課題《磁極間的相互作用》1.內(nèi)容分析本課是二年級下冊《磁鐵》單元的第6課。教科書從觀察量塊條形磁鐵的磁極相互靠近時產(chǎn)生的不同現(xiàn)象開始，引導(dǎo)學(xué)生去探索磁極間的相互作用，由此引發(fā)本課的探究任務(wù)。本課由四部分組成：第一部分——聚焦，由“兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象“，引出本課要探究的問題。第二部分——探索，學(xué)生討論匯總形成條形磁鐵的磁極相互靠近的四種情況。通過重復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并記錄磁極間的相互作用。第三部分——研討，學(xué)生結(jié)合記錄表，交流試驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，找出條形磁鐵磁極間相互作用的規(guī)律，并在再次通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其他形狀的磁鐵磁極間也有這樣的規(guī)律。第四部分——拓展，通過“干擾下的磁鐵無法正常指示南北方向”的活動，學(xué)生將進(jìn)一步理解磁極間的相互作用。2.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已經(jīng)知道一塊磁鐵有兩個磁極，分別是南極和北極。不論用南極還是用北極去靠近鐵質(zhì)物體，都能吸引。有部分學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，有這樣的發(fā)現(xiàn)：兩塊磁鐵相互靠近時，有時會吸在一起，有時又會相互推開。但是，二年級學(xué)生的認(rèn)識還是零散并且比較模糊的，對于磁極間相互作用的認(rèn)識還不能很好地進(jìn)行概括和歸納，對于不同形狀磁鐵的磁極之間的相互作用也沒有開展過充分的探究。學(xué)生對于磁極間相互作用的模糊認(rèn)識將作為本課教學(xué)的起點(diǎn)。3.教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)概念目標(biāo)】：磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。磁極之間的作用是相互的。【科學(xué)探究目標(biāo)】：能從磁極間的相互作用現(xiàn)象的觀察中提出可探究的問題。在教師指導(dǎo)下能通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)來收集磁極間相互作用的證據(jù)，并能初步利用簡單的表格、圖畫來記錄和整理證據(jù)，能初步運(yùn)用歸納的方法發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。能利用所學(xué)知識，解釋“干擾下的磁鐵無法指示南北”的現(xiàn)象。【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】：能在好奇心驅(qū)使下，探究磁極間的相互作用。在探究磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)中，能夠耐心、細(xì)致地操作，有合作意識。能如實(shí)地記錄和講述有關(guān)磁極間的相互作用的證據(jù)。【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】：初步了解“相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引”在日常生活中的應(yīng)用。4.教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：有計劃地做實(shí)驗(yàn)，整理實(shí)驗(yàn)信息，找出磁極間的作用規(guī)律。難點(diǎn)：能解釋干擾下的磁鐵無法正確指示南北方向的原因。5.教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、條形磁鐵、活動記錄表。教師準(zhǔn)備：小車（車上有磁鐵）、魔術(shù)棒（封裝的條形磁鐵）、課件6.教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計教學(xué)步驟教師（學(xué)生）活動設(shè)計意圖教學(xué)改進(jìn)一、聚焦（10min）1、在開始今天的課程之前，老師先給你們變一個最近剛學(xué)的小魔術(shù)，請各位同學(xué)千萬不要眨眼仔細(xì)觀看，看看你們能不能做那一個破解魔術(shù)的人。2、（展示小車與條形磁鐵）大家現(xiàn)在看到的是一個簡易搭建的小車模型和一個（讓學(xué)生自己說）條形磁鐵。當(dāng)然這些道具都沒有小機(jī)關(guān)。下面老師將會在不觸碰小車和條形磁鐵的情況下讓這輛小車跟隨老師的指令前進(jìn)與后退，你覺得老師會怎么做呢？