教科版小學(xué)科學(xué)二年級上冊整冊教案集（word版）-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

?教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)
二年級上冊精品教案集
課題

二上始業(yè)教育課

1-1《地球家園中有什么》

1-2《土壤——動植物的樂園》

1-3《太陽的位置和方向》

1-4《觀察月相》

1-5《各種各樣的天氣》

1-6《不同的季節(jié)》

1-7《做大自然的孩子》

2-1《我們生活的世界》

2-2《不同材料的餐具》

2-3《書的歷史》

2-4《神奇的紙》

2-5《椅子不簡單》

2-6《做一個帽子》

二年級上冊科學(xué)始業(yè)教育教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1.利用視頻和照片回顧一年級教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2.了解二年級上冊科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提出自己的學(xué)習(xí)意見和愿望。
3.強調(diào)科學(xué)課堂的教學(xué)常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識。
【教學(xué)重難點】
1.教學(xué)重點：回顧一年級主要教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2.教學(xué)難點：了解本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，提出有建設(shè)性的意見和愿望。
【教學(xué)過程】
一、視頻導(dǎo)入（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.出示雞蛋和雞圖片，提問：這是什么？然后讓學(xué)生觀看視頻《無殼孵化小雞》，了解科學(xué)的神奇。
2.出示捕蠅草圖片，提問：這是什么？然后讓學(xué)生觀看視頻《好玩的捕蠅草》，了解科學(xué)的有趣。
3.觀看視頻《植物生長：從種子到開花》，感受身邊的科學(xué)。
4.過渡：看了“無殼孵化小雞”、“ 好玩的捕蠅草”和“植物生長：從種子到開花”這幾個視頻，你有什么想法？
引導(dǎo)和概括：身邊處處有科學(xué)，科學(xué)好神奇……
二、科學(xué)之旅：回顧（15分鐘）
1.出示一上和一下的單元課題：一上《植物》《比較與測量》，一下《我們周圍的物體》《動物》，利用照片回顧我們的科學(xué)課堂和科普活動。
2.一上回顧，主要包括“蓮都區(qū)一年級種植令——觀察令——總結(jié)令”，重點介紹兩個學(xué)生代表103班傅予涵和106班孫湙欣，以及“天寧小學(xué)樹葉剪貼畫”，和大量的課堂活動照片。
3.一下回顧，主要包括“天寧小學(xué)2018科學(xué)養(yǎng)殖令”，“天寧小學(xué)‘養(yǎng)蠶小博士’評比”，和大量的課堂活動照片。
三、科學(xué)之旅：展望（10分鐘）

1.出示二上和二下的單元主題，二上《我們的地球家園》《材料》，二下《磁鐵》《我們自己》。
2.學(xué)生自由閱讀二上科學(xué)教材，說說自己的發(fā)現(xiàn)，可以從特別喜歡的活動、圖片等方面來說。
3.全班討論，對怎樣上好科學(xué)課提出建議和愿望。
四、總結(jié)：我們的約定（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.總結(jié)：神奇的科學(xué)，我們一起同行，為了使上課效率更高，我們要制定基本原則，主要有：三大口令（12，34，56）；日常加星和扣分制度，組長負(fù)責(zé)和小組合作。
【板書設(shè)計】
神奇科學(xué)，一起同行
回顧——展望

《地球家園中有什么》教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
教科書在單元首頁展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的圖片，隱含著本單元的學(xué)習(xí)重點是地球。同時，圖片也暗示地球不是孤立存在的。本單元從宏觀上觀察地球上的事物和現(xiàn)象，也關(guān)注太陽、地球和月亮的關(guān)系。這里要說明的是，陽光、空氣、云等屬于地球家園的事物，而太陽、月亮和星星不屬于地球家園的范圍。
本課是《我們的地球家園》單元的起始課，也是學(xué)生對“地球家園中有什么”獲得整體認(rèn)識的一節(jié)課。因此，本節(jié)課對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著重要的作用，學(xué)生只有對“地球家園中有什么”有一個整體認(rèn)識，才能更好地學(xué)習(xí)理解地球家園的有關(guān)現(xiàn)象以及地球家園中的“居民”之間的相互關(guān)系。
因為生活在地球上，所以學(xué)生對于我們地球家園中具體有什么，應(yīng)該是很熟悉的。在提出聚焦問題之后，教師可以讓學(xué)生畫一畫：在地球家園圖上，我們可以添加什么？這是學(xué)生喜聞樂見的活動。學(xué)生添加的內(nèi)容多種多樣，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是沒有生命的，因此教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生分類。從具體物體到組成物體的材料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這些具體的物體抽象為幾個主要的類別，如土壤、巖石、水等，從而形成地球家園中有土壤、巖石、水、動物、植物、人等的認(rèn)識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)
地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等。
陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。
能就地球家園中的自然資源與人類的關(guān)系參與討論，表達(dá)自已的觀點。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
對探究“地球家園中有什么”感興趣。愿意傾聽，積極分享。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。
【教學(xué)重難點】
1.教學(xué)重點
會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。
2.教學(xué)難點
懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.學(xué)生猜謎語，激發(fā)興趣。
說它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林處處見，江河湖水向海流。
動物植物和人物，全都生活在里頭。天天圍著太陽轉(zhuǎn)，你猜它是什么球。
2.出示地球的圖片，引出“我們的地球家園”。
二、聚焦（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.學(xué)生觀看視頻，欣賞：美麗的地球家園（3分24秒）
2.聚焦提問，我們的地球家園中有什么？學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對地球家園的認(rèn)識。
3.逐一出示課件上的圖片，學(xué)生看圖回答，進(jìn)一步豐富對地球家園的認(rèn)識：我們的地球家園中有——草地、森林、山脈、巖石、沙漠、海洋、大象、蝸牛、大雁、樓房、人……
三、探索（預(yù)設(shè)15分鐘）
1.畫一畫：翻開學(xué)生活動手冊第一頁，在地球家園圖上畫出各種事物，用直觀的形式表達(dá)和記錄。
2.提問：站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生補充與地球家園密切相關(guān)、生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，比如白云、太陽、月亮、星星等。
3.補充完善學(xué)生活動手冊第一頁的地球家園圖。
四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）
1.過渡：每個同學(xué)都完成了自己的地球家園圖，現(xiàn)在我們來匯總一下，我們的地球家園中都有什么？
2.教師在黑板上完成“地球家園中有什么”班級記錄表，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的合并和分類。
3.提問：缺少其中一樣可以嗎？讓學(xué)生自由發(fā)表，并說明自己的理由。
4.小結(jié)：陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可，人類的生活離不開地球提供的各種資源。
五、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.提問：到田野、綠地、樹林或山坡上，看看我們還能在家園里找到什么。學(xué)生自由回答。
2.帶領(lǐng)學(xué)生在校園里開展活動。

【板書設(shè)計】
地球家園中有什么

動物、植物、人……
土壤、空氣、水、白云……
樓房、公園……

《土壤——動植物的樂園》教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
在第一課，學(xué)生已經(jīng)對我們的地球家園中有什么有了一個整體的認(rèn)識，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將會聚焦于學(xué)生身邊的、熟悉而陌生的土壤中的“生態(tài)樂園”。說熟悉是因為土壤太常見了，說陌生是因為學(xué)生可能從未細(xì)致地去觀察生活在土壤中的動物植物并統(tǒng)計數(shù)量。
在這節(jié)課里，學(xué)生將來到校園中的一塊土壤邊，記錄在那里生活的動植物。這個活動看似簡單，實際上需要學(xué)生去重點關(guān)注的內(nèi)容很豐富。首先，觀察什么？學(xué)生不僅要觀察生長在土壤上的植物，還要觀察生活在土壤表面和里面的動物。其次，觀察的范圍是什么？學(xué)生不僅要觀察土壤表面，還要觀察土壤里面。再次，觀察的要求是什么？觀察要細(xì)致、全面、有一定的順序。細(xì)致是要求對動植物個體的數(shù)量進(jìn)行觀察統(tǒng)計，全面是不遺漏動植物的種類和數(shù)量，有一定的順序是指按照從表面到里面進(jìn)行觀察。最后，觀察還需要注意什么？需要做記錄(需要指導(dǎo)學(xué)生如何做記錄)，要注意不傷害動植物。
當(dāng)學(xué)生帶著--定的目的去觀察的時候，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)更多，他們會驚奇于自己的發(fā)現(xiàn)：原來這塊土壤真的是動植物的“樂園”。學(xué)生在完成分組觀察之后，回到教室里的分享交流也很重要。交流的內(nèi)容除了生活在土壤上的動植物的種類和數(shù)量的統(tǒng)計外，在時間允許的情況下，還可以有動植物個體的形態(tài)、有趣的現(xiàn)象、土壤的特點等內(nèi)容。充分的交流可以促進(jìn)學(xué)生初步理解動植物與土壤之間的聯(lián)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)
土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
在教師的指導(dǎo)下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。
能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發(fā)現(xiàn)。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
對探究土壤以及生活在土壤上的動植物感興趣。
細(xì)致觀察、樂于表達(dá)。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
懂得保護(hù)生活在土壤上的動植物。
【教學(xué)重難點】
1.教學(xué)重點
在教師的指導(dǎo)下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。
2.教學(xué)難點
能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養(yǎng)盒
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.出示一盆土壤，提問：土壤里有什么，你知道嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個方面回答。
2.觀察土壤
提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學(xué)生分組進(jìn)行觀察。
組織交流，說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。（說明：沒有橡膠棒也可以用筷子、鑷子等工具，主要是用來翻看土壤，土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。）
二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.聚焦：大家都說，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么作用嗎？
學(xué)生自由回答，比如可以用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還可以給植物提供營養(yǎng)，給動物提供棲息地等。
2.過渡：今天我們將到校園里進(jìn)行觀察，看看生活中那里的動物和植物。
三、探索（預(yù)設(shè)20分鐘）
1.討論活動要求和注意事項
提問：你們覺得，校園土壤居民會有哪些呢？我們?nèi)ビ^察的時候要注意什么？
學(xué)生自由推測和發(fā)言。
2.教師進(jìn)行活動提示：細(xì)致，全面，有順序，不傷害
（細(xì)致是指能夠耐心、仔細(xì)地觀察土壤中動植物的特點。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動植物，包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害小動物和植物。）
3.學(xué)生到校園里進(jìn)行觀察，及時記錄。
校園觀察活動指導(dǎo)提示：
（1）攜帶材料：學(xué)生活動手冊人手一份，放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份，觀察時小組同學(xué)有機合作使用。
（2）活動場地：教師提前踩點安排，選擇有多種植物和小動物的土壤，并事先對該場地的植物進(jìn)行識別，以便學(xué)生提問時可以答復(fù)。
（3）分組要求：以組長為首，小組成員集中在某個點進(jìn)行觀察，禁止單獨行動和胡亂奔跑。
（4）觀察順序：先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。
（5）記錄要求：在學(xué)生活動手冊上記錄動植物的名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點，遇見不認(rèn)識的動物或植物，可以記錄特征或畫簡圖記錄。
（6）注意事項：遵守紀(jì)律，注意自身安全，不要傷害小動物和植物。
四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）
1.完成班級記錄表（校園土壤“居民”統(tǒng)計）
學(xué)生自由發(fā)表，教師在黑板上記錄，不斷補充。
2.統(tǒng)計：發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的動物和植物？
3.交流：描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。
盡量讓多個學(xué)生發(fā)言，并提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
五、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.欣賞視頻：常見的農(nóng)作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）
2.介紹拓展活動：土壤里的動物觀察
【板書設(shè)計】
土壤——動植物的樂園
動物：螞蟻、蚯蚓、蝸牛、蟋蟀……
植物：小草、植物1……

