認(rèn)識(shí)圖形【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)P16-18【學(xué)生分析】本節(jié)課的內(nèi)容分屬于空間與圖形領(lǐng)域。學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四種物體，學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)幾何體的表面已經(jīng)形成一些感性的認(rèn)識(shí)；學(xué)生在日常生活（如在做手工和游戲）中或多或少也積累了常見(jiàn)圖形的感性經(jīng)驗(yàn)。可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于立體圖形的特點(diǎn)有所了解，對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的豐富感性經(jīng)驗(yàn)，而利用生活中的實(shí)例經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)，有助于他們更好地認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的平面圖形，體現(xiàn)“從立體到平面”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。學(xué)生能夠運(yùn)用“看一看”、“摸一摸”、“畫一畫”、“拼一拼”等方法通過(guò)合作、交流、自主探究等形式來(lái)親身體驗(yàn)“面從體出”這樣一個(gè)十分抽象的過(guò)程。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生已經(jīng)有了初步解決實(shí)際問(wèn)題能力。【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、合作、交流等活動(dòng)，直觀的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道圖形名稱，能正確識(shí)別這些圖形。 2.使學(xué)生在畫一畫、擺一擺、涂一涂、猜一猜等操作活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，初步感受立體圖形與平面圖形、平面圖形與平面圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念。 3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，感受圖形在生活中的應(yīng)用。進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，增強(qiáng)主動(dòng)與同伴合作交流的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】感受“面”從“體”來(lái)【教學(xué)難點(diǎn)】“面”和“體”的區(qū)別以及圖形的認(rèn)識(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、積木、釘子板、卡紙、圖形紙片【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：小朋友們，在我們的圖形王國(guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形寶寶，還記得嗎？   （逐個(gè)出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱）瞧！它們來(lái)了！(觀看視頻:c長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱在蹦跳的過(guò)程中留下了小腳印)設(shè)疑：這些小腳印是誰(shuí)留下來(lái)的？這些小腳印都長(zhǎng)著什么樣子呢？二、操作感悟，探索新知。 1. 理解“由體到面”的過(guò)程。（1）找一找小朋友們，這些可愛(ài)的小腳印就藏在小朋友們手中的積木上，仔細(xì)找一找，摸一摸并很身邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，你能找到哪些物體中藏著這些小腳印。（預(yù)設(shè):長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形，正方體上找到正方形，圓柱上找到圓形，三棱柱上找到三角形。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在什么物體上找到了什么樣的小腳印？（展示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）課件揭示從長(zhǎng)方體找到了(長(zhǎng)方形) 小腳印，從正方體上找到了（正方形）小腳印，從圓柱的底面找到了（圓形）小腳印，從三棱柱的底面找到了（三角形）小腳印。揭示課題： 這些圖形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形。（板書課題）（2）畫一畫談話：這些小腳印能從積木上走下來(lái)和我們見(jiàn)見(jiàn)面該有多好啊，你能想辦法把你找到的小腳印從物體上移下來(lái)嗎？（預(yù)設(shè):描一描的方法，用印泥印下來(lái)……）教師示范畫法、學(xué)生嘗試畫一畫反饋資源：從什么物體上畫出什么小腳印，展示學(xué)生的作業(yè)并將積木上的圖形與畫出的小腳印進(jìn)行還原復(fù)位。課件演示：平面圖形從物體上移下來(lái)的過(guò)程。（3）分一分     老師也畫了一些小腳印，你能將它分一分嗎？     依據(jù)學(xué)生的分法，將圖形命名。     揭示長(zhǎng)方體的其它面也可以畫出長(zhǎng)方形，并讓學(xué)生指一指、摸一摸2. 感受平面圖形在生活中的應(yīng)用。（1）找一找身邊物體上哪些物體的面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。    引導(dǎo)舉例：數(shù)學(xué)書的封面是長(zhǎng)方形反饋：你在什么物體上找到了什么圖形？（強(qiáng)調(diào)物體的面）舉例：魔方、紅領(lǐng)巾（2）連一連這些物體上都藏著哪些圖形呢？請(qǐng)動(dòng)手連一連。（3）涂一涂請(qǐng)按要求給下面的圖形涂色。旋轉(zhuǎn)長(zhǎng)方形，仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方形，它發(fā)生了怎樣的變化？ 小結(jié)：不管圖形放大、縮小、旋轉(zhuǎn)或顏色變化，它都是一個(gè)長(zhǎng)方形。三、動(dòng)手實(shí)踐，提升認(rèn)識(shí)。 1.圍一圍（1）用釘子板圍圖形依次圍出長(zhǎng)方形、正方形、三角形設(shè)疑：迅速圍出一個(gè)圓，為什么圓圍不出來(lái)？（2）選擇合適的小棒擺出今天認(rèn)識(shí)的圖形。（白板課件：演示學(xué)生擺圖形）推進(jìn)：可以和小伙伴說(shuō)說(shuō)你用了怎樣的小棒，擺出了什么圖形。（3）比較溝通中認(rèn)識(shí)圖形的特征（白板課件：呈現(xiàn)探照燈聚焦資源）引導(dǎo)觀察：長(zhǎng)方形和正方形，你發(fā)現(xiàn)它們有怎樣的聯(lián)系？它們與三角形又有怎樣的區(qū)別呢？2.猜一猜  這些調(diào)皮的圖形寶寶還喜歡玩捉迷藏（1）出示圓的一半（2）出示長(zhǎng)方形的一小部分，逐步揭示，揭示過(guò)程中追問(wèn)這個(gè)圖形可能是什么圖形？為什么？它不可能是什么圖形？（3）出示露出一部分（三角形）猜一猜可能是什么圖形？（三個(gè)圖形重疊，分別是長(zhǎng)方形、正方形、三角形）四、創(chuàng)設(shè)圖案，鑒賞作品。 1.欣賞圖案談話：用這些可愛(ài)的圖形還可以拼出美麗的圖案呢？欣賞課件視屏中的美麗圖案，并說(shuō)說(shuō)都是由哪些圖形拼成的。2.拼圖案引導(dǎo)：你打算用手中的圖形拼出什么圖案呢？同桌合作一起試一試。一名學(xué)生在白板上拼圖案，其余學(xué)生在下面完成作品。3.評(píng)作品（1）收集并展示資源（2）評(píng)價(jià)作品4.總結(jié)小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？這些圖形經(jīng)常藏在我們的身邊。我們還用這些圖形拼出了美麗的圖案。課后，小朋友們可以繼續(xù)用發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找生活中更多美麗的圖形。  五、板書設(shè)計(jì)：                    認(rèn)識(shí)圖形                     練習(xí)紙1.連一連：      2.涂一涂：     

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版（2024）一年級(jí)下冊(cè)電子課本 舊教材

二 認(rèn)識(shí)圖形（二）

版本： 蘇教版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)

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