部編版語文六年級上冊18《古詩三首》教學(xué)設(shè)計 課題18《古詩三首》教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)會寫“涯、鶯”2個字。 能力目標(biāo)有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《浪淘沙》（其一）。借助具體詩句，通過想象畫面理解詩歌大意，體會詩詞之美。 情感目標(biāo)了解《書湖陰先生壁》中詩句表達(dá)的特點。教學(xué)重點會寫“涯、鶯”2個字。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《浪淘沙》（其一）。教學(xué)難點借助具體詩句，通過想象畫面理解詩歌大意，體會詩詞之美。了解《書湖陰先生壁》中詩句表達(dá)的特點。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。導(dǎo)語：在第一單元，我們學(xué)習(xí)了三首古詩詞，同學(xué)們還能背出來嗎？（指名背誦。）同學(xué)們背得真不錯！這三首古詩詞都描繪了大自然的美麗風(fēng)光，相當(dāng)有畫面感。今天我們要學(xué)的這三首古詩也描繪了大自然的風(fēng)光，我們先來聽一聽，想一想它們又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面。2.板書課題：古詩三首。教師播放朗讀音頻，學(xué)生聽讀三首古詩，觀賞插圖，進(jìn)入古詩描繪的情境。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.初讀古詩，掃清字詞障礙。（1）自由朗讀三首古詩，要求：①借助拼音把詩歌讀準(zhǔn)確，讀流利。②借助課本注釋或者工具書了解不理解的字詞的意思。③想想這三首古詩分別講了什么內(nèi)容。（2）指名讀三首古詩，教師相機(jī)指導(dǎo)讀正確。◆著重正音：九曲（ｑū）浪淘風(fēng)簸（ｂǒ）南朝（ｃｈáｏ）凈無苔（ｔáｉ）畦（ｑí）繞（ｒàｏ）闥（ｔà）◆著重辨形：“簸”下部左邊的“其”，最后一點要小。（3）同桌間互相讀，互相正音。（4）齊讀，讀出節(jié)奏。朗讀示例：浪淘沙（其一）九曲／黃河／萬里沙，浪淘／風(fēng)簸／自天涯。如今／直上／銀河去，同到／牽牛／織女家。江南春千里／鶯啼／綠映紅，水村／山郭／酒旗風(fēng)。南朝／四百八十寺，多少／樓臺／煙雨中。書湖陰先生壁茅檐／長掃／凈無苔，花木／成畦／手自栽。一水／護(hù)田／將綠繞，兩山／排闥／送青來。（5）學(xué)生再讀三首古詩，邊讀邊想，感受詩歌描繪的畫面。畫出自己覺得好或難以理解的字詞。2.教師播放視頻資料，感受黃河的氣勢，引入新課。過渡：同學(xué)們，對三首古詩有了大致的印象后，我們先來學(xué)習(xí)第一首詩。我們先來看一段關(guān)于黃河的錄像?？粗S河波濤洶涌、奔流不息的畫面，你們感受到了什么？黃河是我們的母親河，自古以來就有無數(shù)詩人歌頌過她。那么詩人劉禹錫筆下的黃河有著怎樣的風(fēng)采和神韻呢？我們一起來學(xué)一學(xué)。3.板書：浪淘沙。（1）學(xué)生齊讀詩題，結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課本注釋說一說詩題的意思。明確：浪淘沙：唐代教坊曲，由劉禹錫、白居易創(chuàng)造。其形式為七言絕句，后又用作詞牌名?！袄颂浴钡囊馑际恰安ɡ颂韵础?。（2）了解詩人。學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師適時提示學(xué)生注意劉禹錫的為官經(jīng)歷，了解他生活的時代背景。三、再讀課文，整體感知以四人學(xué)習(xí)小組為單位，合作學(xué)習(xí)《浪淘沙（其一）》。1.讀懂詩歌，理解詩意，不懂的地方做上記號，交流質(zhì)疑。預(yù)設(shè)一：“九曲”“萬里沙”過渡：大家想看一看黃河遠(yuǎn)景嗎？（課件出示圖片）這就是九曲黃河，從高空俯瞰，如巨龍蜿蜒盤旋。九曲黃河：自古以來黃河相傳有九曲十八彎的說法。數(shù)千年來生活在這里的大多是藏族人民。他們根據(jù)黃河上游的地形、景觀等，給上游諸河段取了更有特色的名稱，如卡日曲、約古宗列曲、扎曲、星宿海、瑪曲、析（賜）支、河曲、九曲、逢留等（藏語中，稱“河”為“曲”）。