義務(wù)教育教科書部編教材《道德與法治》一年級下冊：第一單元     我的好習(xí)慣4、不做“小馬虎”學(xué)情分析：一年級下學(xué)期，學(xué)生已初步了解了小學(xué)階段的生活，他們對學(xué)習(xí)生活充滿了好奇，對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。但是經(jīng)常聽老師和家長說：這孩子很聰明，就是馬虎。這是因為他們的注意力集中時間短，觀察能力有限，做事情的持久性不長等等原因，致使這些非智力因素很難提高。記得查爾斯.里德的說：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。因此如何培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，負(fù)有責(zé)任心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是這節(jié)課必須引導(dǎo)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1、   結(jié)合具體事例讓學(xué)生懂得馬虎的害處，知道從小要養(yǎng)成認(rèn)真、有耐心、有毅力的好習(xí)慣。2、   培養(yǎng)學(xué)生做事集中注意力，認(rèn)真、仔細(xì)、不馬虎的習(xí)慣。教學(xué)重難點：1、               認(rèn)識馬虎的危害。2、               養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。教學(xué)難點：養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：自己的作業(yè)本教學(xué)流程:一、故事導(dǎo)入   何為馬虎(一)課件播放故事相傳，北宋仁宗年間，京城有一位畫家，造詣很高，頗有聲望。但他愛喝酒，酒后常因草率辦事鬧笑話。　　一次醉酒后，這畫家應(yīng)友人之托畫老虎。剛畫好虎頭，另一人又請他畫匹馬，他便不加思索地在虎頭后面畫了一個馬身子。友人莫名其妙，問他：“畫的是馬還是虎？”畫家回答說：“馬馬虎虎?！庇讶艘娝嫷貌粋惒活?，不滿意地走了。而他卻把這幅畫掛在自家廳堂之上賞玩。　　大兒子問他畫的是什么，他說是虎。二兒子問他畫的是什么，他說是馬。后來大兒子去狩獵，途中遇到一匹馬誤認(rèn)為是虎，就一箭把馬射死了，結(jié)果賠償了馬主人的損失。二兒子在山上碰上了虎誤認(rèn)為是馬，想去騎馬，結(jié)果被虎咬死。這畫家后悔莫及，痛心疾首，把那幅不倫不類的畫付之一炬，并吟詩一首：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎。大兒依圖射死馬，二兒依圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫馬虎?！?/span>從此之后，人們把這位畫家稱為“馬虎先生”。后人又把處事草率，粗心大意，辦事不認(rèn)真統(tǒng)稱為馬虎，并沿用至今。二、揭示課題     認(rèn)識馬虎（一）課件展示課本中的插圖：1、孩子穿衣紐扣錯位2、在外玩耍丟掉玩具3、試卷上漏題未做（二）學(xué)生回憶生活，我有過馬虎嗎？1、讓學(xué)生會議后大膽講述自己的故事，老師可以及時在黑板上板書，如：忘帶書，忘戴紅領(lǐng)巾，語文書忘帶……2、由于時間關(guān)系，每個同學(xué)拿出筆來，將自己的馬虎事寫在卡紙上，放入馬虎盒中（老師拿著馬虎盒收集馬虎事）。（三）馬虎給他人帶來的麻煩1、課件出示動畫片（媽媽請假為我送書）2、生活中因你馬虎給誰帶來了麻煩呢？（學(xué)生暢所欲言）三、探究原因    剖析馬虎（一）幫馬虎找原因1、請班上認(rèn)真聽課的同學(xué)上來從馬虎盒中抽出馬虎事，當(dāng)事人說出出事的原因（從中抽出幾個）（二）總結(jié)原因1、你曾經(jīng)因為什么原因而做了馬虎事？2、這件事給你和別人造成的麻煩是什么？3、我知道了以后應(yīng)該怎么辦？（三）馬虎的危害1、課件展示馬虎造成的后果2、假設(shè)因為馬虎而會出現(xiàn)的后果（四）揭示主題：不做“小馬虎”。四、尋找辦法   丟棄馬虎（一）四人小組討論，針對同學(xué)生常出現(xiàn)的馬虎事，為其想點辦法1、課件出示文中插圖，讓學(xué)生找辦法?？偨Y(jié)出常用辦法。2、游戲活動，讓學(xué)生從玩中找出辦法，總結(jié)并板書。（二）拿出卡紙，寫出甩掉馬虎的秘訣五、總結(jié)妙方   認(rèn)真謹(jǐn)慎做好每一件事  兒歌總結(jié)，說唱結(jié)合，深化主題，養(yǎng)成習(xí)慣  

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4 不做“小馬虎”

版本： 人教部編版

年級： 一年級下冊

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