間的關(guān)系，保證社會秩序的正常。古代的“禮制”已經(jīng)消亡，但禮的精神卻一直存在。用現(xiàn)代的話講，“禮”的約束作用包含兩個方面的內(nèi)容，一是國家機關(guān)、社會組織內(nèi)部的各種規(guī)章制度；二是社會上人與人之間的等級，以及與這種等級相關(guān)的行為規(guī)范。至于“禮”的內(nèi)在目的，便如有子所說的“禮之用，和為貴”。這個和諧，既包括國家與民眾的和諧，更包括社會上人與人之間的和諧。“和”的本質(zhì)就是關(guān)系的協(xié)調(diào)，是人們寬容和理性的體現(xiàn)，只有保證和睦的社會關(guān)系，才真正有利于社會的生存和發(fā)展。
【詳解】（1）這句話的意思是：有子說：“禮的功用，以遇事做得恰當(dāng)和順為可貴。以前的圣明君主治理國家，最可貴的地方就在這里。他們做事，無論事大事小，都按這個原則去做。如遇到行不通的，仍一味地追求和順，卻并不用禮法去節(jié)制它，也是行不通的。”從中可知，“斯”指“禮之用，和為貴”。全段表達(dá)的思想是：推行“禮制”的目的是營造“和”，但是，卻不可以為了“和”而破壞制度。
（2）本題首先要理解“禮之用，和為貴”，即“禮的功用，以遇事做得恰當(dāng)和順為可貴”；還要理解“有所不行，知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也”的含義，即“如遇到行不通的，仍一味地追求和順，卻并不用禮法去節(jié)制它，也是行不通的”。也就是強調(diào)要以禮促和，但又不能死板地按照和諧執(zhí)中的辦法去做，不能為了和諧而破壞“禮”。考生可聯(lián)系社會法律法規(guī)與社會和諧進行闡釋。
每日方法點睛
文言文斷句
斷句考查考生文言文閱讀的綜合能力，需要平時多朗誦文言文，形成較強的文言語感，完成這類題，可以遵循以下方法：
①找名詞。文言文中的名詞，常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞，就基本上可以斷出句讀了。
②看虛詞。虛詞是明辨句讀的重要標(biāo)志，尤其是代詞、語氣詞和一些連詞，它們的前后，往往是斷句的地方。
③明頂真。頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，語勢連貫。
④據(jù)排偶。排比、對偶、對稱是文言文中最常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文語言上的一大特點。這一特點又為斷句提供了方便。
⑤依總分。文言文中，也往往有總分、分總的形式，據(jù)此也可以進行斷句。
每日提升必練
閱讀下面的文字，完成下面小題。
河邊的臺階
泰戈爾
如果把發(fā)生的事情都印在石頭上，那么，你就可以在我的每一個臺階上讀到許多故事。你如果想聽，那就請你坐到我的臺階上來；只要你側(cè)耳細(xì)聽這潺潺的流水，你就可以聽到過去無數(shù)動人的故事。
秋日的晨光照耀著漲滿水的恒河，它的顏色猶如強巴花一樣橙黃。我靜靜地注視著恒河的激流戲鬧而去，在恒河的波濤觸不到的地方，在我的一些縫隙里，長滿了蔓藤水草，它們是我過去年代的見證人。
我現(xiàn)在講述的這個姑娘叫庫蘇姆。當(dāng)庫蘇姆纖細(xì)的身影映在水中的時候，我就十分希望能把這身影留住，把這身影刻在我的石階上。每當(dāng)她踏步在我的石階上，她那四只腳鐲就叮當(dāng)作聲，這時候我身邊的水草好像也在翩翩起舞。庫蘇姆的女伴很多，沒有她，頑皮的姑娘們就會感到寂寞。我常常看見庫蘇姆坐在河邊。她的心仿佛與這河水結(jié)下了某種特殊的緣分。她十分熱愛這河水。
后來我再也沒有看到庫蘇姆。我聽說，庫蘇姆被接到婆家去了。
我漸漸忘卻了庫蘇姆。一天黃昏，一雙久已為我熟悉的腳仿佛突然踏上了我的身軀。我似乎覺得，這是庫蘇姆的腳。的確是呀，但是我已經(jīng)聽不到腳鐲的響聲。在這黃昏時刻，河水好像在嗚咽，風(fēng)在拂弄著芒果樹的枝葉，悲悲楚楚，凄凄切切。
庫蘇姆成了寡婦。我聽說，她的丈夫在外地工作；她和丈夫只在一起生活了一兩天，而后就再也沒有見到她的丈夫。她從一封信里得知，她的丈夫死了，她當(dāng)時才只八歲。庫蘇姆又回到了恒河邊上的家鄉(xiāng)。她的朋友們都已出嫁。她把頭伏在兩個膝蓋上，在我的臺階上默默地坐著。
庫蘇姆一天比一天顯得更加俊美和充滿青春活力，但是，她那淡素的服裝，憂郁的面容和憂愁的表情，給她的青春罩上了一層陰影，使得一般的人看不見她那充滿青春的美。