《太陽的位置和方向》教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
本課是《我們的地球家園》單元的第三課。在前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)大致了解地球上有什么以及土壤是動植物生活的地方，在單元后面的內(nèi)容中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)地球家園里的月相、天氣等變化，觀察一些現(xiàn)象。
本課是學(xué)生探索與太陽相關(guān)的現(xiàn)象。一是探索太陽視運動對方向的判斷，二是太陽光照射后冷熱感覺的判斷，以期學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容后，能初步感知太陽一天的變化對生活的影響，并對其他自然現(xiàn)象產(chǎn)生進(jìn)一步觀察探究的興趣。
教科書第8頁展示了一幅太陽當(dāng)空照的圖片，預(yù)示著這節(jié)課的研究重點是“太陽”。這張圖片結(jié)合聚焦的內(nèi)容“太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向嗎”，直指本節(jié)課的重點——研究太陽的位置和方向。
太陽的視運動是有規(guī)律的，所以我們可以利用太陽的運動規(guī)律來辨認(rèn)方向。
因為觀察太陽的東升西落需要的時間周期比較長，從早晨到傍晚，所以需要教師靈活機動地利用時間組織學(xué)生開展觀察。在觀察前，需要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的，帶著兩個問題去觀察：一是在清早、中午和傍晚，面對太陽，我們的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我們的冷熱感覺是怎樣的。教師要提醒學(xué)生注意不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。除了實時觀察以外，還可以用游戲的方式模擬辨識方向。
【學(xué)生情況】
二年級的學(xué)生對方向感有一定認(rèn)識，但是對東西南北和左右的方向，還存在一定困難，從而在辨別方向上會覺得更困難。
學(xué)生對東和西容易接受，對利用東和西來判斷南北，困難很大。特別是左邊是北，右邊是南，把南北和左右混在一起更難。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)
太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。
太陽東升西落，面對太陽升起的方向時，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。
會利用太陽的位置辨別方向。
會舉例說明太陽對動植物和人類生活有著重要影響。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。
能按照要求進(jìn)行合作探究。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。
【教學(xué)重難點】
1.教學(xué)重點
會利用太陽在天空中的位置來辨識方向。
2.教學(xué)難點
懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、太陽示意牌，分別寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.學(xué)生猜謎語，激發(fā)興趣。
有位老公公，一副紅面孔，天亮就出工，從東忙到西，傍晚才收工。
2.出示太陽的圖片，引出探究主角“太陽”。
二、聚焦（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.學(xué)生觀看視頻，欣賞：日出日落錢塘江（1分03秒）
2.聚焦提問：我們觀察到的太陽有什么特點？
學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對太陽的認(rèn)識。
3.小結(jié)：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向嗎？（出示課題：太陽的位置和方向）
三、探索（預(yù)設(shè)15分鐘）
1.觀察太陽的東升西落
學(xué)生根據(jù)課件上的圖片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”時太陽所在的位置，并在此基礎(chǔ)上補充“北”的位置。
2.提問：清早出來，面向太陽，我們的前后左右各是什么方向？
學(xué)生回答后出示：清早出來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同樣句式去說一說在中午和傍晚怎樣利用太陽來辨別方向。
3.介紹“利用太陽辨別方向”游戲步驟和注意事項
①以小組為單位在操場上找一塊陽光能照到的地方；②小組根據(jù)當(dāng)時上課的時間以及太陽的位置先確定“東”“南”“西”“北”方向；③小組商量分工，7張卡片讓7名小組成員分別拿著，小組剩余的一名學(xué)生負(fù)責(zé)指揮卡片的擺放位置，大概是一個圓圈上的四個點的形狀；④站在圓圈中的同學(xué)嘗試面對不同時間的太陽所在的位置，辨別自己前后左右的方向；⑤小組成員輪流站在圓圈的中間辨別方向。
注意事項：不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。
4.室外辨別方向：帶上太陽示意牌和寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片，根據(jù)上課時間完成學(xué)生活動手冊第三頁的活動記錄表。
四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）
1.思考：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽辨別方向的？早、中、晚什么時候最熱？我們是怎樣知道的？
2.學(xué)生自由表達(dá)觀點，可以選擇其中一個問題進(jìn)行回答，不一定要按順序選問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括：太陽每天有規(guī)律的東升西落，人們根據(jù)它早上在東邊、中午在南邊、傍晚在西邊來辨別方向的。
五、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.提問：太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，對動植物和我們生活產(chǎn)生巨大的影響。你能舉一個例子說明嗎？
2.觀察課件上的圖片，學(xué)生從植物、動物和人類三個方面說說太陽對生物生活和生長的影響。
【板書設(shè)計】
太陽的位置和方向

太陽影響植物、動物、我們的生活

《觀察月相》教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
月球，是離地球最近的天體，是我們地球家園的鄰居。月球不包含在地球家園的范疇內(nèi)，但是月光反射到地球，給夜晚帶來明亮，算是地球家園的物體之一了。本課觀察月球，從觀察月相變化切入，從月相變化的現(xiàn)象中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些變化按規(guī)律，提高對觀察天體的興趣。
月相的形成，不要求學(xué)生掌握。教材的要求是那些呢？一是通過實際觀察來確認(rèn)月相是變化的，二是學(xué)會用圖畫的方式記錄描述觀察到的月相，三是學(xué)生通過分析觀察到的月相，能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。如月球亮的部分逐漸增加或者減少。本節(jié)課的難點在于組織和督促學(xué)生進(jìn)行連續(xù)的觀察。只有獲得了月相觀察記錄這樣的第一手事實材料，學(xué)生才更容易有所發(fā)現(xiàn)。因此，教師要想辦法調(diào)動學(xué)生持續(xù)觀察記錄的積極性，督促學(xué)生堅持觀察、記錄。如果有的學(xué)生有幾天漏記了，可以由教師或者其他同學(xué)提供一部分的月相。指導(dǎo)觀察記錄的方法也很重要，因為學(xué)生沒有觀察和記錄月相的經(jīng)驗，教師必須給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生對月相的認(rèn)識有一點生活經(jīng)驗，知道月亮有時像眉毛，有時像圓盤，有時是半個月亮，也有部分學(xué)生知道月相變化的規(guī)律，但是學(xué)生基本不知道不管出現(xiàn)什么月相，月球一直是個球體，只不過學(xué)生看不見月球的暗部。大部分學(xué)生估計無法確定月相變化的排列順序，對月球的觀察方法和知識有限。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)
月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。
月相是逐漸發(fā)生變化的，有時月相亮面逐漸變大，有時逐漸變小。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
能連續(xù)幾天持續(xù)觀察月相。
會記錄和描述月相變化的過程。
能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
對觀察記錄月相等活動感興趣。
能堅持客觀及時的記錄。
【教學(xué)重難點】
1.教學(xué)重點
通過觀察、記錄等方法知道月相是逐漸發(fā)生變化的。
2.教學(xué)難點
組織和督促學(xué)生進(jìn)行連續(xù)的觀察。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，提前一周布置的月相觀察記錄單。
提示：適合學(xué)生觀察月相的時間是在農(nóng)歷初三到農(nóng)歷二十，一般在晚上九點前就能看到月球升起。以2018年9月為例，9月12日(農(nóng)歷初三)到9月29日(農(nóng)歷二十)這個時間段適合學(xué)生對月相進(jìn)行觀察、記錄。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.學(xué)生誦讀古詩《古朗月行》，引出對月亮相關(guān)的認(rèn)知，激發(fā)興趣。
2.提問：關(guān)于月亮，你知道什么？你想了解什么？
學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對月相的認(rèn)識。
二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.欣賞月球圖片，提問：這幾幅圖有什么相同點？這幾幅圖里面的月亮有什么不同呢？
學(xué)生自由發(fā)表。
2.出示概念：月亮其實是個球體，我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。
3.揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《觀察月相》。
三、探索（預(yù)設(shè)18分鐘）
1.觀察連續(xù)一周的月相照片，用自己的話描述月相的樣子和變化。
學(xué)生充分表達(dá)。
2.實際觀察和記錄月相。
（1）展示學(xué)生提前一周的月相記錄照片、圖畫，師生進(jìn)行點評。出示班級記錄表，學(xué)生可以分享自己觀察記錄時發(fā)生的小故事。
[建議：本節(jié)課提前一周布置觀察月相的任務(wù)，最好用照片和畫圖的方式同時進(jìn)行記錄，并標(biāo)明每幅照片和畫圖的日期。老師也要完成觀察任務(wù)，有條件的班級或教師可以做一個班級記錄表，放在教室里，每天安排小組做好記錄。]
（2）觀察方法指導(dǎo)：記錄下觀測的時間，觀測的地點，看到的月球是什么樣的，就畫什么樣子，沒有看到或忘記觀察了，就不要憑空想象。
（3）記錄方法指導(dǎo)：在前期至少連續(xù)一周的觀察中，教師可根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的記錄方式。從教科書的兩種方式中選擇一種即可。（“描陰影法”，把月球不亮的部分用畫斜線或涂黑的方法表示陰影?！凹艏埛ā? 根據(jù)月相剪白色紙片，把剪好的白色紙片粘貼在黑色紙片上。農(nóng)歷初三、初四、二十六、二十七時，因為明亮的部分很少，對學(xué)生剪紙技巧有更高的要求。）
（4）完成活動手冊記錄單的部分內(nèi)容，強調(diào)一定要實事求是的進(jìn)行記錄，自己當(dāng)天沒有記錄到的，可以根據(jù)班級記錄單上的進(jìn)行記錄。
四、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.請部分學(xué)生在投影上展示活動手冊，針對兩個問題進(jìn)行分享交流：
①不同夜晚的月相相同嗎？
②連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？
2.出示天氣晴朗時一整個月的月相圖，教師小結(jié)月相的變化特點：月相是由最初的什么都看不見，到慢慢看到半圓形，接著可以看見一個圓盤形，慢慢地圓盤形又變成了半圓，只是方向變了，然后慢慢地月相變得越來越小。
五、拓展（預(yù)設(shè)2分鐘）
繼續(xù)觀察月相，完成長時間的觀察記錄。