所謂“九曲十八彎”只是一種概數(shù)的說法，用來形容河套平原上黃河的曲折蜿蜒。萬里沙：這是說黃河水里挾帶著大量泥沙，既寫出了黃河泥沙多的特點，也寫出了黃河之長。這里的“萬里”也不是實指，而是夸張的說法。預(yù)設(shè)二：“浪淘風(fēng)簸”明確：“淘”指水流沖刷，淘洗；“簸”指顛動搖蕩。這兩個動詞連用，節(jié)拍非常緊促，渲染出黃河上的險惡風(fēng)波和河水的洶涌澎湃。預(yù)設(shè)三：“自天涯”思考：“自”是什么意思？教師出示“自”的幾種釋義：①自己；②自然，當(dāng)然；③從；由。第三種釋義說得通，“自天涯”是說好像來自遙遠(yuǎn)的天邊。預(yù)設(shè)四：“牽牛織女”牛郎織女的傳說：牽牛和織女是銀河系的兩個星座名。相傳織女為天上的仙女，下凡到人間與牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月初七的夜晚相見一次。2.學(xué)生簡要概括詩意。過渡：我們已經(jīng)理解了重點詞語的含義，那么誰能說出詩意呢？（指名回答。）四、品讀欣賞，深入探究1.品味古詩描繪的意境，想象畫面，指導(dǎo)朗讀。（1）教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生品讀第一、二句詩。（2）品讀第三、四句詩，教師提問，指導(dǎo)朗讀。思考：①品評“上”字。這個字用得好嗎？可否改為“到、過、去”？生：不能?！吧稀蹦芙o人一種勇往直前、知難而進(jìn)的聯(lián)想，因為要逆著洶涌的河水而上不是一件容易的事。用其他字則不會有這種效果。②假設(shè)我們隨著詩人的腳步去到了牽牛織女的家，想象一下會看到怎樣的畫面。提示：男耕女織、互敬互愛。（3）小組交流，說說自己最欣賞詩中哪一句所描繪的畫面。交流示例：生1：我喜歡“九曲黃河萬里沙”一句。讀到這一句，我的眼前仿佛浮現(xiàn)出黃河自西向東綿延，像一條巨龍穿行在大地上的情景。生2：我喜歡第二句。讀到這一句，我仿佛聽到了黃河咆哮的聲音，仿佛看到了濁浪滔天的情形，感受到了黃河磅礴的氣勢。讀這一句詩時我還想到了李白的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。生3：我喜歡最后兩句。讀這兩句，我仿佛看到了一個人撐著小船，在波濤洶涌的河水中逆流而上，毫不畏懼。經(jīng)歷了一番拼搏之后，他終于到達(dá)銀河，銀河是那么寧靜，那么美好。2.拓展閱讀。朗讀《浪淘沙》組詩中的其他幾首，體會詩歌的豐富內(nèi)涵。五、朗讀悟情，背誦積累1.有感情地朗讀全詩，舉行配樂朗讀比賽。預(yù)設(shè)：可以指名朗讀，配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚o學(xué)生渲染出恰當(dāng)?shù)臍夥?。好詩不厭百回讀，在學(xué)完全詩后，通過各種形式鼓勵學(xué)生讀詩，還可進(jìn)行小評比，看哪位學(xué)生讀得最好。2.想象畫面，結(jié)合板書，學(xué)生試背。3.延伸拓展，豐富積累。（1）課外搜集描寫黃河的古詩詞。（2）課外搜集劉禹錫的其他名詩，讀一讀，背一背。六、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 第二課時一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.背誦古詩，分享詩詞積累。2.自然導(dǎo)入新課。過渡：上節(jié)課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢，那首詩的整體感情基調(diào)是豪邁的。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)的兩首詩風(fēng)格則迥然不同，我們先來看看這首《江南春》。二、學(xué)習(xí)古詩，掌握方法1.揭示詩題，簡介作者。（1）教師板書詩題：江南春，學(xué)生討論題意。（江南的春天。）（2）簡介作者。杜牧（803—853）  唐代詩人，字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。杜牧精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，以七絕最為出色。