一晃10年過去了。一天早晨，北風(fēng)習(xí)習(xí)地吹來，綴滿花朵的槐樹將一朵朵花兒拋撒到我的身上。不知從什么地方來了一位年輕的苦行者。他皮膚白皙，身材細(xì)高，容貌俊美；他就在我對面的那座濕婆廟里住了下來?？嘈姓叩絹淼南ⅲ瑐鞅榱巳?。姑娘們放下水罐，來到廟里，向這位圣賢致敬。
一個姑娘看見他后，忽然拍著另一個姑娘的肩膀說：“喂，他就是庫蘇姆的丈夫?！贝謇锏娜硕伎匆娏诉@個苦行者，只有庫蘇姆沒有看見他。因為到這里來的人太多，所以庫蘇姆就沒有來。
一天黃昏，月亮升起來，蟋蟀在蛐蛐地叫著，月光皎潔，潮水嗚咽。庫蘇姆坐在那里，把自己的身影灑在我的身上。微風(fēng)習(xí)習(xí)，草木寂寂。在庫蘇姆的面前，是撒滿月光的寬闊的恒河。
苦行者從廟里慢慢地走出來。他來到河邊，走下幾個臺階，看見一個女子單獨地坐在那里，于是就想轉(zhuǎn)身離去。就在這時候，庫蘇姆突然抬起頭來，向后望去。
紗麗從她頭上滑落下來。她抬起頭來，月光照在她的臉上，就像一朵仰首盛開的鮮花映著月光一樣。在這一瞬間，兩個人的目光相遇了。
苦行者向她祝福，并問道：“你叫什么名字？”
庫蘇姆回答說：“我叫庫蘇姆?！?br>那一夜，他們再也沒有說什么。
那一夜，苦行者在我的臺階上坐了很久，從東方升起的月亮已經(jīng)西墜，他才站起來，走進廟里。
從第二天起，我就看到，庫蘇姆每天都來向這位苦行者行觸腳禮。每當(dāng)他宣講經(jīng)典的時候，庫蘇姆就立在一旁聆聽著?？嘈姓邔λ惺裁捶愿溃紲?zhǔn)確無誤地去完成。籠罩在她沉靜的臉。上的一層憂郁的陰影已經(jīng)消逝，她的全身都在煥發(fā)著一種優(yōu)美的歡樂之光。
在冬季即將過去的時候，她沒有再來廟里，也沒到河邊來。
一天傍晚，庫蘇姆又在我的臺階上和苦行者見面了。
庫蘇姆低著頭，說道：“師尊，是您叫我來的嗎？”
“是的，我怎么見不到你？現(xiàn)在你怎么這樣不熱心敬神？”
庫蘇姆把臉微微偏過去說：“師尊，我是個有罪的人。有一個人，我敬重他，崇拜他，如同神靈，我的心里充滿了這種崇敬的歡樂?？墒且惶煲估?，我做了一個夢：仿佛夢見他是我心靈的主人。他坐在一個薄古爾樹林里，用左手拉著我的右手，向我傾訴愛情。我醒了之后，夢境深深地印在我的腦子里，從此我的心就再也不得寧靜。尊師，他就是你呀?！?br>苦行者緩緩地說：“庫蘇姆，我吩咐你的一切，你都做了；我還要吩咐你一件事，你也應(yīng)當(dāng)做到。我今天就要離開這里，我們不應(yīng)當(dāng)再見面了。你應(yīng)當(dāng)把我忘記。你能做到嗎？”
庫蘇姆站起來，用緩慢的語調(diào)說：“師尊，我能做到?！睅焯K姆向他深深地鞠了一躬，抓起他腳上的塵土放在自己的頭上?？嘈姓咦吡恕?br>庫蘇姆說：“他吩咐我把他忘記。”說完，她就慢慢地走進恒河的水里。
月亮已經(jīng)下山，夜一片漆黑。風(fēng)在黑暗中呼呼地刮著，我聽到了河水在嗚咽，可是我一句也聽不懂。
經(jīng)常在我的懷里玩耍的庫蘇姆，今天結(jié)束了玩耍，離開我的懷抱走了。她到哪里去了，我無法知道。
（選自《泰戈爾短篇小說選》，有刪改）
1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）
A．小說以少女庫蘇姆的不幸婚姻和悲慘結(jié)局揭示了童婚制的殘酷，揭示了印度封建禮教扭曲和摧殘人性的罪惡本質(zhì)。
B．庫蘇姆逐漸出落成為如花般的少女，但命運之神最終并未眷顧她，她最終選擇了以死亡的方式來結(jié)束自己的生命。
C．文中三處劃橫線的句子都寫到了恒河水的嗚咽聲，營造了悲涼的氛圍，預(yù)示了庫蘇姆即將再次遭遇生命中的苦難。
D．庫蘇姆見到苦行僧后，每天都來聽他講經(jīng)，她的全身都在煥發(fā)著歡樂之光，可能是因為她對生活有了希望與追求。
2．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）
A．小說記錄了庫蘇姆短暫的一生，重點描寫了她和苦行僧的“重逢”，這是為了襯托她之前命運的悲苦，同時也揭示了她后面投水自殺的直接原因。
B．小說運用了語言、動作、神態(tài)和心理描寫刻畫了庫蘇姆青春美麗的形象，與她悲慘的生活遭遇形成對比，表達(dá)了作者對庫蘇姆的博大深沉的同情。
C．庫蘇姆的丈夫在外地工作，婚后他們只一起生活了一兩天，后來她通過信件得知丈夫的死訊，這一情節(jié)為后文她與苦行僧的“重逢”做了鋪墊。
D．庫蘇姆投水之后，月夜的環(huán)境描寫運用了借景抒情的手法，進一步渲染了故事凄苦悲切的色彩，加深了人物身上的悲劇色彩，深化了小說的主旨。
