【教學目標】
知識與技能：會進行有關時間的計算。
過程與方法：通過觀察、體驗等活動，使學生掌握計算時間的方法。
情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
【教學重點】
能進行時間的簡單計算。
【教學難點】
掌握時間計算的方法。
【教材分析】
時間的計算是學生在認識了秒的基礎上教學的，教學例2時，要借助情境圖，讓學生選擇自己喜歡的方法計算，也可以讓學生自己算一算自己從家出發(fā)以及到校時間，計算經過時間，讓學生感受到數學就在身邊。
【教學方法】
遷移類推，引導發(fā)現，講授練習，合作交流。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、復習舊知
師：我們先來一起回憶有關時間單位換算的知識。
時間單位有時、分、秒。
在（ ）填上合適的數
4 時 ＝ （ 240 ）分 2 分 ＝ （ 120 ）秒 （多媒體課件2）
180秒 ＝ （ 3 ）分 70分 ＝ （ 1 ）時（ 10 ）分[來源:學§科§網Z§X§X§K]
二、猜謎導入
1.猜謎語：兄弟三人手拉手，從早到晚一直走。（鐘表）（多媒體課件3）
學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：
你對三兄弟了解多少呢？跟大家說一說。
（三兄弟是指時針、分針、秒針；時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分，走1大格是5分……）
2.我們已經學會看鐘表上的時刻，但如何計算經過的時間呢？這節(jié)課我們一起學習“經過的時間”。（板書課題：經過的時間）
三、合作交流，探究新知
1．教學例 2。（多媒體課件4）
（1）多媒體課件出示主題圖。
（2）教師提問：說一說圖上給出了哪些信息，提出了什么數學問題？
生：圖上告訴我們小明在早上 7∶30 從家出發(fā)去學校，7∶45 時就到校了。
教師提出問題：小明從家到學校一共用了多長時間？
如何解答呢？請同學們分組討論，看哪個組想到的辦法好？
教師將學生的解決辦法進行歸納：
鐘面上數格：從 7∶30 到 7∶45 ，分針走了 3 個大格，是 15 分鐘。（多媒體課件5）
因為都是7時多，所以可以列式為： 45 － 30 ＝ 15（分）（多媒體課件6）
教師小結：經過的時間＝結束時刻－開始時刻
2.完成教材第5頁“做一做”。
學生獨立完成，再集體訂正。訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結。
四、鞏固拓展
1.在（ ）填上合適的數。（多媒體課件7）
（1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。
（2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。
（學生自由發(fā)言，鼓勵學生大膽發(fā)言）
2.競賽：教師口頭報時刻，如：4時至4時15分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
五、課堂小結
同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些知識？（學生自由發(fā)表想法）(多媒體課件8)
學習了如何進行簡單的時間計算。
1.可以通過數鐘面上的格數計算時間。
2.也可以用結束時刻－開始時刻＝經過時間來進行計算。
六、作業(yè)設計
完成主題課堂作業(yè)對應內容。(多媒體課件9)
【板書設計】
經過的時間
例2:7:45－7:30＝15（分）
結束時刻－開始時刻＝經過的時間
【教學反思】
本節(jié)課教學能緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學校經過的時間來組織教學。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結和實際應用鞏固所學。

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