課 題
9.燃燒
課 時
1
課 型
新 授
主備人
谷老師
時 間
3.20
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本節(jié)課由三部分組成
1.物體燃燒時會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象?
教科書呈現(xiàn)了3幅燃燒的場景圖和幅學(xué)生討論交流場景圖,目的是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察燃燒現(xiàn)象,結(jié)合生活經(jīng)驗討論、交流,知道物體燃燒時有發(fā)光、發(fā)熱的現(xiàn)象發(fā)生。
2.怎樣預(yù)防和處理燒傷、燙傷?
教科書呈現(xiàn)了學(xué)生討論圖和一組應(yīng)急處理燒燙傷的情景圖,目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到日常生活中要預(yù)防燒燙傷,學(xué)會燒燙傷的應(yīng)急處理技能,知道嚴(yán)重時要及時就醫(yī)；
3.燃燒需要具備哪些條件?
教科書分別呈現(xiàn)了在酒精燈上燒磚塊、木條、紙條和用燈帽蓋滅酒精燈的場景圖,目的是引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究,認(rèn)識到物體燃燒必須同時具備三個條件:可燃物、氧氣和達(dá)到燃燒時所需的最低溫度。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識燃燒的現(xiàn)象,知道燃燒需要具備的條件;知道燒燙傷的預(yù)防和應(yīng)急處理方法。
2.能基于所學(xué)知識,制訂比較完整的探究燃燒條件的實驗方案;學(xué)習(xí)燒燙傷應(yīng)急處理
的技能。
3.能大膽質(zhì)疑,從不同視角提出研究思路,采用新的方法完成探究。
4.了解社會需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力,技術(shù)的發(fā)展影響著社會發(fā)展。
教學(xué)重點與難點
1.認(rèn)識燃燒的現(xiàn)象,知道燃燒需要具備的條件;知道燒燙傷的預(yù)防和應(yīng)急處理方法。
2.能基于所學(xué)知識,制訂比較完整的探究燃燒條件的實驗方案;學(xué)習(xí)燒燙傷應(yīng)急處理
的技能。
教學(xué)準(zhǔn)備
磚塊、紙條、木條、攝子、酒精燈、火柴等
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師(出示燃燒的圖片):燃燒是生活中常見的現(xiàn)象,早在幾十萬年前,人們就學(xué)使用火,自此告別了茹毛飲血的時代?；鸬氖褂?大大促進(jìn)了人類社會的發(fā)展,但是使用不當(dāng),火也會像一只兇猛的野獸,吞噬著生命財產(chǎn),給人們造成巨大的損失。關(guān)燒,你想探究哪些問題呢？
生:我想知道燃燒會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象。
生:我想知道物體怎么樣才會燃燒。
師:大家提出的問題都很有探究價值。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我們一起揭開燃燒密(板書課題:燃燒)
二、活動過程
1.物體燃燒時會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象?
師(出示圖片):燃燒是生活中常見的現(xiàn)象,請大家仔細(xì)觀察圖片。燃燒時會伴隨哪些現(xiàn)象呢？
生:我看到物體燃燒時會發(fā)光。
師:發(fā)光是物體燃燒的現(xiàn)象之一,還有嗎?
生：天然氣燃燒可以將水燒開,說明燃燒還會放熱。
生:燃燒還會有濃煙冒出。
師:燃燒時往往伴隨著發(fā)光、放熱等現(xiàn)象。
2.燃燒需要具備哪些條件?
師：雖然燃燒很常見,但是所有的物體都可以燃燒嗎?物體在什么條件下才會燃燒呢？
生：我認(rèn)為物體首先必須是可燃的,如果本身不可燃,物體就不會燃燒了。
師:這是你認(rèn)為燃燒的一個必要條件,還有誰接著說一說?
生:常溫下一些物體不會燃燒,只有達(dá)到一定溫度才可以燃燒,所以我認(rèn)為物體燃燒還要達(dá)到一定的溫度。
生：我覺得達(dá)到溫度還不夠，氧氣可以助燃,還要與氧氣接觸。如果沒有氧氣,即使加熱到了一定的溫度，物體也不會燃燒。
師：大家都提出了自己的猜測,但是科學(xué)僅僅靠猜測還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還需要通過實驗來驗證。老師給大家準(zhǔn)備了磚塊、紙條、木條、攝子、酒精燈、火柴等實驗器材,怎么樣設(shè)計實驗來驗證我們的猜想呢？
生：我們可以用火柴點燃酒精燈，然后依次對磚塊、紙條、木條加熱，觀察這三個物體有什么變化,會不會燃燒，探究物體燃燒需不需要一定的溫度以及自身是否可燃。
師：既然大家已經(jīng)提出了實驗方案,實驗中我們需要用到酒精燈,我們需要注意些么呢？
生：酒精燈要用火柴從下往上引燃。