3．小說的敘述角度頗具特色，請結(jié)合文本談?wù)勂涿钐帯?br>4．泰戈爾是位詩人，他把濃郁的詩情帶入了自己小說的創(chuàng)作，可以說，“詩化”是他小說創(chuàng)作的主要藝術(shù)特征。請結(jié)合本文簡要分析這一特征。
【答案】
1．C
2．B
3．①作品以“河邊的臺階”作為故事的敘述者，采用擬人的手法，構(gòu)思新穎，極富想象力；②作品以“河邊的臺階”這一視角來旁觀庫蘇姆的愛情悲劇，既能充分表達(dá)作者對主人公的同情與惋惜，又可以使故事不受干擾和約束地自然發(fā)展；③“河邊的臺階”以第一人稱的方式講述故事，增強了故事的客觀性和真實性。
4．①詩一般的景物，詩一般的畫面，詩一般的意境。如畫的景物隨著庫蘇姆一生命運的跌宕起伏，時而陽光明媚，春風(fēng)撲面；時而如夜漆黑；潮水鳴唱時而歡樂，時而悲切。②詩一般的形象。詩中的主人公，庫蘇姆和苦行僧，兩人都容貌俊美，心地善良而純潔，庫蘇姆對苦行僧的純潔的情感，苦行僧內(nèi)心深處對神地執(zhí)著，都展現(xiàn)了人性中美的一面，具有詩意。③詩一般的語言。小說中作者用詩歌的意境，靈動的語言，充滿柔情的語調(diào)，娓娓地講述了一個愛情悲劇。整篇作品就仿佛一首抒情詩，一首如訴如怨的哀歌。
【分析】
1．
本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。
C．“文中三處劃橫線的句子都寫到了恒河水的嗚咽聲……預(yù)示了庫蘇姆即將再次遭遇生命中的苦難”錯，第三處劃橫線的句子并沒有“預(yù)示了庫蘇姆即將再次遭遇生命中的苦難”，因為此時庫蘇姆已經(jīng)死了。
故選C。
2．
本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。
B．“小說運用了語言、動作、神態(tài)和心理描寫刻畫了庫蘇姆青春美麗的形象”錯，沒有心理描寫。
故選B。
3．
本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。
本題要求從“敘述角度”對文本的藝術(shù)特色進行分析，從全文的敘述視角度來看，“河邊的臺階”是整個故事的親歷者，它見證了庫蘇姆的這段人生經(jīng)歷，尤其是她的愛情悲劇。分析本題的答題角度時可以考慮以下幾個方面：
一是“河邊的臺階”是物，它卻成了故事的敘述者，因此從修辭的角度分析，這是擬人手法，把“臺階”當(dāng)成人來寫，很新穎，富有想象力。
二是從人稱的角度來看，“我”是第一人稱，這種人稱的好處就是可以增加故事的真實性，使故事更加客觀。
三是從效果上來看，“河邊的臺階”只是一個旁觀者，從旁觀者的角度來看庫蘇姆的愛情悲劇，有利于表達(dá)情感，同時又因為是旁觀者，故事的發(fā)展不受干擾和約束，更自然地發(fā)展。
4．
本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。
本題要求分析泰戈爾小說的“詩化”特點。一般在分析小說詩化特點時，主要著眼幾個方面：
一是語言。整篇小說是一個動人的愛情故事，作者娓娓道來，語調(diào)充滿著柔情，語言靈動，很有感染力，因此符合詩化小說的要求。比如第一段“如果把發(fā)生的事情都印在石頭上，那么，你就可以在我的每一個臺階上讀到許多故事。你如果想聽，那就請你坐到我的臺階上來；只要你側(cè)耳細(xì)聽這潺潺的流水，你就可以聽到過去無數(shù)動人的故事”，結(jié)尾部分“苦行者向她祝福，并問道：‘你叫什么名字？’庫蘇姆回答說：‘我叫庫蘇姆?！且灰?，他們再也沒有說什么。那一夜，苦行者在我的臺階上坐了很久，從東方升起的月亮已經(jīng)西墜，他才站起來，走進廟里”。遣詞造句富有詩情畫意，音韻和諧，言簡義豐。
二是景物。“秋日的晨光照耀著漲滿水的恒河，它的顏色猶如強巴花一樣橙黃。我靜靜地注視著恒河的激流戲鬧而去，在恒河的波濤觸不到的地方，在我的一些縫隙里，長滿了蔓藤水草，它們是我過去年代的見證人。”“一天早晨，北風(fēng)習(xí)習(xí)地吹來，綴滿花朵的槐樹將一朵朵花兒拋撒到我的身上。”“一天黃昏，月亮升起來，蟋蟀在蛐蛐地叫著，月光皎潔，潮水嗚咽。庫蘇姆坐在那里，把自己的身影灑在我的身上。微風(fēng)習(xí)習(xí)，草木寂寂?！边@些景物描寫富有詩意，并且這些景物又與庫蘇姆的命運起伏緊密關(guān)聯(lián)。
三是人物形象。文中涉及到的人物有庫蘇姆和苦行僧，“她抬起頭來，月光照在她的臉上，就像一朵仰首盛開的鮮花映著月光一樣”，庫蘇姆是貎美如花的，“他皮膚白皙，身材細(xì)高，容貌俊美”苦行僧的容貌也是俊美的；他們二人身上體現(xiàn)出人性之美，庫蘇姆對苦行僧有著純潔的愛情，苦行僧對神又有著執(zhí)著。無論是外貌還是人性的美，體現(xiàn)的都是詩意之美。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
