1.借助注釋和工具書(shū)，理解文章大意。2.分析人物對(duì)話(huà)，把握人物的性格特點(diǎn)。3.體會(huì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性，從中獲得啟迪。
【司馬光】（1019—1086年），字君實(shí)，號(hào)迂叟，漢族，世稱(chēng)涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒贈(zèng)太師、溫國(guó)公，謚文正。
【著作】《資治通鑒》《溫國(guó)文正司馬公文集》《稽古錄》《涑水記聞》《潛虛》等。
《資治通鑒》：中國(guó)第一部編年體通史。共294卷，歷時(shí)19年完成。主要以時(shí)間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年（公元前403年）寫(xiě)起，到五代后周世宗顯德六年（公元959年）征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史。
【孫權(quán)】（182年—252年），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽(yáng)）人，三國(guó)時(shí)代東吳的建立者。太元元年（252年）病逝，享年71歲，在位24年，謚號(hào)大皇帝，廟號(hào)太祖，葬于蔣陵。
【呂蒙】（178年—219年，一說(shuō)180年—220年），字子明，東漢末年名將，汝南富陂人。少年時(shí)不讀書(shū)，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書(shū)、史書(shū)，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍，倍受孫權(quán)、魯肅信賴(lài)。魯肅去世后，代守陸口，設(shè)計(jì)襲取荊州，擊敗蜀漢名將關(guān)羽，名揚(yáng)三國(guó)。后不久病死。
【魯肅】（172年—217年），字子敬，三國(guó)時(shí)吳王的得意謀臣，倍受賞識(shí)。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。他一生最大的功績(jī)是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢(shì)能夠形成。
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。
初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂/掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。
及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。
再讀課文，結(jié)合注釋翻譯。
古代君對(duì)臣的愛(ài)稱(chēng)。朋友、夫婦間也以“卿”為愛(ài)稱(chēng)。
權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！?br/>語(yǔ)氣詞，后寫(xiě)作“耶”。
譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你鉆研經(jīng)書(shū)來(lái)當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說(shuō)事務(wù)多，比起我來(lái)怎么樣？我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有益處?！?br/>蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”
古縣名，治所在今湖北黃梅西南。
譯文：呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”
蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
長(zhǎng)兄，這里是對(duì)朋友輩的敬稱(chēng)。
拭目相看，用新的眼光看待。
譯文：呂蒙說(shuō)“士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。
見(jiàn)往事耳大兄何見(jiàn)事之晚乎
2.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
（古：研究 今：治理）
（古：推托 今：美好的詞語(yǔ)）
（古：等到 今：以及）
（古：只是 今：轉(zhuǎn)折連接詞，但是）
（古：重新 今： 更加）
6.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
（古：當(dāng)時(shí)掌管經(jīng)學(xué)的學(xué)官 今：學(xué)位名稱(chēng)）
8.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
（古：古時(shí)王侯的自稱(chēng) 今：獨(dú)自，孤獨(dú) ）
（古：歷史 今：過(guò)去的事）
文章關(guān)于“學(xué)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。
孤常讀書(shū)，自以為大有所益。
（揭示學(xué)習(xí)的必要性）
（學(xué)習(xí)的目的、方法）
（現(xiàn)身說(shuō)法，讀書(shū)的益處）
找出孫權(quán)“勸學(xué)”的具體語(yǔ)句，并分析他是如何勸說(shuō)成功的？
文中從哪些方面表現(xiàn)出呂蒙進(jìn)步之大？結(jié)合文句作答。
“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”
魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？
魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。
“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”
“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！?br/>語(yǔ)氣堅(jiān)決 、嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。
“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”
分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象 ：
總結(jié)概括三人的性格特征。
對(duì)部下要求嚴(yán)格、循循善誘、有耐心、平易近人、好學(xué)等。
敬才愛(ài)才、真誠(chéng)忠厚、講禮節(jié)。
知錯(cuò)能改、謙虛好學(xué)、有軍人的坦誠(chéng)豪爽、有幽默感等。
文中孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué)，對(duì)你有什么啟示。
1.不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開(kāi)放的眼光看待事物；2.不能因?yàn)槭聞?wù)繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書(shū)是有益的；3.要善于聽(tīng)取他人好的建議或意見(jiàn)并去做；4.一個(gè)人只要廣泛的涉獵，終會(huì)有所成就；5.不但自己要學(xué)習(xí)，還要帶動(dòng)附近的人一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步……
本文是根據(jù)先前的史書(shū)改寫(xiě)的，僅119個(gè)字，雖極簡(jiǎn)略但剪裁精當(dāng)，不僅保留了原文的精華，保持了故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風(fēng)采，是一篇成功的改寫(xiě)之作。
本文對(duì)話(huà)言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到三位人物各自說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。
2.注重以對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物
本文通過(guò)孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)，耐心說(shuō)服，不以權(quán)勢(shì)壓人的行為，贊揚(yáng)了呂蒙接受意見(jiàn)并努力學(xué)習(xí)并有所成就的品質(zhì)，告訴了我們“開(kāi)卷有益”的道理，說(shuō)明了人只要肯學(xué)，就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)，成年人也是如此。

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