生:不能用嘴去吹滅酒精燈，要用燈帽蓋兩次。
生:不能用燃燒的酒精燈去點燃另外一個酒精燈。
師:大家都有很強(qiáng)的安全意識,請大家閱讀屏幕上的溫馨提示,然后開始實驗吧。
(學(xué)生動手實驗,教師巡視指導(dǎo)。)師:通過剛才的實驗,大家有什么發(fā)現(xiàn)?
生：磚塊無論怎么加熱,都沒有燃燒,而木條在加熱到一定溫度時,就可以燃燒,紙條遇到火便燃燒起來。
師:這是你們的發(fā)現(xiàn),磚塊不能燃燒,說明了什么呢？
生:說明只有物體本身可燃時,才可以燃燒。
師:沒錯，要想物體能夠燃燒,首先這個物體要具有可燃性,也就是這個物體是可燃物。
師:紙條和木條同樣都是可燃物,它們在燃燒時有什么不同?從開始加熱到燃燒用的時間一樣長嗎?
生:不一樣,紙條很快就被點燃了,木條不能馬上被點燃,需要加熱一會才可以燃燒。
師:這說明了什么？
生:這說明物體燃燒都需要達(dá)到一定的溫度才能燃燒,不同的物體燃燒需要達(dá)到的溫度是不同的。紙條需要達(dá)到的溫度低,木條需要達(dá)到的溫度高。
師：是的,某種物質(zhì)燃燒需要達(dá)到的最低溫度就叫作這種物質(zhì)的燃點,只有當(dāng)溫度達(dá)到了這種物質(zhì)的燃點，該物質(zhì)才會燃燒。
師：我們已經(jīng)驗證了前兩個猜想,我們?nèi)绾悟炞C最后一個猜想呢?物體燃燒需不需要氧氣呢？實驗結(jié)束后,大家都用酒精燈燈帽去蓋滅火焰，火焰被熄滅了嗎?為什么?
生：蓋上燈帽后，沒有了氧氣,酒精無法燃燒了，說明燃燒還需要氧氣。
師：這樣看來，物質(zhì)如果僅僅滿足上述條件其中的一條或者兩條時,物質(zhì)可以燃燒嗎？
生：不可以，只有三種條件同時具備時,物質(zhì)才可以燃燒。
師：通過動手實驗，我們發(fā)現(xiàn):物質(zhì)的燃燒需要同時具備物質(zhì)本身是可燃物,物質(zhì)與氧氣接觸，溫度達(dá)到該物質(zhì)的燃點三個條件。
3.怎樣預(yù)防和處理燒傷、燙傷？
師：生活中用火時要注意安全，避免燒傷、燙傷，我們應(yīng)該怎么樣預(yù)防呢？
生：倒開水時要小心,避免燙傷。
生:要將水壺放到高處或者小孩碰不到的地方。
生:在廚房做飯時,關(guān)上房門,以防孩子突然闖入。
師:大家舉出了很多防止燒傷、燙傷的例子。如果不小心燒傷、燙傷了,我們應(yīng)該怎么樣處理傷口?
生:燒傷、燙傷的程度不一樣,處理的方式也不一樣。
生:程度較輕時,立即用冷水沖洗傷口,或者將傷口浸在涼水中,然后在傷口上涂抹燙傷膏。
生:如果程度比較嚴(yán)重,在“冷卻處理”后,應(yīng)立即去附近的醫(yī)院進(jìn)行進(jìn)一步治療。
師:同學(xué)們在生活中一定要注意安全,學(xué)會保護(hù)自己,正確預(yù)防和處理燒傷、燙傷。
三、課堂小結(jié)
師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲呢?
生:我知道物體燃燒伴隨著發(fā)光、放熱等現(xiàn)象。
生:我知道物質(zhì)燃燒需要同時滿足可燃物、氧氣和達(dá)到可燃物的燃點三個條件。
生:我還知道預(yù)防燒傷、燙傷的方法,面對不同程度的燒傷、燙傷,我知道要用不同的處理方式。
師:大家通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),既學(xué)到了燃燒與滅火的相關(guān)知識,又提高了自我保護(hù)的能力,希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也能夠再接再厲,更上一層樓。
四、拓展活動
師:課下請同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識,檢查家中是否存在火災(zāi)隱患,并提出自己的改進(jìn)建議。下節(jié)課我們再來交流分享。
練習(xí)鞏固
一、填空
1.可以燃燒的物質(zhì)稱為 。
2.某種物質(zhì)燃燒所需要的最低溫度叫作這種物質(zhì)的 。
3.燃燒必須同時具備三個條件: 、 和 。
4.物體燃燒時會 、放出熱量。
二、判斷
1.不同物質(zhì)的燃點是不同的。（ ）
2.通常情況下,報紙、木屑、泡沫、鐵鍋等所有物質(zhì)都可以燃燒。( ）
3.蠟燭燃燒時間長短與助燃的空氣有關(guān)。 （ ）
4.木片和煤塊同時點燃,煤塊先燃燒起來。 （ ）
5·燃燒與人們的生活密切相關(guān)。 （ ）
三、選擇
1.燃燒的三要素是（ ）
A.空氣、點火、可燃物
B.溫度、二氧化碳、可燃物
C.達(dá)到可燃物的燃點、氧氣、可燃物
2.下列能支持燃燒的空氣成分是（ ）
A.氧氣
B.二氧化碳
C.氫氣
3.舞火晚會上,為了防止火熄滅,大家都往火堆里添加木柴,這么做是因為燃燒需要（ ）
A.一定的溫度 B.可燃物 C.氧氣
教學(xué)反思
學(xué)生知道燃燒的條件
教學(xué)效果良好，達(dá)標(biāo)。

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9 燃燒

版本： 青島版（六三制）(2024)

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