邵曄，字日華，其先京兆人。唐末喪亂，曾祖岳挈族之荊南謁高季興，不見禮，遂之湖南。曄幼嗜學(xué)，恥從辟署。太平興國八年，擢進士第，解褐，授邵陽主簿，改大理評事、知蓬州錄事參軍。時太子中舍楊全知州，性悍率蒙昧，部民張道豐等三人被誣為劫盜，悉置于死，獄已具，曄察其枉，不署牘，白全當(dāng)核其實。全不聽，引道豐等抵法，號呼不服，再系獄按驗。既而捕獲正盜，道豐等遂得釋，全坐削籍為民。曄代還引對，太宗謂曰：“爾能活吾平民，深可嘉也。”賜錢五萬，下詔以全事戒諭天下。授曄光祿寺丞，使廣南采訪刑獄。俄通判荊南，賜緋魚。景德中，假光祿卿，充交趾安撫國信使。會黎桓[注]死，其子龍鉞嗣立，兄龍全率兵劫庫財而去，其弟龍鋌殺鉞自立，龍鋌兄明護率扶蘭砦兵攻戰(zhàn)。曄駐嶺表，以事上聞，改命為緣海安撫使，許以便宜設(shè)方略。曄貽書安南，諭朝廷威德，俾速定位。明護等即時聽命，奉龍鋌主軍事。初，邵曄俟其事定，即以黎桓禮物改賜新帥。曄上言：“懷撫外夷，當(dāng)示誠信，不若俟龍鋌貢奉，別加封爵而寵賜之。”真宗甚嘉納。使還，改兵部員外郎，賜金紫。初受使假官錢八十萬市私覿物及為安撫已償其半余皆詔除之嘗上宜州山川等四圖頗詳控制之要俄判三司三勾院，坐所舉季隨犯贓，曄當(dāng)削一官，上以其遠(yuǎn)使之勤，止令停任。大中祥符初，起知兗州，表請東封，優(yōu)詔答之。及遣王欽若、趙安仁經(jīng)度封禪，仍判州事，就命曄為京東轉(zhuǎn)運使。封禪禮畢，超拜刑部郎中，復(fù)判三勾院，出為淮南制置發(fā)運使。四年，改右諫議大夫、知廣州。州城瀕海，每蕃舶至岸，常苦颶風(fēng)，曄鑿內(nèi)濠通舟，颶不能害。俄遘疾卒，年六十三。
節(jié)選自《宋史·邵曄傳》，有刪改）
（注）越南前黎朝開國君主。
5．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）
A．初受使假/官錢八十萬/市私覿物/及為安撫/已償其半余/皆詔除之/嘗上宜州山川等/四圖頗詳控制之要/
B．初受使/假官錢八十萬/市私覿物/及為安撫/已償其半余/皆詔除之/嘗上宜州山川等四圖/頗詳控制之要/
C．初受使/假官錢八十萬/市私覿物/及為安撫/已償其半/余皆詔除之/嘗上宜州山川等四圖/頗詳控制之要/
D．初受使假/官錢八十萬/市私覿物/及為安撫/已償其半/余皆詔除之/嘗上宜州山川等/四圖頗詳控制之要/
6．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）
A．字，古代男子另取的與本名涵義相關(guān)的別名，如“曄”意為光明燦爛，故邵曄字日華。
B．削籍，是指削除官員名冊中的名氏，意謂革職，在古代是對官員較重的一種懲罰措施。
C．緋魚，指緋衣與魚符袋。為舊時朝官的服飾。按照唐代制度，官員五品以上佩魚符袋。
D．嶺表，嶺特指大庾嶺等五嶺；表是“外”的意思，指方位上的“北”，嶺表就是嶺北。
7．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）
A．邵曄勤學(xué)篤志，曾任多種官職。他幼年好學(xué)，以被官府征聘做官為恥；后來憑借考中進士走上仕途，擔(dān)任過邵陽主簿、大理評事、蓬州錄事參軍等系列職務(wù)。
B．邵曄明察案情，深得皇帝嘉許。太子中舍楊全任蓬州知州時制造冤獄，邵曄洞察其情，親自調(diào)查核實，后來真正盜賊落網(wǎng)，被枉者獲釋，宋太宗對此贊許。
C．邵曄安撫交趾，妥善處理邊事。出任交趾安撫國信使時，恰逢交趾內(nèi)部發(fā)生事變，他便將有關(guān)情況稟告皇上；后改任緣海安撫使，被允許自主制定方略。
D．邵曄上勤國務(wù)，亦能下憂民事。他任兗州知州，建議皇上封禪泰山，皇帝采納了他的建議；任廣州知州，主持開鑿內(nèi)濠，使海外船舶靠岸時免受颶風(fēng)之害。
8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）全不聽，引道豐等抵法，號呼不服，再系獄按驗。
（2）曄貽書安南，諭朝廷威德，俾速定位。
9．邵曄因何事受到皇帝的處理？又因何得到寬??？
【答案】
5．C
6．D
7．B
8．（1）楊全并不采納，傳訊張道豐等伏法，（他們）哀號呼喊不服判決，再次被關(guān)進牢獄查驗案情。
（2）邵曄致信安南，讓他們知曉朝廷的刑罰與恩賞，使其迅速確定首領(lǐng)。