【板書設(shè)計】
觀察月相

看不見 → 半圓 →圓 →半圓 → 看不見
月相：逐漸變化

《各種各樣的天氣》教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
《各種各樣的天氣》是2018教科版二年級上冊《我們的地球單元》中的第5課。本課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球家園的天氣以及不同天氣對我們生活的影響。教材分為四部分：聚焦部分直接指出本節(jié)課的研究主題是天氣，并明確我們要研究天氣的變化以及天氣對我們地球家園的影響；探索部分主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、區(qū)分不同的天氣特征，并且能聯(lián)系生活實際從多方面說說天氣對我們生活的影響；研討部分是引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)的視角看待陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣對動植物和人類的影響，認(rèn)識不同事物之間的聯(lián)系；拓展部分的內(nèi)容是“查閱資料，了解地球上的極端天氣和它們所產(chǎn)生的后果”，這部分內(nèi)容是為了讓學(xué)生對于“天氣對于人類生活影響”有更加深入的認(rèn)識。同時也是從一個特殊的視角引發(fā)學(xué)生辯證地看待事物，從有利和不利兩個方面較為全面地認(rèn)識天氣對人類的影響。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生對于各種常見的天氣現(xiàn)象已經(jīng)有一些認(rèn)識，也基本能說出來一些比較明顯的典型天氣現(xiàn)象，如晴、雨、雪等，但對陰、風(fēng)等的認(rèn)識可能會比較模糊。也了解天氣會對動植物和人類有些影響，但對更具體的影響缺乏一些認(rèn)識。所以需要通過學(xué)習(xí)了解更多天氣現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識天氣對動植物和人類的影響，比較全面的認(rèn)識一些極端天氣和它們帶來的一些影響，懂得掌握天氣變化規(guī)律可以更好的生活。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)：
天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。
降水、光照、風(fēng)等天氣要素會影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活。
2.科學(xué)探究目標(biāo)：
能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的區(qū)別。
會描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
對探究天氣現(xiàn)象帶來的影響感興趣。
愿意傾聽、樂于表達(dá)。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：
懂得天氣的變化對人類的影響既有有利的一面，也有不利的一面。體會到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)。
【教學(xué)重點】
區(qū)分不同的天氣以及不同天氣對于人類生活的影響。
【教學(xué)難點】
要從有利和不利的兩方面描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。
【器材準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊。
教師準(zhǔn)備：各種不同天氣的圖片、地球上的極端天氣和它們產(chǎn)生的后果資料、教學(xué)課件、畫圖用紙、活動手冊等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.今天，老師給大家?guī)硪欢温曇簦埓蠹易屑?xì)聽一聽，想一想。
2.引導(dǎo)學(xué)生舉手，聲音播放完后，組織學(xué)生交流。
3.下雨是一種天氣現(xiàn)象，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》（出示課題或板書）。
二、聚焦（預(yù)設(shè)7分鐘）
1.天氣會影響和改變我們的家園。天氣有哪些變化呢？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流：例如，昨天是下雨的，我們需要打著雨傘，今天天氣晴了，地面都干了……（板書：雨、晴）
3.前天的天氣是……我們可以（需要）……
4.天氣是在變化的，那我們還知道哪些天氣？
三、探索（預(yù)設(shè)15分鐘）
1.說說我們知道的天氣：
（根據(jù)學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生說出各種不同天氣的主要特征。如晴天是陽光充足，云很少。陰天是天空中云很多，偶爾有從云縫中看到的看到微弱的陽光。雨天是有雨水落下來等。補充板書各種天氣現(xiàn)象名稱。）
2.區(qū)分不同的天氣：同學(xué)們對天氣的了解還是挺多的，那我們一起來區(qū)分一下《學(xué)生活動手冊》第5頁的課堂活動記錄圖片中的天氣。
（引導(dǎo)學(xué)生不僅說出各種天氣現(xiàn)象的名稱，而且說出各種天氣現(xiàn)象的主要特征。引導(dǎo)學(xué)生重點區(qū)分陰天和晴天。）
3.下雨對我們的生活會產(chǎn)生什么影響？
4.有哪些有利的地方和不利的地方？
5.其它天氣對我們的生活又有哪些影響？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中常見的天氣現(xiàn)象說說天氣對我們生活的影響，側(cè)重于對我們的生活從有利和不利方面進(jìn)行交流。）
6.小結(jié)：各種不同的天氣對我們的生活產(chǎn)生很多影響，有些對我們的生活是有利的，有些是對我們的生活是不利的。
四、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣還對動植物和人類有哪些影響？請同學(xué)們看著圖片說一說。
2.組織小組討論，討論出對動植物和人類有利的影響請在《學(xué)生活動手冊》第5頁上面的左邊畫一顆五角星，討論出對動植物和人類有利的影響請在《學(xué)生活動手冊》第5頁下面的右邊畫一個三角形。
3.集體交流，對優(yōu)秀的小組和學(xué)生進(jìn)行表揚。
4.播放視頻：天氣不僅對我們?nèi)祟惿町a(chǎn)生影響，還對動植物產(chǎn)生影響，
5.研討小結(jié)：陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣還對動植物和人類有些影響是有利的，有些影響是不利的。
五、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.在我們生活中還有一些特殊天氣現(xiàn)象，因為來得很猛烈，所以我們稱它為極端天氣，你知道哪些極端天氣？（結(jié)合學(xué)生交流，適當(dāng)板書）
2.這些極端天氣會對我們的生活產(chǎn)生什么影響？（引導(dǎo)學(xué)生分析這些極端天氣也有有利的一面。）
3.因為極端天氣給動植物和我們?nèi)祟悗淼挠绊懞芫薮螅绻惶嵩缱龊脺?zhǔn)備，會造成很多損失，所以我們也稱這些極端天氣為災(zāi)害性天氣。
4.請同學(xué)們課外多多關(guān)注各種各樣的天氣。

【板書設(shè)計】
各種各樣的天氣

陰臺風(fēng)
晴暴雨
雨冰雹
雪大霧
風(fēng)
……

《不同的季節(jié)》教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
本課研究的是地球家園經(jīng)歷不同季節(jié)時所產(chǎn)生的典型現(xiàn)象，以及季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。
教材上從“在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變化？”這個問題并配合四季的圖片導(dǎo)入到本課的研究主題——不同的季節(jié)。導(dǎo)入的問題也表明本課要研究的是季節(jié)的更替所帶來的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個內(nèi)容是“展示我們收集到的有關(guān)四季的資料”，課前需布置收集四季資料的任務(wù)，并在課堂上進(jìn)行展示。第二個內(nèi)容是“舉例說說，在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？”，這個問題是為了讓學(xué)生建立季節(jié)變化與地球家園上的動植物和人類生活的聯(lián)系。第三個內(nèi)容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學(xué)生通過用相應(yīng)的詞語描述不同季節(jié)的特征來進(jìn)一步深化對不同季節(jié)特點的認(rèn)知。在研討環(huán)節(jié)，通過“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？”和“季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響？”兩個問題的研討，讓學(xué)生總結(jié)反思前面對于不同季節(jié)特征的認(rèn)知，同時深入思考季節(jié)的變化對動植物和人類的影響。在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學(xué)生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛大自然。
【學(xué)生分析】
二年級的學(xué)生對于季節(jié)的更替和每個季節(jié)地球家園的特點有一定的認(rèn)識，但并不全面，需要讓學(xué)生課前收集四季的資料并在課上展示來幫助學(xué)生對不同季節(jié)地球家園的變化建立清晰的認(rèn)知。另外，學(xué)生對“季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響”這個問題是有相對比較豐富的生活經(jīng)驗的，需給學(xué)生充分的時間表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面對回答的內(nèi)容進(jìn)行分類。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)
一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。
季節(jié)變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著會產(chǎn)生影響。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。
會舉例說明季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
對探究四季現(xiàn)象及其對地球生命的影響感興趣，善于傾聽，樂于分享。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應(yīng)變化。
【教學(xué)重點】
會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象。
【教學(xué)難點】
知道季節(jié)變化對動植物和人類的影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集的四季資料，學(xué)生活動手冊。
教師準(zhǔn)備：課件，板書貼。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入（預(yù)設(shè)2分鐘）
1.老師帶來一張圖片，從這張圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.為什么同一棵樹葉子的顏色會發(fā)生變化呢？
3. 夏去秋來，季節(jié)的變化讓樹葉有了更多的色彩。今天我們就來學(xué)《不同的季節(jié)》。（出示板書或課題）
二、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.我們有哪些季節(jié)呢？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示并貼出春季、夏季、秋季和冬季的板書貼或者板書。）
2.一年有四季，這四個不同的季節(jié)，我們的地球家園發(fā)生了哪些變化呢？讓我們一起來看一看。觀看視頻：植物四季變化
3.組織學(xué)生交流。
（1）你看到了哪些地球家園的變化呢？
（2）你還知道哪些我們周圍四季發(fā)生的變化？
（3）將學(xué)生的關(guān)于季節(jié)的一些描述性詞語記錄在黑板上。
4.小結(jié)：一年有四季，春夏秋冬，每一個季節(jié)都有著獨特的變化，也時刻影響著動物、植物和我們。
三、探索（預(yù)設(shè)20分鐘）
（一）展示收集的四季資料
1.請各小組輪流展示課前搜集的有關(guān)四季的資料。
2.結(jié)合各小組的展示，請學(xué)生進(jìn)行補充，發(fā)表意見。
（二）動植物的四季變化
1.（出示梧桐的四季圖片）這是不同季節(jié)里的梧桐，猜一猜分別是什么季節(jié)的？
2.認(rèn)真觀察這些梧桐，在不同的季節(jié)里有什么不同？發(fā)生了什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)梧桐春天發(fā)芽，夏天茂盛，秋天結(jié)果，冬天落葉……）
3. 梧桐是這樣變化的，其他植物在不同的季節(jié)里也有類似的變化，那動物呢？你能舉例說說不同季節(jié)里動物的變化嗎?(引導(dǎo)學(xué)生舉例說明動物的不同季節(jié)變化，適當(dāng)出示圖片提示，例如大雁南飛、青蛙產(chǎn)卵等等。從而意識到季節(jié)對動物的影響。)
4.小結(jié)：在不同的季節(jié)里，植物有著不同的面貌，動物有著不同的行為和變化，它們都隨著季節(jié)的變化而有所改變。那我們?nèi)四兀课覀円矔S著季節(jié)變化而變化嗎？
（三）人們衣著的四季變化
1.（出示人們四季的衣著變化）仔細(xì)觀察，想一想這分別是什么季節(jié)？有什么不同？
2.夏天和冬天的著裝可以互換嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解人們四季衣著的不同，是由于四季氣溫不同導(dǎo)致的）
3. 在不同季節(jié)里，人們除了衣著不同，還在哪些方面也發(fā)生了變化？（睡覺時蓋的東西；冬天開暖氣，夏天開冷氣……）
4.這些都是什么原因造成的——不同季節(jié)的氣溫不同造成的。
5.小結(jié)：季節(jié)的變化對動植物和我們都有著許多方面的影響，但也讓我們的地球家園更加美麗和多樣。
（四）拼貼四季變化圖
1.引導(dǎo)：我們有許多詞語來描述四季不同的景象。出示詞語。（課件出示）
2.剛才大家也說了一些描述了有關(guān)季節(jié)的詞語，我們把它們放在一起。
這么多關(guān)于季節(jié)的詞語，有的描寫春天，有的描寫秋天……這樣吧，為了更好的了解四季，我們給它們按照季節(jié)來分一分吧！
3.學(xué)生完成四季變化圖：活動手冊第6頁（課件出示）。
4.交流不同的季節(jié)分別有哪些詞語。
5.小結(jié)：這么多優(yōu)美的詞語給每一個季節(jié)描繪了一幅幅美麗的畫卷。
四、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.老師發(fā)現(xiàn)這些詞語都非常有季節(jié)的特點，我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同呢？
2.對照四季變化圖發(fā)現(xiàn)四季的不同。根據(jù)學(xué)生交流整理。

