上節(jié)課，我們跟隨郭沫若先生的腳步，感受到了常見的白鷺被忽視的美麗。接下來，我們將繼續(xù)走近白鷺，感受它散文詩般的韻味。
學(xué)習(xí)任務(wù)：在作者描寫了白鷺哪幾種狀態(tài)？ 文章表達(dá)了作者的怎樣的情感？
聚焦重點(diǎn)，體會(huì)“精巧”
作者為什么用“釣魚”而不用“叼魚”呢？
把白鷺當(dāng)作人，寫出了白鷺的悠閑自在
把水田比作玻璃框里的畫，寫出了水田的美麗
在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。
白鷺孤獨(dú)站立于小樹的絕頂、看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。
晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立有小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?
“人們說它在望哨”，它也許在干什么呢？發(fā)揮想象討論一下吧
也許在聆聽大自然美妙的聲音也許在等待覓食的同伴也許是在思念久別的朋友
黃昏柔和的晚照下，青山綠水間，一兩只白鷺悠然飛過，時(shí)而掠過頭頂，時(shí)而滑過水面，令人倍感心曠神怡。
黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
為什么說“白鷺的低飛”是“鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠” ？
因?yàn)椤鞍樀牡惋w”為平淡的鄉(xiāng)居生活帶來了一種 “清澄”的美，帶來了生命力，所以說是一種“恩惠”。
學(xué)習(xí)任務(wù)一：在作者描寫了白鷺哪幾種狀態(tài)？
覓食 棲息 飛行
你能為白鷺三種不同的狀態(tài)起個(gè)名字嗎？要求簡(jiǎn)潔優(yōu)美
6-8段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻在骨子里的散文詩”，運(yùn)用了 的修辭方法從覓食、棲息、低飛及白鷺不會(huì)唱歌等方面描寫了白鷺的美。
作者說白鷺是一首優(yōu)美的歌，為什么又否定了？又變成了優(yōu)美的詩？
或許有人會(huì)感到美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎? ——不，歌未免太鏗鏘了。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文的詩。
因?yàn)椤案琛边€不足以說明白鷺的美，在作者眼中只有優(yōu)美的詩可以形容白鷺的美，對(duì)比開頭結(jié)尾可以看出作者的白鷺的贊美是層層深入的。這樣才能表達(dá)出作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：文章表達(dá)了作者怎樣的情感？
顏色的配合 身段的大小 覓食 白鷺釣魚圖???? 棲息 白鷺瞭望圖 ??????????????????????? 飛行 白鷺低飛圖
首??? →????? 呼? 應(yīng)???? ←??? 尾
作業(yè)：練習(xí)本課生字詞 背誦全文，摘抄自己喜歡的句子

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1 白鷺

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