學(xué)生1：老師可以用嘴吹。學(xué)生2：老師可以用磁鐵。3、下面就是見證奇跡的時刻啦！老師會請出我的魔法棒，通過它我可以隨意操控小車，讓他前進(jìn)、后退。老師用包裝成魔法棒的條形磁鐵靠近小車，表演魔術(shù)。老師提問：這個魔術(shù)神奇不神奇？那么你們知道老師的這個魔法棒到底是什么嗎？說說你的理由。學(xué)生1：是條形磁鐵，因?yàn)樾≤嚿涎b著條形磁鐵。學(xué)生2：也有可能是鐵制的魔法棒，因?yàn)榇盆F具有吸鐵的本領(lǐng)。學(xué)生3：……      4、你們的猜測都非常有根據(jù)，看來在前面的課程中你們學(xué)習(xí)地非常認(rèn)真。那么下面我就揭開這個魔法棒的神秘面紗吧?。ú痖_魔法棒的包裝，展示條形磁鐵。）老師的魔法棒里面是什么呀？學(xué)生1：條形磁鐵。老師追問：那么老師來考考大家，我們都知道磁鐵上有兩個磁極，一個是N極，一個是S極。那么當(dāng)老師用下面的方式將條形磁鐵接近小車時（展示PPT），小車會怎樣運(yùn)用，說說你猜測的理由。學(xué)生1：前進(jìn),說原因。學(xué)生2：后退。說原因。 老師導(dǎo)課：看來你們在生活中觀察地非常仔細(xì)呢，但是僅憑日常的生活經(jīng)驗(yàn)并不能作為依據(jù)，我們需要運(yùn)用科學(xué)的手段來通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證與總結(jié)。那么今天我們就來看看磁極間的相互作用到底是什么樣的？今天我們就來學(xué)習(xí)“第6課磁極間的相互作用”。       發(fā)散學(xué)生們的想象力讓他們參與進(jìn)小魔術(shù)當(dāng)中。    觀察魔術(shù)，引發(fā)學(xué)生的好奇心。    通過復(fù)習(xí)前面的知識讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。           通過自己問科學(xué)問題，讓學(xué)生們思考在本節(jié)課中“我想知道什么？”           引入本節(jié)課的主題。                    老師提問：這個魔術(shù)神奇不神奇？你可以提出一個什么問題？學(xué)生1：魔術(shù)棒里面是什么？老師追問：哪位同學(xué)能通過前面學(xué)習(xí)到的知識來幫助他解決這個問題？學(xué)生1：是條形磁鐵，因?yàn)樾≤嚿涎b著條形磁鐵。學(xué)生2：也有可能是鐵制的魔法棒，因?yàn)榇盆F具有吸鐵的本領(lǐng)。學(xué)生3：……       刪除老師提問：誰還能提出其他科學(xué)問題？學(xué)生1：為什么用條形磁鐵就能夠讓小車自由地前進(jìn)與后退？學(xué)生2：為什么兩個條形磁鐵就可以讓小車前進(jìn)與后退？老師導(dǎo)課：看來各位同學(xué)真是有當(dāng)小科學(xué)家的潛質(zhì)呢。帶著這些疑問我們就來看看磁極間的相互作用到底是什么樣的？今天我們就來學(xué)習(xí)“第6課磁極間的相互作用”。二、探索(15min)（一）條形磁鐵的磁極相互作用規(guī)律1、下面我們就先用大家最熟悉的條形磁鐵來做實(shí)驗(yàn)，首先我們來想一想兩個條形磁鐵的磁極相互靠近應(yīng)該有幾種不同的情況，每種情況的擺放方式是什么樣子的？學(xué)生1：四種方式，N極對N極，N極對S極，S極對S極，S極對N極（一個學(xué)生肯定說不全，可以多叫幾個學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）老師追問：那么把兩個磁極靠近，會發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生1：兩個磁鐵吸在一起學(xué)生2：一個磁鐵推開另外一個磁鐵  老師補(bǔ)充：當(dāng)然我們在實(shí)驗(yàn)中盡量不要運(yùn)用口頭語言，需要運(yùn)用專業(yè)術(shù)語來表達(dá)現(xiàn)象。下面我們就來看看他們到底怎么表述？（展示PPT）（講清排斥與吸引的區(qū)別，通過講解意思并反復(fù)多讀幾遍）          2、老師展示實(shí)驗(yàn)工具：在本次的實(shí)驗(yàn)中我們會用到兩個相同的條形磁鐵，一張記錄表。3、老師說明操作方法：（1）把2塊條形磁鐵按照活動手冊的做法依次靠近，觀察、感受兩個磁鐵的變化。（2）每種做法重復(fù)3次，用箭頭將磁極之間的相互作用記錄下來。（相互排斥用“←→”表示，相互吸引用“→←”表示）（3）小組通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)你們的發(fā)現(xiàn)并填寫活動手冊中的“我的發(fā)現(xiàn)”                          4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師做相應(yīng)指導(dǎo)。