植物
氣溫
衣著
動物
春

夏

秋

冬

3.學(xué)生交流，教師隨機板書。
4.交流后，學(xué)生再次完善自己的四季變化圖。
5.我們的家園在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出的面貌是不同的，季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響？有益的……不利的……
6.四季變化讓我們領(lǐng)略到了地球家園不同的風(fēng)景，體會到不同季節(jié)變化的同時，也給我們生活帶來很大的影響。
四、拓展（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.這是季節(jié)禮盒，猜一猜老師會在季節(jié)禮盒里放什么？
2.瞧：是秋天的果實和葉子，是秋季送給我們的禮物。老師把它們收集起來，用葉子做了書簽和葉畫，果實做了小美食……
3.小朋友們，你們想不想也來做一個“秋季禮盒”。課后可以一起收集葉子和果實，制作一個“秋季禮盒”送給我們的朋友而家人吧！

【板書設(shè)計】
不同的季節(jié)

植物
氣溫
衣著
動物
春
發(fā)芽
溫暖
長袖
蘇醒
夏
生長
炎熱（打雷）
無袖
脫毛
秋
結(jié)果
涼爽
長袖
存儲食物
冬
休眠
寒冷
棉襖
長毛或冬眠

《做大自然的孩子》教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
《做大自然的孩子》是《我們的地球家園》單元的最后一課，本課通過兩個活動希望讓學(xué)生更多地親近大自然，做大自然的孩子，了解更多大自然的秘密。
教材從“動物、植物和我們都生活在地球家園中。親近大自然，做大自然的孩子，會讓我們了解更多大自然的奧秘”這段話聚焦到本課的研究主題。探索環(huán)節(jié)的第一個活動是“尋找動植物和我們的聯(lián)系”，這個活動幫助學(xué)生將人與自然的關(guān)系進(jìn)一步聚焦到人類與動植物之間的聯(lián)系，從而建立同樣生活在地球家園上的我們和植物、動物之間是相互關(guān)聯(lián)的概念，并認(rèn)識到動植物對于我們?nèi)祟惿畹闹匾浴５诙€活動“愛護(hù)小動物”，是為了讓學(xué)生能夠在了解了動植物對于我們?nèi)祟惖闹匾灾螅ㄟ^給小鳥建一個家和做個“小鳥餐廳”來嘗試力所能及地保護(hù)動植物。在研討環(huán)節(jié)，通過“說說與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動植物”和“人類的生活與動植物有哪些聯(lián)系？”兩個問題的探討，使學(xué)生從具象的衣、食、住、行方面會用到動植物的認(rèn)識上升到動植物與我們?nèi)祟惿畹姆椒矫婷娑加新?lián)系的。拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生到野外了解更多動植物與人類的聯(lián)系，是為了讓學(xué)生在親近大自然的同時更加全面地了解動植物與人類的聯(lián)系。
【學(xué)生分析】
二年級的學(xué)生對于“動植物和我們是有聯(lián)系的”是有一定認(rèn)識的，但對于具體到衣、食、住、行方面的聯(lián)系，學(xué)生回答起來是有困難的。教師需要給學(xué)生一些例子作引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。對于制作小鳥的家或小鳥餐廳的活動，學(xué)生是非常有興趣的，但是在選材和制作上存在一定的困難。因此在制作之前，從材料的選擇到制作的步驟，老師都要給學(xué)生細(xì)致的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
人類的衣、食、住、行離不開動植物提供的資源。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．能說出人類生活離不開動植物的一些實例。
2．能參與制作一個愛護(hù)小動物的裝置（“小鳥餐廳”或者小鳥之家）。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．對探究動植物與人類關(guān)系的活動感興趣。
2．愿意傾聽，樂于表達(dá)。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識到動植物與人類的關(guān)系，體會到應(yīng)該保護(hù)身邊的動植物。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：說說與人類衣、食、住、行有關(guān)的動植物。
教學(xué)難點：認(rèn)識到動植物與人類的關(guān)系，體會到應(yīng)該保護(hù)身邊的動植物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、牛奶盒子、直尺、記號筆、剪刀、繩子等（可事先請家長適當(dāng)進(jìn)行加工）。
教師準(zhǔn)備：課件、動植物與人類生活相聯(lián)系的資料、班級研究記錄表、選取幾個與動植物人類關(guān)系密切的典型觀察場地（如蔬菜園、綠化區(qū)等）。
【教學(xué)過程】
一、聚焦（預(yù)設(shè)2分鐘）
1.出示圖片：請觀察大屏幕上的圖片，圖片中有什么？
2.小狗是動物、小草是植物。動物、植物和我們（人類）都生活在地球家園中，是我們地球家園的一部分。我們也把地球家園也叫作大自然。
3.大自然就像一位母親，而我們就像她的孩子，今天我們就來學(xué)習(xí)《做大自然的孩子》。（出示課題）親近大自然，做大自然的孩子，會讓我們了解更多大自然的奧秘。
二、探索（預(yù)設(shè)13分鐘）
1.今天就讓我們一起尋找動植物和我們的聯(lián)系：看圖說說小狗、小草和我們之間有什么聯(lián)系？
2.圖中的野花、小草、駿馬和我們之間又有什么聯(lián)系呢？
3.讓我們做一個“自然偵探家”到校園里找找更多的動植物和我們的聯(lián)系。
4.我們?nèi)ソ淌彝饣顒右⒁馐裁茨兀?br /> （1）保持安靜，用心觀察，及時記錄在活動手冊第7頁中；
（2）保護(hù)動植物，盡量不打擾不破壞；
（3）聽從老師指揮，不奔跑打鬧。
5.能做到上面幾條要求就是優(yōu)秀的“自然偵探家”，讓我們一起帶好《學(xué)生活動手冊》，安靜有序的排隊，跟著老師走吧。
6.選取1-2個典型觀察場地組織進(jìn)行觀察，表揚認(rèn)真觀察、及時記錄的“自然偵探家”。
三、研討（預(yù)設(shè)8分鐘）
1.組織學(xué)生說說動植物與我們的聯(lián)系，教師根據(jù)學(xué)生的回答個例引導(dǎo)認(rèn)識動植物與我們的衣、食、住、行等關(guān)系。
2.你能說出10個或10個以上與我們衣、食、住、行有關(guān)的動植物名稱嗎？
3.組織小組討論，并填寫記錄表。（記錄表上既可以畫畫也可以寫字）
與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動植物
衣