杜牧與李商隱齊名，世稱“小李杜”。2.出示江南春天的美景圖，讓學(xué)生用學(xué)過的詞語描繪看到的畫面。預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，說出詞語。過渡：春天是美好的，是生機(jī)勃勃的，如果讓大家只用幾個詞語來描繪春天，大家肯定會覺得不夠全面、不夠客觀。那么，詩人杜牧是怎樣用幾句詩就給我們描繪出了生動形象的江南春景呢？請大家自由誦讀全詩，感受詩中的春景。3.初讀感知，讀出詩味。（1）教師出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）學(xué)生自由誦讀研討，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。（3）檢查學(xué)習(xí)效果。①指名分行朗讀，相機(jī)正音，直到讀正確為止。②指名讀全詩，進(jìn)行比較評價。在讀中體會如何把詩讀出節(jié)奏來。（語調(diào)的輕重、語音的延長以及停頓等。）4.再讀古詩，明意悟情。過渡：這首詩如果要讀得更有意味，我們還必須了解詩歌的意思。大家平時在讀懂詩歌意思方面有什么高招嗎？（學(xué)生討論：抓住重點字詞、查工具書、了解相關(guān)背景等。）同學(xué)們的方法都很棒。請大家借助工具書讀通讀懂全詩，實在有不懂的地方可以做上標(biāo)注。（1）學(xué)生自由朗讀全詩，勾畫詩中描寫的景物，標(biāo)注難點。（2）四人一組，交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)前兩句詩——晴景，寫今。①交流對詞語的理解，集體訂正。［綠映紅］綠葉映著紅花，這里用顏色指代景物，給人豐富的聯(lián)想。如綠葉襯紅花，桃紅映柳綠。［水村山郭］傍水而居的小村，依山而建的城。［酒旗風(fēng)］酒旗迎風(fēng)招展。②說一說：這兩句詩是從哪些感官來寫景物的？這兩句詩描繪的春景有什么特點？（課件出示）學(xué)習(xí)后兩句詩——雨景，懷古。①體會情感基調(diào)：這兩句詩中詩人的心情還是愉悅的嗎？教師及時補(bǔ)充背景知識：南朝  公元420年至589年，是東晉滅亡之后隋朝統(tǒng)一之前存在于我國南方以建康（今南京）為都城的四個朝代（宋、齊、梁、陳）的總稱。這一時期，當(dāng)權(quán)者曾大興建設(shè)寺廟，祈求神明保佑。由于耗費(fèi)了大量的人力物力，讓百姓的生活雪上加霜。杜牧生活的時代  詩人所處的晚唐時期，國家漸漸衰落，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩(wěn)固。交流后明確：這兩句詩的情感基調(diào)不是愉悅的，而是傷感的、擔(dān)憂的。詩人在贊美風(fēng)景秀麗的江南時，暗含著對國家命運(yùn)深深的憂慮。借景抒情的寫法是古詩中常用的表現(xiàn)手法之一。②理解背景知識后，再讀這兩句詩，感悟詩人的擔(dān)憂。（課件出示）③引導(dǎo)學(xué)生帶著感情重讀全詩。5.熟讀成誦，吟出詩韻。過渡：在詩人杜牧的筆下展開的是千里江南春天的美麗畫卷，寄托的是對江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。學(xué)到這里，你們是否已經(jīng)感受到了作者那份獨特的情感了呢？就讓我們再一次帶上對江南春天的喜愛之情去欣賞江南春景吧！（1）欣賞譜曲的《江南春》。提示：古代的許多詩歌都可以用來譜成曲，這樣也方便了傳播。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法，大家可以跟著一起哼一哼，唱一唱。（2）再讀詩歌，背誦詩歌，讀出江南春日的美好和作者的憂傷。三、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)1.小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，過渡到學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》。過渡：同學(xué)們，我們在學(xué)《江南春》時，用到了這樣的學(xué)習(xí)方法：①初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。②再讀古詩，明意悟情。