9．邵曄因自己舉薦的季隨貪贓枉法而受到皇帝處理。他因為有不遠(yuǎn)千里出使的功績，得到皇帝的寬恕。
【解析】
5．
本題考查學(xué)生文言文斷句能力。
“假官錢八十萬”，“假”為“借”的意思，與“官錢八十萬”構(gòu)成動賓關(guān)系，“官錢八十萬”是定語后置，排除AD項。
“余皆詔除之”，“余”做“皆詔除之”的主語，“余”前斷開，排除B項。
本題句意為：當(dāng)初邵曄受命出使時，借得官錢八十萬，用于購買私人拜會所用的物品，等到為安撫時，已償還了其中的一半，余下的都下詔令加以免除。他曾經(jīng)進獻《宜州山川》等四圖，頗為詳細(xì)地述說了守備的要領(lǐng)。
故選C。
6．
本題考查學(xué)生了解并掌握常見的古代文化知識的能力。
D.“表……指方位上的‘北’，嶺表就是嶺北”錯誤。表，指的是方位“南”，嶺表是嶺南的意思。
故選D。
7．
本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。
B.“親自調(diào)查核實”錯誤。太子中舍楊全任蓬州知州時制造冤獄，邵曄洞察其情，勸他進行核實。
故選B。
8．
本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。
得分點：
（1）“引”，傳訊；“抵法”，伏法；“系獄”，關(guān)進牢獄；“按驗”，查驗案情；
（2）“貽書”，致信；“諭”，帝王直接通告人民，引申義為告訴；“俾”，使；“定位”，確定首領(lǐng)。
9．
本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的分析、理解、概括的能力。
本題中要求回答邵曄因何事受到皇帝的處理？又是因為什么得到皇帝的寬恕？根據(jù)文本“坐所舉季隨犯贓，曄當(dāng)削一官，上以其遠(yuǎn)使之勤，止令停任”可知，邵曄因自己舉薦的季隨貪贓枉法而受到皇帝處理，他因為不遠(yuǎn)千里出使的功績，得到皇帝的寬恕。
參考譯文：
邵曄字日華，他的祖先是京兆人。唐朝末年戰(zhàn)亂，他的曾祖邵岳帶領(lǐng)族人到荊南拜見高季興，不被禮遇，于是到了湖南。邵曄年幼好學(xué)，恥于接受征聘委任。太平興國八年，考取進士，走上仕途，被任命為邵陽主簿，后改任大理評事、蓬州錄事參軍。當(dāng)時太子中舍楊全擔(dān)任知州，其人性格粗魯愚昧，州民張道豐等三人被誣陷為劫賊強盜，全部定為死罪，已經(jīng)判罪定案，邵曄發(fā)現(xiàn)他們冤枉，于是不簽署文書，稟告楊全應(yīng)當(dāng)核查事實。楊全并不采納，傳訊張道豐等伏法， (他們）哀號呼喊不服判決，再次被關(guān)進牢獄查驗案情。不久捕獲到真正的強盜，張道豐等人于是得以釋放，楊全獲罪削官為民。邵曄由外任調(diào)回朝廷，皇帝召見他問話，太宗對他說：“你能救活我的百姓，確實值得嘉獎。”賜錢五萬，下詔書曉諭天下要以楊全之事為戒。景德年間，邵曄代理光祿卿，擔(dān)任交趾安撫國信使。恰逢黎桓死，他的兒子龍鉞繼承父位，其兄龍全率兵搶劫倉庫的財物后離去，其弟龍廷殺死龍鉞后自立，龍廷兄明護率領(lǐng)扶蘭寨兵攻打。邵曄駐扎嶺南，將此事上奏，改任緣海安撫使，允準(zhǔn)自主行事制定方略。邵曄致信安南，曉以朝廷的聲威盛德，使其迅速確定首領(lǐng)。明護等人立即聽命，奉龍廷主持軍事。當(dāng)初，皇帝詔令邵曄待事變結(jié)束后，就以原打算賜黎桓的禮物改賜新的首領(lǐng)。邵曄上言道：“懷柔安撫外夷，應(yīng)當(dāng)示以誠信，不如等龍廷貢奉后，另加封爵以寵幸恩賜他?！闭孀趯Υ藰O為贊許并采納了他的建議。邵曄出使返回后，改任兵部員外郎，被賞賜金印紫綬。當(dāng)初邵曄受命出使時，借得官錢八十萬，用于購買私人拜會所用的物品，等到為安撫時，已償還了其中的一半，余下的都下詔令加以免除。他曾經(jīng)進獻《宜州山川》等四圖，頗為詳細(xì)地述說了守備的要領(lǐng)。不久兼任三司三勾院之職，由于所舉薦的季隨貪贓枉法而獲罪，邵曄被判削去一官，皇帝因其不遠(yuǎn)千里出使的功績，只令他停任。大中祥符初年，邵曄被起用擔(dān)任兗州知州，上表奏請東封泰山，皇帝以褒美嘉獎的詔書答復(fù)了他。等到派遣王欽若、趙安仁籌劃封禪一事時，仍兼州事，就任命邵曄為京東轉(zhuǎn)運使。封禪禮完畢，越級提拔任命為刑部郎中，復(fù)任三勾院，出京擔(dān)任淮南制置發(fā)運使。大中祥符四年，改任右諫議大夫、廣州知州。廣州城瀕臨大海，每逢海外的船只到岸，?？嘤陲Z風(fēng)的襲擊，邵曄開鑿內(nèi)濠使船只通過，颶風(fēng)再不能損壞船只。不久因病去世，時年六十三歲。