食

住

行

4.請典型小組同學(xué)上來展示交流，教師根據(jù)學(xué)生的展示，有選擇性地寫在“班級研究記錄表”中。
5.對于剛才小組的發(fā)現(xiàn)有什么需要補充的嗎？完善“班級研究記錄表”。
6.我們的生活與動植物還有哪些聯(lián)系？可以試著讓孩子從生存環(huán)境、水土保持、生態(tài)平衡、生存伙伴等角度淺顯的說一說。
四、實踐（預(yù)設(shè)12分鐘）
1.動植物和我們的生活聯(lián)系這么緊密，對我們的生活非常重要，我們應(yīng)該保護(hù)好動植物，我們能做些什么呢？
2.今天我們一起來開展一個愛護(hù)小鳥的活動，制作“小鳥餐廳”，看著圖片說一說怎樣做個“小鳥餐廳”？
3.讓我們看一下視頻了解詳細(xì)制作過程。
4.制作過程中要注意什么呢？重點強調(diào)剪刀等要注意安全：不能對準(zhǔn)自己和其他小朋友；要緩緩用力，不能太用力。
5.讓我們拿出準(zhǔn)備好的材料小組開始制作吧。
6.小組展示制作的“小鳥餐廳”。
7.提示：只有在必要的情況下才給小鳥喂食，比如天氣嚴(yán)寒或雪天，不能讓小鳥產(chǎn)生依賴。
8.課外在家長和老師的幫助下尋找合適的地方擺放“小鳥餐廳”，并且定時觀察記錄。我們還可以搜集資料和相關(guān)材料“給小鳥建一個家”。
五、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.我們?nèi)祟惖纳钆c動植物密不可分，因此我們要走進(jìn)大自然，去了解更多植物、動物與人類的聯(lián)系。
2.你看這些課本22頁的圖畫，說說這些動植物與我們有怎樣的聯(lián)系？
3.請同學(xué)們繼續(xù)當(dāng)“自然偵探”，在家長陪同下到植物園或野外去，發(fā)現(xiàn)更多的動植物與人類的聯(lián)系。
活動注意：
（1）在家長的陪同下觀察、尋找，要在動植物豐富的地方蹲下來仔細(xì)看，并記錄在活動記錄第7頁；
（2）如果遇到不認(rèn)識的動物或植物，可以通過手機軟件“形色”等查一查，也可以記錄下三個以上的特征，給它起個名字，或把它的樣子畫下來。
（3）保護(hù)動植物，靜悄悄的觀察，不要打擾和破壞。
【板書設(shè)計】
做大自然的孩子
與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動植物
衣：棉花、鴨子、羊、牛……
食：水稻、小麥、豬、西瓜……
?。核蓸洹?br /> 行：松樹、牛、馬……

《我們生活的世界》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《我們生活的世界》是教科版二年級上冊《材料》單元起始課。該課旨在讓學(xué)生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的視角。學(xué)生觀察和思考身邊的物品是由哪些材料做的，指認(rèn)常見材料并把物品按材料類別分類。這使教師有機會了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物品，激發(fā)他們研究材料的興趣，明確研究材料的意義。
為了獲取學(xué)生對材料的初始概念，啟發(fā)學(xué)生聚焦于觀察材料的特征，激發(fā)學(xué)生研究材料的興趣，本課設(shè)計了分類活動。在把物品按材料類別分類的過程中，學(xué)生要依據(jù)材料的類別對材料作出初步的辨別，這能發(fā)展他們的分類思維。當(dāng)然，學(xué)生在區(qū)分、辨別各種物品所使用的材料并對其分類時，難免會遇到問題和困難，這將成為驅(qū)動他們不斷觀察、探索的動力?；顒舆^程中，教師要注意搭建觀點交流、思維碰撞的平臺，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究材料的興趣。
【學(xué)生分析】
本課立足于學(xué)生對材料的原有認(rèn)識，從“我們生活的世界”這一熟悉的場景引入，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識自然世界和人工世界并初步建立材料視角。學(xué)生對材料有許多感性的認(rèn)識，他們能說出許多材料的名稱，也知道許多材料的特點。但是2年級學(xué)生對材料的認(rèn)識主要來自生活中無意識的觀察，是比較模糊和零碎的，他們往往分不清 “物品”和 “材料”有時會將兩者混為一談。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計并制造出來的。
2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.觀察并識別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。
2.能夠按材料類別對常見物品進(jìn)行分類。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
關(guān)注身邊的材料，發(fā)展研究材料的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：
意識到材料對于制造人工世界的重要性，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保。
【重難點】
重點：學(xué)會觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。
難點：用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件、班級記錄表小組活動：活動記錄表、7類材料的14種物體
教師使用：活動記錄表、自然世界和人工世界的視頻、材料貼圖
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入（2分鐘）
[PPT 出示佩奇圖片]
小朋友，你們認(rèn)識這位朋友嗎？
預(yù)設(shè)：認(rèn)識，是佩奇！
師：今天，佩奇準(zhǔn)備帶大家去一位科學(xué)家劉博士家做客，你們準(zhǔn)備好了嗎？
預(yù)設(shè)：準(zhǔn)備好了。
師：那就讓我們一起閉上眼睛，乘坐佩奇家的專屬座駕，一起準(zhǔn)備出發(fā)吧。好，現(xiàn)在已經(jīng)出發(fā)，請大家慢慢睜開眼睛，現(xiàn)在我們就在去劉博士家的路上。
[PPT 出示視頻——沿途風(fēng)景等]
二、探索（認(rèn)識自然世界和人工世界）（5分鐘）
師：沿途的風(fēng)景可真美，同學(xué)們你們都看到了些什么景物呀？
預(yù)設(shè)：花海，森林……
師：你觀察得真細(xì)致！這些都是大自然中的景物。
預(yù)設(shè)2：樓房、汽車……
師：這些都是城市里的景觀。
預(yù)設(shè)：山川……
師：看來大家都看得非常的仔細(xì)，那哪位同學(xué)能給這些不同的景物分成兩大類呢？
預(yù)設(shè)：樓房、汽車為一類，山川、森林為一類。
師：說說你的理由。（請兩個學(xué)生說一說）
師小結(jié)：你真棒，像這些自然存在的就是我們的自然世界，而這些人造的就構(gòu)成了我們的人工世界，這兩個世界也就構(gòu)成了我們生活的世界（板書：我們生活的世界）
師：那我們再來看看劉博士的家是屬于自然世界還是人工世界的呢？
預(yù)設(shè)：自然世界、人工世界
師：這座山坡就是自然世界的，而房子又是屬于人工世界的，可見自然世界和人工世界是相互融合的。
三、按材料類別給物品分類（20分鐘）
師：那我們現(xiàn)在一起去劉博士家里面看看吧！咦！他正忙著做實驗?zāi)?，物品攤了一地，佩奇想和大家一起幫忙收拾一下，你們愿意幫幫他嗎?br /> [PPT 出示物品圖片]師：咦？這些物品你們都認(rèn)識嗎？
師：嗯，看來我們都認(rèn)識，但是劉博士平時都喜歡根據(jù)材料的類別給物品分類擺放。看來我們得先知道有哪些常見的材料。那你們知道哪些常見的材料呀？
預(yù)設(shè)：木頭、金屬……（板書：木頭、金屬……）
師：大家知道得可真多！我相信大家一定能順利給物品分好類了。在分類之前，劉博士還有話想跟大家說，我們一起來聽一聽吧：
[播放音頻]
劉博士：小朋友你們好，歡迎你們的到來。在小朋友們動手前，我有幾點溫馨提示：大家拿到物品后先從盒子里全部取出，然后按照學(xué)習(xí)單的順序，登記一樣放進(jìn)盒子里一樣，可不能亂糟糟哦！當(dāng)鈴聲響起，我們的活動時間就到了，大家可得放下手中的物品，靜靜地坐好呢。聽說我們每個組都有小組長，小組長可得擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)，幫助汪老師維持好秩序哦～
師：原來劉博士喜歡有秩序的小朋友，聽完之后啊，老師想問大家一個問題，等下我們分類結(jié)束時，你們應(yīng)該怎么做？
（請學(xué)生說一說）
師：嗯，聽得真仔細(xì)，可得遵守秩序哦，各位小組長可得擔(dān)起小組長的職責(zé)，管理好組內(nèi)秩序呢！小組長上來領(lǐng)材料吧。
學(xué)生實驗
匯報交流：
師：誰來告訴佩奇該怎么分？我來當(dāng)佩奇，你說，我來貼。
生交流
師：大家同意嗎？
師：我們發(fā)現(xiàn)剪刀不知道該怎么分了，誰來指導(dǎo)一下？
師小結(jié)：小朋友們真是火眼金睛，原來同種材料我們可以做成不同的物品，而一樣物品也可以由多種材料做成。
四、禮物找朋友（10分鐘）
師：聽了大家的建議，佩奇終于把物品都整理好了，同學(xué)們真棒！劉博士為了感謝大家，還特意給每個小組準(zhǔn)備了禮物。在領(lǐng)禮物前，劉博士可是有要求的，我們來聽聽吧！
[播放音頻]劉博士：小朋友們，我已經(jīng)把禮物都裝進(jìn)了神秘盒子，但是你們領(lǐng)去禮物后我有兩點要求：
1.在剛才的物品中找到相同材料的物品放在桌面上交由小組長保管；
2.仔細(xì)觀察這類材料，找出它們的共同點。比一比那一組的小朋友找得最快，共同點找得最多，哈哈，我想看看大家究竟有多厲害呢！我請老師幫我當(dāng)裁判！請3組左右的同學(xué)上來匯報[PPT出示禮物同屬一類的]
五、拓展：人工材料來源于自然材料（3分鐘）
劉博士還想最后考大家一個問題：木頭這種材料最初是來源于什么呢？
（學(xué)生說一說）
師：但是我們的自然資源是有限的，所以我們要保護(hù)我們的地球家園。其實像金屬這些材料最初也是來自于自然界中的礦石。感興趣的同學(xué)可以課后去了解，其實我們的劉博士就是專門研究金屬玻璃材料的科學(xué)家，我們來看看他究竟是誰！

【板書設(shè)計】
我們生活的世界
自然世界人工世界 14種物品分類情況

【記錄表】物品分類學(xué)習(xí)單
第小組記錄人：
cái liào
材料
jīn shǔ
金屬
mù tóu
木頭
táo cí
陶瓷
bù
布
sù liào
塑料
bō li
玻璃
wù pǐn biān hào
物品編號