③熟讀成誦，吟出詩韻。接下來，同學(xué)們要用這種方法自主學(xué)習(xí)另一首古詩《書湖陰先生壁》。2.知作者，解詩題，明背景。作者：王安石，宋代著名的政治家、文學(xué)家。詩題：“書……壁”意為“在……墻壁上寫詩”，與我們學(xué)過的蘇軾的《題西林壁》一詩中的“題……壁”是一個意思。詩作背景：北宋大政治家王安石晚年閑居在今南京紫金山麓的半山園，常跟附近的居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢便是其中的一位。這一年夏初時節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境十分欣賞，便吟成這首絕句，應(yīng)主人請求寫在了墻壁上。3.初讀詩歌，讀通詩句。（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）再讀，借助工具書及注釋理解詞意，進(jìn)而理解每句詩的意思。（了解全詩大意，初步掌握古詩的感情基調(diào)。）采用邊讀邊畫邊批的方式學(xué)習(xí)。（3）了解“對偶”這一修辭手法。（課件出示）補(bǔ)充資料：對偶也叫對仗，是將字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的兩個詞組或句子成對地排列起來的修辭手法。這樣的詩句如：三山半落青天外，二水中分白鷺洲。（三山——二水；半落——中分；青天外——白鷺洲。）鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（鳥——僧；宿——敲；池邊樹——月下門。）4.再讀詩歌，明意悟情。（1）教師復(fù)述古詩大意，學(xué)生閉眼冥想畫面。師：幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護(hù)者；兩座多情的山峰不待邀請就推門而入，把青青的秀色送入眼簾。（2）學(xué)生說說聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。（側(cè)重于人物形象與情感的體會。）（3）出示提綱，明確重點。①自由讀詩，思考下列問題：A.詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院的干凈的？B.本首詩中哪一句采用了擬人的修辭手法C.詩人描寫景物，贊美主人的品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)自己的思想感情。你感受到了嗎？說說詩人借寫湖陰先生的住宅寄托了怎樣的思想感情。②匯報交流。A.“凈”是通過“無苔”二字體現(xiàn)的。教師引導(dǎo)：江南地濕，又時值初夏多雨，這對青苔的生長比之其他時令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經(jīng)常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。繼續(xù)引導(dǎo)：庭院中更有令人賞心悅目的花木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種，這更令人心曠神怡。所以再讀這兩句的時候，要注意表達(dá)出作者愉快的心情。（指名朗讀。）B.含有“護(hù)”“繞”二字的兩句詩“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”采用了擬人的修辭手法。教師引導(dǎo)：門前的景物是一條河流，一片農(nóng)田，兩座青山。在詩人眼里，山水對這位志趣高潔的主人也有情誼。詩人運(yùn)用擬人的修辭手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣。C.《書湖陰先生壁》描寫的是湖陰先生家清幽的美景，表達(dá)了詩人對湖陰先生的庭院的贊美之情，體現(xiàn)了詩人對朋友的深情，同時也寄托了詩人的閑適心情。小結(jié)：同學(xué)們，本詩通過描寫湖陰先生家簡樸、潔凈的庭院和院外有情有義的綠水青山，不僅表達(dá)了詩人對美麗大自然的贊美之情，更贊美了湖陰先生高潔的人格品質(zhì)。5.熟讀詩歌，感悟詩韻。（1）指名讀背古詩，讀出詩的韻律美。（2）配樂齊誦古詩，感受詩的意境美。6.立足教材，拓展延伸。