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
十五夜望月①
王建[唐代]
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。
注釋：此詩是詩人在中秋佳節(jié)與朋友相聚時所作。
10．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）
A．首句寫中庭月色，只用“地白”二字，即給人以澄靜素潔、清冷之感?！皹錀f”三個字，樸實、簡練，既寫了烏鴉棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。
B．第二句描寫了冷氣襲人、桂花怡人的情景。如果進一步揣摩，更會聯(lián)想到這桂花可能是指月中的桂樹。此處暗寫詩人望月，有點題之妙。
C．第三句由月下之景寫到望月之人，從作者等一群人的望月聯(lián)想到天下人的望月，擴大了望月者的范圍，意境變得闊大，表情含蓄不露。
D．末句寫詩人因為要思念的人太多，所以竟不知那茫茫的秋思會落在誰的一邊了。詩人的情感經(jīng)過重重醞釀，最后噴薄而出，濃摯動人。
11．《全唐詩》收錄此詩，將“落”字寫作“在”，你覺得哪個字更好？請說說理由。
【答案】
10．D
11．“落”字更好?！奥洹币鉃闉⒙?、飄落，將“秋思”化無形為有形，變抽象為形象，生動地表現(xiàn)了秋思隨著銀月的清輝一齊灑落人間的美好又凄然的意境，富有動態(tài)美，委婉地表達(dá)了游子的思親之情。說“在”字更好，言之成理亦可酌情給分。
【分析】
10．
本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。
D.“末句寫詩人因為要思念的人太多，所以竟不知那茫茫的秋思會落在誰的一邊了……最后噴薄而出”錯誤，詩人在思誰是確定的，說“不知秋思落誰家”并非真不知，而是極寫秋思的浩茫渾涵，似虛而實，深得詩歌含蓄之美。明明是自己在懷人，偏偏說“秋思落誰家”，這就將詩人對月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊藉深沉。詩人情感并非“噴薄而出”，而是含蓄深沉的。
故選D。
11．
本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。
翻譯：庭院地面雪白樹上棲息著烏鴉，秋露點點無聲打濕了院中桂花。今夜明月當(dāng)空世間人人都仰望，不知道這秋日情思可落到誰家？《十五夜望月》是唐代詩人王建創(chuàng)作的一首以中秋月夜為內(nèi)容的七絕。全詩四句二十八字，以每兩句為一層意思，分別寫中秋月色和望月懷人的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。
“你覺得哪個字更好”，先明確觀點，再闡述理由。比如認(rèn)為“落”字更好。
“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”，“落”字新穎妥貼，不同凡響，意為灑落、飄落，將“秋思”化無形為有形，變抽象為形象，它給人以生動形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間。從作者的一群人的望月聯(lián)想到天下人的望月，又由賞月的活動升華到思人懷遠(yuǎn)，意境闊大，含蓄不露。普天之下又有多少人在望月思親：在家鄉(xiāng)的人思念遠(yuǎn)離的親人，離鄉(xiāng)之人遙望家鄉(xiāng)親人。同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是各不相同。詩人悵然于家人離散，因而由月宮的凄清，引出了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。然而，在表現(xiàn)的時候，詩人卻并不采用正面抒情的方式，直接傾訴自己的思念之切；而是用了一種委婉的疑問語氣：不知那茫茫的秋思會落在誰的一邊。明明是自己在懷人，偏偏說“秋思落誰家”，這就將詩人對月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊藉深沉。似乎秋思唯詩人獨有，別人盡管也在望月，卻并無秋思可言。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