《不同材料的餐具》教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
《不同材料的餐具》是教科版二年級上冊《材料》單元的第二課時。本節(jié)課以四類典型材料制成的餐具為主線，多方位觀察四類典型材料，并以游戲的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解材料是具有一定特性的物品，材料的不同特性決定了材料的不同功能。
本節(jié)課教材由四部分組成：第一部分聚焦，借助提供的四類8種典型材料制成的物品，提出思考如何知道這四類材料有什么特點。第二部分探索，①運用眼、耳、手、鼻等多種感官觀察這四類典型材料的特點，并在觀察中進(jìn)一步辨識“物品”和“材料”；②在多方位觀察的基礎(chǔ)上以游戲的方式展示學(xué)生的觀察結(jié)果和描述能力的發(fā)展，在游戲中交流與修正對材料特點的認(rèn)識與描述。同時滲透對學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)。第三部分研討，分析四類材料制成的餐具的優(yōu)缺點，將材料的特點與現(xiàn)實功能聯(lián)系起來。第四部分拓展，你還知道哪些物品可以用不同的材料制成，幫助學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識遷移到其他不同材料制成的物品上，滲透材料的不同特性決定了材料的不同功能。
本節(jié)課通過深入觀察和趣味游戲，學(xué)生理解材料具有一定的性能，不同材料的性能可以用來制作不同用途的物品，學(xué)會辨別生活中常見的材料，能利用多種感官觀察記錄身邊常見材料的特點并與同學(xué)進(jìn)行交流，認(rèn)識到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要，發(fā)展學(xué)生探究物質(zhì)世界的興趣，意識到選擇材料建設(shè)人工世界需要考慮其優(yōu)缺點，了解材料的合理有效利用對人類生活、發(fā)展帶來了便利。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生已經(jīng)基本知道生活中常見材料的名稱，經(jīng)過了本單元第一課時的學(xué)習(xí)能正確指認(rèn)出金屬、陶瓷、塑料、木四種常見材料，也能運用多種感官對材料進(jìn)行較全面的觀察，并用科學(xué)詞匯對材料的特點進(jìn)行描述。在一定的范圍內(nèi)，大部分學(xué)生也能根據(jù)材料的特點推理出該材料制成的物品。部分學(xué)生會將“材料”的特點與“物品”的特點混淆，也就是還未在本質(zhì)上理解什么是“材料”。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.不同的物品是由不同的材料做成的。
2.物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些特性來區(qū)分物品或材料。
3.不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.在教師的指導(dǎo)下識別出構(gòu)成不同餐具的不同材料。
2.在教師的指導(dǎo)下運用多種感官觀察材料的特點，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。
3.在教師的指導(dǎo)下，用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特性。
4.在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)到的知識運用到新的情境中去。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。
2.實事求是地描述材料的特性，養(yǎng)成用事實說話的意識。
3.認(rèn)識到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要，因為這可以對事物進(jìn)行觀察和比較。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
1.意識到材料對于制造人工世界的重要性，選擇材料制造物品需要考慮其優(yōu)缺點。
2.了解人類對于材料的正確利用，給人類的生活帶來了便利。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：多種感官觀察材料的特點，用科學(xué)詞匯描述材料的特點。
教學(xué)難點：進(jìn)一步辨識物品和材料，將材料的特點與現(xiàn)實功能聯(lián)系起來。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：金屬碗、勺子，木頭碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，放大鏡，盒子，活動記錄單，拓展活動單
教師準(zhǔn)備：課件，盒子，四類8種餐具，巧虎手偶，評價表，板書貼
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入：聚焦四種材料的特點（8分鐘）
1.（PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶）
巧虎：小朋友們大家好，我是巧虎，今天要告訴大家一個好消息，我的妹妹小花學(xué)會自己吃飯了，我非常高興，想要送給妹妹一套餐具，可是我到超市看了一下餐具的種類真多呀，一下子他想不好該送妹妹怎么樣的餐具了，20*班的小朋友可以幫幫我嗎？
2.今天我們就一起來幫巧虎選一選這些《不同材料的餐具》（出示課題）。
3.巧虎問：這些碗和勺都是什么材料做的呀？（配合手偶）我們小朋友能告訴巧虎嗎？（學(xué)生回答：金屬，陶瓷，塑料，木頭）
4、巧虎（配合手偶）：原來是這樣，那這些材料都有什么特點呢？我們誰能幫幫他？（看情況）沒人回答：看來沒有實際的觀察，小朋友們也和巧虎一樣對這些做碗材料的特點不太了解，怎么辦呢？（實際觀察）有人回答，追問你是怎么知道的？我們對于材料特點的描述都必須根據(jù)自己的實際觀察才行哦。為了更好的解決問題，老師特地從商店里借來這些餐具，希望小朋友們可以仔細(xì)觀察，幫助巧虎。
二、探索活動一：對餐具進(jìn)行觀察（15分鐘）
1.小朋友們，那我們可以怎么觀察呢？（學(xué)生說一說，復(fù)習(xí)用眼睛看，用放鏡看一看；用鼻子聞一聞，用手摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵聽一聽）微課播放
2.【發(fā)材料】，開始觀察（時間7-8分鐘），師指導(dǎo)、評價
3.【收材料】，好了，現(xiàn)在我們都觀察了這些餐具，哪一個小組的小朋友可以給巧虎介紹一下制作這些餐具的材料都有些什么特點呢？帶著展示板上來吧，（小組匯報，關(guān)注其余學(xué)生的傾聽，及時評價）。
4.還有哪個小組，有自己不同的看法？（再挑選1-2組）【師做好班級記錄單】
5.悄悄告訴大家一個小秘密，就在剛剛上課之前，老師在準(zhǔn)備材料的時候，出了一點小意外，老師不小心把一個裝材料的盒子打翻了，結(jié)果就這樣了（出示圖片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好），小朋友們能從這件事情中得到什么啟發(fā)嗎？
生：陶瓷易碎，金屬、塑料、木不易碎
三、研討四種材料做的餐具的優(yōu)缺點（5分鐘）
1.巧虎：謝謝小朋友們的努力，這下我總算對這些材料做的餐具有些了解了，小朋友們，你們覺得我選擇什么材料的餐具送給小花妹妹比較合適呢？（生回答）
2.追問：這種材料做的餐具有什么優(yōu)點或缺點嗎？（生：不易碎，漂亮）
3.追問：為什么沒有小朋友選擇陶瓷的餐具呢？（生：易碎）
4.巧虎：聽了小朋友們的分析，我終于知道該怎么選了，謝謝大家了。
師：老師也要謝謝你們，你們考慮的真周到啊，確實，我們在選擇材料的時候要考慮它的功能，看看這種材料能不能滿足我們的需求。
四、活動二：做“神秘的盒子”游戲（10分鐘）
1.師：巧虎為了感謝大家對他的幫助，他想和小朋友們玩一個游戲。
經(jīng)過我們的幫助，巧虎已經(jīng)選擇了一套餐具，他把選好的餐具放在了這個神秘的盒子里，讓大家猜一猜他選擇的是什么材料做的餐具，不過你只能說一說里面餐具的特點，他只會回答你“是”或者“不是”，看看你能不能猜對哦！游戲規(guī)則你們理解了嗎？下面我們先請一位小朋友來試一試吧！
生嘗試游戲
師：這位小朋友真的非常厲害哦，對材料的特點也掌握的非常好。
2.這個神秘的盒子也非常神奇哦，就在剛剛它把里面的餐具變成了另一種材料做的了，誰來猜一猜現(xiàn)在是什么材料做的餐具呢？
生猜測
師：這位小朋友也很機靈哦，咦，怎么又變了一種材料，這回誰來猜一猜呀？
生猜測（示范猜2-3次）
3.師：這位小朋友這么快就猜對了，看來大家都很會玩這個游戲了呢！接下來巧虎說我們可以在自己的小組內(nèi)玩一玩這個游戲，一位小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具，讓另一位小朋友來猜，巧虎想看看哪一組的小朋友玩的最好，大家輪流玩一玩哦，現(xiàn)在開始吧！
4.生游戲（機動）
巧虎：哇，小朋友們都好厲害呀，猜的越來越快了哦！
師：請小朋友們把餐具和其他工具收進(jìn)盒子里。剛剛第**，**組的小朋友表現(xiàn)的都非常好哦，游戲玩的很投入，整理東西也非常快！。
四、拓展：還有那些物品可以用不同的材料制成（課內(nèi)、課外機動）
師：今天我們知道了餐具可以用不同的材料來制作，大家仔細(xì)思考一下，在我們的生活中你還知道那些物品可以用不同的材料來制成呢？你可以仿照第一朵小花來寫一寫，看看誰能想到更多的物品。（設(shè)計意圖：將本節(jié)課所學(xué)的“一種物品可以用不同的材料組成”遷移到其他物品。）
【板書設(shè)計】

《書的歷史》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《書的歷史》是教科版二年級上冊《材料》單元的第三課時。本節(jié)課以書的歷史為線索，指向不斷發(fā)展變化的材料，巧妙地把材料的變化和書的發(fā)展結(jié)合在一起，讓學(xué)生體驗到制作書的材料發(fā)展過程，感受到紙這種材料的優(yōu)越性。
教材由三部分組成：第一部分聚焦，通過介紹書的歷史，讓學(xué)生感受到做書材料的變化，引發(fā)學(xué)生對材料變化的思考；第二部分探索，讓學(xué)生在三種不同材料上寫字，并試著裝訂成一本簡易的書，來感受不同材料的特點和不同材料來制作書的優(yōu)缺點；第三部分研討，在經(jīng)歷探索不同材料的特點和做書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，感受到不同材料的優(yōu)點和缺點，并從材料的變化中，獲得一些啟示。
本課通過設(shè)計對比的分層體驗活動，讓學(xué)生感受到古代書寫材料和現(xiàn)在的不同，從而發(fā)現(xiàn)不同材料做書的優(yōu)缺點，在體驗中感受，在交流分享中獲取制作書的材料變化歷史，體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生對周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識，能夠觀察各種材料的一些特點，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等。紙是學(xué)生最常見的一種人造材料，身邊各種各樣的書基本都是用紙做的。為什么會選擇用紙做書，歷史上還有哪些材料用來做成書，只有極少一部分學(xué)生通過書籍或是父母講述，電視等方式間接知道一些零散的信息。為什么做出的材料會變化？紙這種材料做書有哪些優(yōu)越性？這些也是學(xué)生不清楚的。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。
2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。
3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的對比描述。
2.通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。
情感態(tài)度價值觀：
1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識制作書材料的變遷。
2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
1.體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。
【重難點】通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。
【器材準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單
教師準(zhǔn)備：課件、評價表
【教學(xué)過程】
一、了解書的歷史
1.[PPT 1 出示] 出示各種各樣的書。
2.提問：這些書是用什么材料做的？
3.[PPT 2 出示]古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？
4.[PPT 3出示]了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：
在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會動腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。
5.聚焦話題：[PPT 4出示]做書的材料發(fā)生了哪些變化？現(xiàn)在的紙這種材料跟以前的書寫材料相比較，會有哪些不同呢？
二、探索：嘗試制作一本簡易的書
1.[PPT 5出示]讓小蝸牛帶著我們一起來一次穿越之旅，去體驗一下古代人是怎么寫字的。
2.[PPT 6出示]我們的第一站是來春秋戰(zhàn)國時期。他們是在什么材料上寫字的？（竹片）用的是什么筆？（毛筆）
3.[PPT 7出示]毛筆就是為了方便在竹簡上寫字而發(fā)明的。聽聽小蝸牛還有什么想要提醒我們的。（小蝸牛配音）
活動一：體驗毛筆在竹簡上寫字
[PPT 9出示]任務(wù)要求：請小朋友用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結(jié)束。
活動二：體驗陶泥板上寫字
4.[PPT 10出示]。這是文字符號出現(xiàn)最早的時代，陶泥時代。
[PPT 11出示]我們會在泥板上寫字。那個時代，會用什么來寫字呢？（那會還沒出現(xiàn)毛筆，會用堅硬的樹枝刻畫）。
5.[PPT 12出示]聽聽小蝸牛的提醒。（小蝸牛配音）
任務(wù)要求：小朋友，除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實驗材料，體驗結(jié)束）
[PPT 13出示]出示記錄單：你明白怎么記錄么？請小朋友說一說。
6.體驗活動，完成記錄單。
7.交流分享發(fā)現(xiàn)。
8.小結(jié)：在沒有紙的時候，竹片和木片是很好的做書材料，它們都有自己的優(yōu)點，也存在著不足。
活動三：
1.有什么辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。
2.讓學(xué)生演示，體驗不同材料裝訂成書的不同。
三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點
1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。
紙做的書：優(yōu)點是書寫、印刷方便、閱讀方便、裝訂方便、便于攜帶。
竹做的書：優(yōu)點是不易損壞、材料易得、防水。
泥板的書：優(yōu)點是材料易得。
2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？
3.做書的材料還會有什么發(fā)展？