5、經(jīng)過一段時間的實(shí)驗(yàn)，相信你們已經(jīng)有了一些發(fā)現(xiàn)，下面請幾個小組先說說你們的記錄表是怎樣填寫的？同時將你們的記錄結(jié)果粘貼在黑板上。選擇3個小組展示與匯報，并對小組進(jìn)行學(xué)生間點(diǎn)評與老師點(diǎn)評。同時對于匯報中的問題進(jìn)行指正。       讓學(xué)生思考兩個磁鐵的靠近方式  讓學(xué)生動手感受磁鐵之間的相互作用，體驗(yàn)兩種現(xiàn)象的發(fā)生。   規(guī)范科學(xué)用語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“吸引”與“排斥”               讓學(xué)生自主掌握活動一的實(shí)驗(yàn)要求。                               加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的操作方法           老師追問：下面我們就一起動動手感受一下，當(dāng)兩個條形磁鐵相互靠近的時候有什么現(xiàn)象？你感覺到了什么？學(xué)生1：兩個磁鐵吸在一起學(xué)生2：一個磁鐵推開另外一個磁鐵      增加通過剛才的動手嘗試和你的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)阋呀?jīng)有了一些發(fā)現(xiàn)，但是我們的科學(xué)發(fā)現(xiàn)不能進(jìn)通過這些來證明，我們需要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這些發(fā)現(xiàn)，看一看他們到底有什么養(yǎng)的相互作用，下面就開始我們的活動探究一吧！   3.增加音頻與活動手冊說明操作方法：（1）把2塊條形磁鐵按照活動手冊的做法依次靠近，觀察、感受兩個磁鐵的變化。（2）每種做法重復(fù)3次，用箭頭將磁極之間的相互作用記錄下來。（相互排斥用“←→”表示，相互吸引用“→←”表示）（3）小組通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)你們的發(fā)現(xiàn)并填寫活動手冊中的“我的發(fā)現(xiàn)”4.看來各位同學(xué)都認(rèn)真傾聽了我們的實(shí)驗(yàn)要求，下面老師就考考大家，看看哪個“金耳朵”可以回答地又準(zhǔn)確又快速。（1）              在本次實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們需要做機(jī)組實(shí)驗(yàn)？（4組）（2）              每一組實(shí)驗(yàn)需要做幾次？為什么要進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?/span>3次，重復(fù)實(shí)驗(yàn)是為了提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性）（3）              在活動記錄表中我們應(yīng)該填寫什么？怎樣表示“吸引”與“排斥”？（請兩位同學(xué)幫助老師在黑板上粘貼“吸引”與“排斥”的箭頭。）5.請三位同學(xué)與老師一起做活動一中的第一組實(shí)驗(yàn)的示范試驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性。三、研討(15min)老師提問：通過各個小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大家有了什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生1回答：兩個磁極相同時會相互排斥，兩個磁極不同時會相互吸引。6、老師總結(jié)：在這個實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個相同的磁極靠近時，磁極之間會出現(xiàn)相互排斥的現(xiàn)象；當(dāng)兩個不同的磁極靠近時，磁極之間會出現(xiàn)相互吸引的現(xiàn)象。（二）其他形狀磁鐵的磁極相互作用規(guī)律1、老師引導(dǎo)：既然條形磁鐵磁極間有這樣的規(guī)律，其他形狀的磁鐵也有這樣的規(guī)律嗎？他們磁極間又有什么樣的規(guī)律呢？下面就需要各個小組來幫助老師一起來探究一下。2、老師出示5套實(shí)驗(yàn)器材：（1）一對蹄形磁鐵（2）一對環(huán)形磁鐵（3）條形磁鐵和蹄形磁鐵   每套實(shí)驗(yàn)器材選擇兩個小組完成探索磁極相互作用的規(guī)律。3、老師講解實(shí)驗(yàn)過程：（1）在這次的實(shí)驗(yàn)過程中，我們有哪幾種擺放磁鐵的方式呢？分別怎樣擺放。學(xué)生1回答：4種，依舊是N對N，N對S，S對S和S對N。（2）那么就請各個小組依據(jù)任務(wù)單的要求完成任務(wù)，同時填寫記錄單。4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師做相應(yīng)指導(dǎo)。