（1）在想象畫面、感悟詩境的基礎(chǔ)上，為《書湖陰先生壁》一詩配幅插圖。（2）教師出示幾首寫景的古詩，學(xué)生讀一讀、悟一悟。寄揚(yáng)州韓綽判官  杜牧青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。書湖陰先生壁（其二）  王安石桑條索漠楝花繁，風(fēng)斂余香暗度垣。黃鳥數(shù)聲殘午夢，尚疑身屬半山園。課后作業(yè)四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。教學(xué)反思許多學(xué)生能把學(xué)過的詩歌背得滾瓜爛熟，就像唱兒歌一樣朗朗上口，但是如果讓他們談?wù)剬υ姼璧睦斫?，卻很少有學(xué)生能說出個一二三來。這種古詩詞的學(xué)習(xí)是沒有效率的，甚至說沒有意義。因為學(xué)生并沒有領(lǐng)悟詩歌的情感，過不了多久，便會忘得一干二凈。這樣就沒有達(dá)到詩歌教學(xué)的真正目的。為了讓學(xué)生能更加有效地記住詩歌，同時讓學(xué)生對詩歌的文化內(nèi)涵有著更加深刻的理解，對學(xué)生進(jìn)行詩歌賞析教學(xué)是重要的一步。因此，我在進(jìn)行本課的詩歌教學(xué)時主要從以下幾個方面入手：一、用美的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。1.范讀詩歌，用優(yōu)美的語音感染學(xué)生。我用優(yōu)美的語音把詩意表達(dá)出來，在語言上給學(xué)生以美感。2.創(chuàng)設(shè)情境，感受詩美。在這個環(huán)節(jié)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、聲調(diào)、停頓、強(qiáng)弱、長短的錯綜變化，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會詩人的心境，在理解詩意的基礎(chǔ)上，把握語調(diào)、停頓的變化，讀出美感來。如朗讀《浪淘沙》，前兩句要讀出豪情，最后一句要讀得舒緩。3.古詩很講究語言文字的推敲。在教學(xué)中我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對詩的語言文字的探討。如引導(dǎo)學(xué)生討論“如今直上銀河去”中的“上”字，《書湖陰先生壁》中的“護(hù)”“繞”“排”“送”等字。二、用美的畫面幫助學(xué)生想象。教學(xué)古詩，還應(yīng)該圖文結(jié)合，馳騁想象，加深學(xué)生對詩意的理解。如學(xué)習(xí)《浪淘沙》（其一）時，我讓學(xué)生看了九曲黃河的俯瞰圖；教授《江南春》時，我給學(xué)生出示了江南的春景圖，還引導(dǎo)學(xué)生為詩歌配圖。同時，我還鼓勵學(xué)生想象畫面，并說說自己最喜歡的畫面，在描述想象畫面的同時，學(xué)生也加深了對詩句的理解。三、用美的意境喚起學(xué)生的美感。詩歌中的形象不同于造型藝術(shù)或表演藝術(shù)中的形象，只能借助語言做媒介，由學(xué)生自己運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象去感受和再現(xiàn)詩歌中所描繪的形象。在學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》時，我用優(yōu)美的文字描述詩意，讓學(xué)生閉目冥想，從而感受到景色之美，而在這美景之中又蘊(yùn)含著庭院主人的高潔品質(zhì)。古詩中的“美”隨處可見，俯拾即是。教學(xué)中從語言美到情感美，從悅目、悅耳再到悅心，從而達(dá)到情感的共鳴。這樣，才能使學(xué)生真正得到美的感受和熏陶。   

英語朗讀寶
相關(guān)資料 更多
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)語文人教部編版六年級上冊電子課本

本課綜合與測試

版本： 人教部編版

年級： 六年級上冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯誤

手機(jī)驗證碼 獲取驗證碼

手機(jī)驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部