【板書設(shè)計】

書的歷史

【記錄表】

第組

《神奇的紙》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《神奇的紙》是教科版二年級上冊《材料》單元的第四課時。本節(jié)課學(xué)生將利用“紙”這種材料，體驗對一種材料進(jìn)行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過程。
本節(jié)課，安排了對紙的簡單改造活動。學(xué)生將在自己的嘗試中把紙折疊成瓦楞狀，發(fā)現(xiàn)普通的紙經(jīng)過改造后承載力發(fā)生不同。然后再去體驗改造后的紙在彈性與緩沖和隔熱能力上的變化。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)對普通紙進(jìn)行簡單加工后，它的性能會發(fā)生“神奇”的變化，并且這種變化可以應(yīng)用到日常生活中去。
同時，他們還會產(chǎn)生繼續(xù)改造材料以改變其性能的探究欲望。這時，教師可以進(jìn)一步拓展探索活動，讓學(xué)生在紙上刷食用油以增加紙的防水性。甚至可以將學(xué)生視角遷移到其他材料的改造上。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生對紙的特點和作用已經(jīng)有基本的認(rèn)識，能夠描述得很清楚，如：紙很軟、遇水會濕、容易破，可以用來畫畫、寫字、折紙等，但對紙的厚薄描述會有點困難，有時不能說出真實的感受。學(xué)生對于加工和改造一張紙，使它能夠承受更重重量的活動也會有些困難，不是每個小組都能完成，但是他們勇于嘗試，這時教師要告訴他們嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。
2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。
2.在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。
科學(xué)態(tài)度價值觀：
1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。
2.在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
1.了解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。
【教學(xué)重難點】
重點：引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。
難點：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點。
【器材準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、字典、尺子、重物、杯子、熱水、學(xué)生活動手冊等。
教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：紙
1.師：紙在我們學(xué)習(xí)、生活中具有很多種類。（板書：紙）這是一張普通的白紙，它具有什么特點呢？
預(yù)設(shè)：浸水變濕會破、折了會有痕跡、蓬松…
2.師：生活中我們可以用紙來做什么呢？
預(yù)設(shè)：畫畫、折紙……
3.師：小明同學(xué)要去超市買些飲料，為了環(huán)保，他用普通的紙做了個紙袋子，打算用它來裝飲料。你覺得可行嗎？為什么？
預(yù)設(shè):不行，飲料很重會破、瓶蓋掉了會濕。（板書：薄、易濕、……）
4.師：哎呀，這普通的紙這么不行，那我們可不可以把它變成神奇的紙（板書：神奇的），讓它能支撐重物、不容易破呢？
預(yù)設(shè)：在上面貼透明膠、疊很多張紙上去。變厚。
師：在沒有其他材料的情況下，你還有什么辦法嗎？

二、探索：加工改造紙
（一）改變紙的形狀
1.師：其他小朋友聽到他說的方法了嗎，我們就用他的方法來試試。
我們以四人小組為單位，領(lǐng)一張紙，當(dāng)做紙袋的底，用自己的方法改造這張紙，并測試它能不能承受飲料的重量。測試的方法是這樣的：同學(xué)們請看屏幕，播放視頻。
（播放視頻：取兩本字典放在桌上，相隔15cm的距離，將白紙放在兩本字典上，接著將飲料放在紙的中間，觀察紙能否支撐得住物體。）
（出示材料：1瓶飲料）

補充說明：我們改造后的紙，也要這樣測試。
2.生分組實驗，教師巡視。
3.生交流展示探索過程：你們改造后的紙，成功了嗎？誰能代表小組來展示一下你們的成果？
（先請沒有成功的小組展示，評價：嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的，成功是在一次次失敗之后才有的。哪個組成功了，再給我們展示一下？）
4.請仔細(xì)看一看（教師拿著折好的紙，示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過折疊后變成了這樣（板書“WWW”），與原來的白紙（指著“一”）相比有了哪些新的變化？
預(yù)設(shè)：紙的形狀發(fā)生了變化。
5.我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。它比普通的紙能支撐更重的物體。（板書“能支撐”）

（二）探究瓦楞紙更多性能
1.師：其實，瓦楞紙在生活中有很多應(yīng)用，我們一起來瞧一瞧。
（播放視頻：分揀快遞、拆快遞盒、買熱飲）
師：看了這段小視頻，請你猜測一下這些物品為什么要用到瓦楞紙呢？
預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。瓦楞紙能防止撞擊。瓦楞狀紙能不燙手，杯子里可以裝熱飲。（板貼：紙箱、紙杯、杯套）
2.那到底是不是這樣呢，下面我們通過做實驗的方法來試試吧！
（1）我們來看一下實驗方法：
按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按，認(rèn)真體驗手的感覺。
摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，對比有什么區(qū)別。
（2）你們看懂這兩種方法了嗎？請一位同學(xué)拿這塊海綿嘗試一下“按一按”。當(dāng)他按下去的時候，海綿形狀變了，當(dāng)把手放開，海綿就彈回了。
師：這個摸一摸誰能來說一說。溫馨提示：摸5秒鐘，效果更明顯喔。
（3）我們做實驗時還有一個習(xí)慣很重要，要邊實驗邊記錄。出示表格。實驗完成后，用五角星貼把結(jié)果貼在黑板上的班級記錄單里。
3.學(xué)生分組活動，教師適時介入指導(dǎo)、評價。
4.匯報交流：根據(jù)記錄表，說說你的感受。折疊前后，紙有什么變化？（板書：能回彈不燙手）
三、拓展
今天，我們將紙改變了形狀，讓它變成了一張神奇的紙，有了新的功能。老師這里有另一張紙，經(jīng)過我的改造，它具有了新功能，我們一起來瞧瞧。
（演示實驗或播放視頻《油紙和普通紙比較》），你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：能夠防水。
其實制作這張紙非常簡便，只需要在普通的白紙上均勻地刷上食用油就可以了（播放視頻《做油紙》），在古代人們運用類似的方法還做成了油紙傘。
生活中還有更多的材料經(jīng)過加工改造具備了新的功能，希望同學(xué)們在課后可以留心發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們就先研究到這里。
【板書設(shè)計】
神奇的紙