5、每個實(shí)驗(yàn)各選擇一個小組上臺展示與匯報，同時將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫到黑板上。老師提問：大家實(shí)驗(yàn)所用的磁鐵都不相同，但是對應(yīng)的相同磁極的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同嗎？學(xué)生1回答：相同（引導(dǎo)學(xué)生從不同實(shí)驗(yàn)中找到規(guī)律）那么通過這次探究，你又有了什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生1回答：無論什么磁鐵，磁極間的相互作用都是相同的。學(xué)生2回答：他們都是相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。6、老師總結(jié)：看來從這個實(shí)驗(yàn)中你們都能像一個小科學(xué)家一樣可以從大量數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并歸納出來。正如同學(xué)們所說，不僅僅是條形磁鐵，任何磁鐵的兩個磁極相互作用都有相同的規(guī)律，那就是：（板書展示）所有磁鐵——相同磁極相互排斥、不同磁極相互吸引。            引發(fā)學(xué)生對不同磁鐵之間相互作用的疑問。              通過不同小組的實(shí)驗(yàn)匯報總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。        讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)歸納的能力。                           本次講解過程可以縮短，僅說明與活動探究一的實(shí)驗(yàn)做法相同即可。     根據(jù)各個小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一同來填寫表格，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的歸納。四、拓展（5min）1、經(jīng)過大家的合作學(xué)習(xí)我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁極之間的相互作用。老師在前面的課程中遇到了一個小難題，看看大家能不能幫助老師一起來解決，你們有沒有信心？2、老師提問：（1）這個裝置熟悉不熟悉呀？他靜止以后條形磁鐵會指示什么方向呢？學(xué)生1回答：指示南北方向。學(xué)生2回答：N極指向北方，S極指向南方。學(xué)生3回答：紅色是N極，藍(lán)色是S極。（2）如果老師在這個裝置下方擺一個與這個條形磁鐵方向相反的條形磁鐵，這個懸掛的磁鐵會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象呢？學(xué)生進(jìn)行猜測并說明理由。（3）老師出示微課視頻，大家想一想為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢，運(yùn)用我們今天學(xué)到的知識來進(jìn)行解答。學(xué)生利用所學(xué)概念，嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（4）老師總結(jié)：磁鐵能指示南北方向，但是當(dāng)周圍出現(xiàn)其他磁體或鐵時，它指示的方向就會改變。我們在日常生活中也會利用這種現(xiàn)象來幫助我們，比如尋找相關(guān)礦石。         3、布置作業(yè)，讓學(xué)生在家中尋找含有磁鐵的物品，用寫、畫、貼等方法記錄在第7課的活動手冊中，并讓學(xué)生將找到的含有磁鐵的小件物品帶到下節(jié)課的課堂中。                   讓學(xué)生能通過自己所學(xué)到的知識進(jìn)行有理有據(jù)的猜測。                             增加（附加）拓展2：為什么磁鐵能夠只是南北方向？老師進(jìn)行科普：1.地球就像一個非常大的條形磁鐵。2.地球上的地理南北極與地磁南北極離得非常近。3.由于磁極間的相互作用讓磁鐵能夠只是南北方向。  板書設(shè)計6、磁極間的相互作用 吸引            排斥→←            ←→ 實(shí)驗(yàn)：活動一：活動二： 結(jié)論：相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。  

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6. 磁極間的相互作用

版本： 教科版 (2017)

年級： 二年級下冊

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