為什么生菜可以生吃，菠菜卻要焯水，豆?jié){煮熟才能喝？因為它們里面含有抗?fàn)I養(yǎng)素。抗?fàn)I養(yǎng)素，，會妨礙某些營養(yǎng)素的吸收，甚至可能給人帶來惡心等生理上的不適，所以一直不受。近日，美國俄克拉荷馬州立大學(xué)公共衛(wèi)生營養(yǎng)學(xué)教授吉爾·喬伊斯發(fā)表專欄文章稱，抗?fàn)I養(yǎng)意其實也有很好的保健，只有食用得當(dāng)，就不會對健康產(chǎn)生不良影響。就當(dāng)下普通人群的膳食模式而言，只要按照正常烹飪方式攝入，抗?fàn)I養(yǎng)素的危害。如，谷物在去皮等精細(xì)加工時，其中的單寧等抗?fàn)I養(yǎng)素成分會被大量去除。（）。平時只要均衡膳食、多樣化搭配，營養(yǎng)素之間的相互作用便無需在意。需要提醒的是，一些胃腸道、營養(yǎng)吸收困難（如老年人、腫瘤患者）的人群，在食用全谷類、雜豆類食物時，不僅要做熟，還要軟爛一此，否則會加重胃腸負(fù)擔(dān)。
12．依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A．顧名思義待見微乎其微虛弱
B．望文生義重視微不足道軟弱
C．顧名思義重視微乎其微虛弱
D．望文生義待見微不足道軟弱
13．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A．抗?fàn)I養(yǎng)素其實也有很好的保健作用，只有食用得當(dāng)，就不會對健康產(chǎn)生不良影響。
B．抗?fàn)I養(yǎng)素其實也有很好的保健作用，只要食用得當(dāng)，就不會對健康產(chǎn)生不良影響。
C．只要食用得當(dāng)，抗?fàn)I養(yǎng)素其實也有很好的保健，就不會對健康產(chǎn)生不良影響。
D．只有食用得當(dāng)，就不會對健康產(chǎn)生不良影響，抗?fàn)I養(yǎng)素其實也有很好的保健。
14．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A．有的互相“打架”，有的彼此“協(xié)同”，各種營養(yǎng)成分之間有一定的相互作用，這是個動態(tài)
B．各種營養(yǎng)成分之間有一定的相互作用，這是個動態(tài)變化的過程，有的互相“打架”，有的變化的過程彼此“協(xié)同”
C．有的互相“打架”，有的彼此“協(xié)同”，這是個動態(tài)變化的過程，各種營養(yǎng)成分之間有一定的相互作用
D．各種營養(yǎng)成分之間有一定的相互作用，有的互相“打架”，有的彼此“協(xié)同”，這是個動態(tài)變化的過程
【答案】
12．A
13．B
14．D
【分析】
12．
本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。
“顧名思義”，從名稱想到所包含的意義。“望文生義”，指不了解某一詞句的確切涵義或來源緣由，光從字面上去牽強附會，做出不確切的解釋。這里指從“抗?fàn)I養(yǎng)素”的名稱就會想到所包含的意義，用“顧名思義”合適，排除BD。
“待見”，喜愛，喜歡?！爸匾暋保J(rèn)為很重要而認(rèn)真對待。結(jié)合“會妨礙某些營養(yǎng)素的吸收，甚至可能給人帶來惡心等生理上的不適”應(yīng)該是不受喜歡，用“待見”，排除C。
“微乎其微”，形容非常小或非常少。“微不足道”，指意義、價值等小得不值得一提。這里指抗?fàn)I養(yǎng)素的危害很小，用“微乎其微”。
“虛弱”，身體不結(jié)實?！败浫酢保狈α?；不堅強。這里指胃腸道功能，用“虛弱”更合適。
故選A。
13．
本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
原句有兩處語?。阂皇侨鄙儋e語中心詞，在“保健”后加“作用”；二是關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，將“只有”改為“只要”。
A.“只有……就”關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。
C.“抗?fàn)I養(yǎng)素”是句子主語，應(yīng)放在開頭，且“只要……才”搭配不當(dāng)；
D.“抗?fàn)I養(yǎng)素”是句子主語，應(yīng)放在開頭，且“只有……就”關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)。
故選B。
14．
本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。
語段主要講述抗?fàn)I養(yǎng)素，結(jié)合下文“營養(yǎng)素之間的相互作用便無需在意”可知“各種營養(yǎng)成分之間有一定的相互作用”作為觀點放在前面更合適，因此排除AC；
“這是個動態(tài)變化的過程”指代的是各種營養(yǎng)成分之間“打架”和“協(xié)同”的變化過程，故排除B。
故選D。
15．下圖是某單位18～59周歲人員參加免費接種新冠疫苗流程圖，請將其轉(zhuǎn)換為一段文字，要求：語言連貫、準(zhǔn)確，不超過150字。
【答案】相關(guān)人員先對照不宜接種情況表自查。不符合接種要求的分兩類情況，一類如腹瀉等疾病，病愈后可再接種；另一類如高血壓等不宜接種。如果符合的，攜帶身份證，在規(guī)定時間內(nèi)到定點醫(yī)院接種。打完疫苗后，需留院觀察30分鐘。接種后若有過敏反應(yīng)，及時就醫(yī)。無異常，在第3～8周內(nèi)接種第二劑。
【詳解】
本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換之流程圖轉(zhuǎn)換的能力。
左上側(cè)為流程起點，理清箭頭方向、流程順序以及分歧點，進行有條理的轉(zhuǎn)化即可。
先是“對照不宜接種情況表”看自己是否符合接種要求。
如果不符合接種要求，如有高血壓等疾病，不宜接種；如為腹瀉等可自愈疾病的，等病愈后接種。
如符合接種要求，需攜帶身份證，在規(guī)定時間到定點醫(yī)院接種。接種后需留院30分鐘觀察，如有過敏反應(yīng)，則需及時就醫(yī)；如無過敏反應(yīng)，則在第3~8周接種第二劑疫苗。
16．閱讀下面的文字，完成下列小題。
榫卯是兩個獨立的木構(gòu)件，一凸一凹，凸的榫嵌入凹的卯里，兩個木構(gòu)件便咬合在一起。這是一種構(gòu)件間的連接方式，不用釘子，也不用繩子，兩個需要連接的物體，各自一點改變，就可以完成并形成一個結(jié)構(gòu)整體，其功效是，一接二，二接三，三接萬物。需要連接多少構(gòu)件，就可連接多少，這個整體想要多大，就可以有多大。
①_______，還有因連接而生發(fā)的另兩種功效。眾所周知，木材有熱脹干縮的“活性”，而榫卯的連接，又是木構(gòu)件間的柔性的結(jié)合，因此有了一定移動或者說松動的余地。這看似缺點，但一旦組合為一個有各種榫卯連接在一起的整體構(gòu)件時，②_________。垂直方向結(jié)合的榫卯，與水平方向結(jié)合的榫卯，咬合在一起時，就不怕來自任何方向的擠壓和拉伸。因擠壓或拉伸造成的松脫與張緊，會互相抵消，從而形成復(fù)雜微妙的平衡。
榫卯結(jié)合，可謂剛?cè)嵯酀?，而剛?cè)峤Y(jié)合，便有著巨大的消耗作用，于是即使地震來襲，③________。山西應(yīng)縣木塔就是最好的說明。這座建于公元1056年的木塔，歷經(jīng)十幾次地震襲擊，依然高高聳立，其功臣之一，就是榫卯。全塔有數(shù)以萬計的木構(gòu)件，全以榫卯咬合的方式連接、固定，以至于牢固不破。
榫卯的功能極其簡單，即兩個部件的組合。但越簡單，越接近事物的本質(zhì)，也越偉大。最終它讓你中有我、我中有你，還有他，萬中最終如同一體。
在上文橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每句不超過15個字。
【答案】①榫卯的功能不僅僅是連接②缺點就成了優(yōu)點③也自巋然不動
【詳解】
本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。
第一個空根據(jù)“其功效是，一接二，二接三，三接萬物”“還有因連接而生發(fā)的另兩種功效”，可知填入榫卯的功能，以及和“還”搭配的關(guān)聯(lián)詞語，即“榫卯的功能不僅僅是連接”；
第二個空根據(jù)“這看似缺點，但一旦組合為一個有各種榫卯連接在一起的整體構(gòu)件時”，特別是“看似缺點”“但”，可知填入不是真正的缺點，即“缺點就成了優(yōu)點”；
第三個空根據(jù)“于是即使地震來襲”，可知填入對榫卯做成的物品沒什么影響，即“也自巋然不動”。
注意字?jǐn)?shù)限制。
評卷人
得分
一、名著閱讀
評卷人
得分
一、文學(xué)類文本閱讀
評卷人
得分
二、文言文閱讀
評卷人
得分
三、古代詩歌閱讀
評卷人
得分
四、選擇題組
評卷人
得分
五、語言表達(dá)

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