能支撐

軟、薄、易濕 WWW 能回彈

不燙手

—— 新功能？

《椅子不簡單》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《椅子不簡單》是教科版二年級上冊《材料》單元的第5課時。本節(jié)課借助椅子這種物品，為學(xué)生提供了一次基于真實情境探究材料的機會，學(xué)生要對生活中的椅子進(jìn)行剖析，包括辨別做成椅子的不同材料，椅子的組成部分，分析材料的用途。對椅子的研究指向?qū)Χ喾N材料制成的物品的研究，椅子的設(shè)計、制作要考量使用功能與材料特點是否匹配，從而使每種材料都能各司其職，各盡所能，所以說“椅子不簡單”。
本節(jié)課由三部分組成：第一部分聚焦，通過關(guān)于椅子的謎語，讓學(xué)生感受到椅子有一些主要的特征，培養(yǎng)學(xué)生找證據(jù)的能力，引發(fā)學(xué)生對椅子探究的興趣。第二部分探索研討，先引導(dǎo)學(xué)生說一說見到過什么材料做的椅子，單一材料做的，多種材料做的，清楚學(xué)生對材料的已有認(rèn)識。然后讓學(xué)生真正觀察不同種類的椅子，并試著對椅子的結(jié)構(gòu)組成進(jìn)行剖析，描述不同椅子的不同特點。比較單一材料做的椅子和多種材料做的椅子的不同，從而幫助孩子把材料和功能建立聯(lián)系。同時回歸生活，對自己的課桌椅進(jìn)行評價，說說優(yōu)缺點；第三部分拓展，在經(jīng)歷探索不同材料的椅子和感受椅子的功能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對學(xué)校的課桌椅進(jìn)行合理的改進(jìn)，并能畫一畫設(shè)計圖，從而感受設(shè)計椅子的過程，并從中獲得一些啟示。
本課通過設(shè)計對比的分層體驗活動，讓學(xué)生感受到不同材料的椅子在功能和特點上的不同，知道椅子設(shè)計制作的不簡單，從而認(rèn)識到椅子的選擇取決于我們生活中的不同場景和椅子的功能，體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生對椅子是比較熟悉的，生活中非常常見。而且經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，對周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識，能夠觀察各種材料的一些特點，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等。學(xué)生也接觸過許多由不同材料制成的椅子，也熟悉不同椅子的功能，但他們卻極少將做成椅子的材料與其相對應(yīng)的功能聯(lián)系起來，這就是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.運用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。
2.用觀察、描述、比較等方法辨識材料的特性與功能。
情感態(tài)度價值觀
1.發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品的興趣和愿望。
2.樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會與他人分享觀點。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
1.知道人們?yōu)榱藵M足更好的需求，往往用多種材料來制作物品。
2.認(rèn)識到人們在生產(chǎn)、生活中會根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料。
【重難點】
重點：知道不同的材料具有不同的特性。
難點：通過辨識認(rèn)識到材料的特性與功能有關(guān)。
【器材準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、課件、記錄單等
教師準(zhǔn)備：課件、記錄單、不同的椅子8把、板貼等
【教學(xué)過程】
一、課前活動
1.[PPT 2 出示]猜謎語：背后還有一個背，腿邊還有四條腿，走路睡覺用不著，看書寫字它要陪?！蛞簧钣闷?br /> 2.提問：猜猜這是什么？（預(yù)設(shè)：椅子）
3.提問：為什么這么猜，你的理由是？同學(xué)們同意嗎？你來說，你理由是？
4.[PPT 3 出示]教師：真棒，今天我們就要一起來研究椅子。（板貼椅子）
二、觀察體驗交流
1.聚焦話題：椅子在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ?，你見過什么材料做的椅子？見過幾種？（板書：椅子前面加括號）（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：木頭、金屬、塑料、皮等等。充分交流了解學(xué)生前概念（教師板書各種材料）
2.教師提問：這些椅子都是一種材料做的嗎？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：不是，有的是用……＋……做的）
3.聚焦：做椅子的材料有很多種，那為什么要使用多種材料來做椅子？你能舉例說說嗎？
4. [PPT 4出示]教師：老師今天給同學(xué)們帶來了幾把椅子，想不想體驗一下，但老師有任務(wù)，請看活動記錄單。（學(xué)生分成四人小組，教師展臺解說記錄單，記錄單有五種，每兩個小組用一種記錄單，觀察同樣的兩把椅子。）（注意：10把椅子統(tǒng)一放在教室最后面或者旁邊的體驗區(qū)內(nèi)，觀察完自己組內(nèi)的椅子，可以走動觀察別的組的椅子。）
5.[PPT 5出示]教師提醒學(xué)生活動中要注意的事項（要求：1.看一看，坐一坐，搬一搬，感受兩把椅子；2.完成實驗記錄單一；3.音樂聲起，活動結(jié)束。）
6.學(xué)生體驗活動，完成記錄單并交流
7.聚焦椅子的結(jié)構(gòu)：是呀，小小的椅子可真不簡單（板貼“不簡單”），它的形狀多種多樣，材料多種多樣，那你看我這把，算不算椅子？（出示凳子）（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：不是）
8.教師提問：那你覺得椅子應(yīng)該具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅腳……板貼：椅子的基本結(jié)構(gòu)）
三、研討設(shè)計
1.[PPT 6出示]回歸學(xué)生的生活：體驗自己學(xué)校坐的是不是椅子？用心感受下，坐著舒服嗎？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改進(jìn)？
2.[PPT 7出示]學(xué)生討論需求：當(dāng)一回小小設(shè)計師，為自己設(shè)計一把舒適方便的學(xué)校用椅吧，請看活動要求
3.學(xué)生設(shè)計活動。
4.生匯報，生生互動。教師組織部分學(xué)生分享自己的設(shè)計理念，提醒其他學(xué)生注意認(rèn)真傾聽，如果有建議或者意見，等匯報完可以舉手提問。
5.[PPT 8出示]教師總結(jié)：小設(shè)計師們真是太棒了，那你們想不想把它做成真正的椅子？（預(yù)設(shè)：想）那，我們的設(shè)計還需要怎樣改進(jìn)呢？要做成真正的椅子還學(xué)習(xí)哪些本領(lǐng)呢？小朋友們課后再去想一想，也可以向大人請教，等我們有了更多本領(lǐng)后，就可以把我們的想法變成現(xiàn)實啦！今天的課就上到這里，下課。

【板書設(shè)計】
椅子不簡單
材料：結(jié)構(gòu) 學(xué)生椅子設(shè)計圖
金屬椅腳
木頭椅背
塑料坐面
木頭+皮
塑料+金屬+布
……

《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《做一頂帽子》是教科版二年級科學(xué)上冊第二單元《材料》單元的第6課，也是單元總結(jié)課。學(xué)生通過“做一頂帽子”的活動，深化學(xué)生對材料特點的認(rèn)識，同時還可以幫助我們評價學(xué)生在這一單元中科學(xué)概念的形成狀況、探究能力和描述物品能力的發(fā)展?fàn)顩r。
教材由三部分組成: 第一部分——聚焦。通過問題“你能用不同材料做出不同功能的帽子嗎”引導(dǎo)學(xué)生思考不同材料具有不同的特點, 不同情況下需要不同功能的帽子。第二部分一一探索。以“任務(wù)驅(qū)動”的方式引導(dǎo)學(xué)生做帽子；做帽子的探究活動分為三部分: （1）設(shè)計、選材料和畫草圖；（2）制作帽子；（3）開一個帽子展示會。第三部分一一研討。引導(dǎo)學(xué)生思考自已（或其他同學(xué)）做的帽子是不是根據(jù)功能與用途選擇的材料，還有哪些需改進(jìn)和完善之處。
【學(xué)生分析】
二年級學(xué)生對周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認(rèn)識，能夠觀察各種材料的一些特點，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等。對于帽子，學(xué)生是比較熟悉的，比如游泳時的泳帽，生日派對的裝飾帽……這些豐富的生活經(jīng)驗都是本課學(xué)習(xí)的資源。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1．用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。
2．某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．能利用工具對材料進(jìn)行簡單的加工。
2．通過口述與畫圖的方式表達(dá)自己的設(shè)計與想法，并完成任務(wù)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學(xué)會與他人交流、分享與合作。
2．有反思自己設(shè)計制作的物品的意識。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
1．體會材料性能對產(chǎn)品功能的重要性。
2．意識到廢舊材料可以回收后再次使用。
【教學(xué)重難點】
重點：1．知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。
2．可以根據(jù)需求，選擇合適的材料做一頂帽子。
難點：與同伴合作動手做出一頂符合需求的帽子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、墻紙、一次性塑料碗、紙盒、半圓形卡紙、紙帶；
教師準(zhǔn)備：4種帽子實物與圖片（毛氈帽、遮陽帽、鴨舌帽、安全），大小不同的塑料碗。
【教學(xué)過程】
一、選擇合適的帽子
1.[PPT 1 出示] 出示各種各樣的帽子
2.提問：在我們的生活中有各種各樣的帽子，你會選擇合適的帽子戴嗎？
3.[PPT 2 出示]冬天的時候，你會戴那一頂帽子？為什么選這一頂呢？
教師出示他選擇的氈帽，說說為什么這頂帽子更保暖？（引出毛茸茸的材料和結(jié)構(gòu)）
4.[PPT 3出示]那夏天呢?我們知道，夏天非常的熱，太陽光很曬，這個時候你還會選擇這頂毛茸茸的帽子？那你會選哪一頂？為什么？
鴨舌帽和草帽都可以擋住一些太陽光。
5.[PPT 4出示]（建筑工地）在工地上，你會選擇戴哪頂帽子？為什么？
請一個小朋友來壓一壓？感覺到這種堅硬的材料用來做帽子可以保護(hù)我們的頭。
6.[PPT 5出示]說說廚師帽、裝飾的帽子、雨衣的帽子的作用。
7.小結(jié)：帽子的材料不同，它的用途也不一樣。
二、了解帽子的結(jié)構(gòu)和形狀
1.[PPT 6出示]出示秋游圖
提出要求：太陽很大，小朋友沒有帶帽子，你能利用他們身邊的這些材料幫他們做一頂帽子嗎？（出示課題）
2.[PPT 7出示]出示材料圖片，
材料：塑料碗，紙盒子，一次性塑料桌布，報紙，卡紙，棉墊子，墻紙
提問：你會選擇哪些材料幫他們做一頂防曬帽子？
3.學(xué)生發(fā)言，歸納出帽子的結(jié)構(gòu)
教師粘貼帽頂和帽檐圖片，并板貼和板書。
4.選擇材料
只能用（）和（）做防曬帽子嗎？你為什么不選棉墊？為什么不選桌布？
5.帽頂和帽檐的形狀
提問：用塑料碗做的帽頂是圓頂型的，帽頂一定要做成圓的嗎？還可以做成什么形狀？
帽檐呢？
除了這樣圓圓的大帽檐可以擋太陽外，我們還可以做成鴨舌的，還有這種露空的帽子。
在黑板上粘貼不同形狀的帽子。
6.出示實物材料并介紹
提問：大小兩個不同的塑料碗，如果用它做帽頂，你會選哪個好？
小結(jié)：我們做的帽子要適合我們頭的大小。
還有一些紙盒可以做成方頂?shù)拿表?，還有紙帶可以做沒有頂?shù)拿弊?，這些半圓形的卡紙這樣一折就可以做成尖頂?shù)拿表敗６@些大卡紙和墻紙可以用來做帽檐。
7.[PPT8出示]視頻介紹做帽子的方法
三、設(shè)計制作防曬帽子
[PPT 9出示]出示記錄單
1.以同桌兩人為一組，商量一下選什么材料做帽頂，在下面打個勾，選什么材料做帽檐，也在下面打個勾，把你們想要做的帽子的樣子畫在設(shè)計單上，畫好的小組請一個小朋友上來選材料。
2.選好之后就可以動手制作了，聽到音樂整理材料。
3.制作防曬帽子。
[PPT 10出示]（重復(fù)播放制作帽子的方法的視頻）
四、帽子展示會
[PPT 11出示]帽子展示會
1.個別展示
哪個小組愿意將你們的帽子展示給大家看看。
你給大家介紹一下你做的帽子。你們做了一個什么頂?shù)拿弊?，你們用什么做的，選了哪些材料。（請2-3位小朋友）
2.評價全部
我們?nèi)嘧隽诉@么多帽子，我們來評一評哪頂帽子不僅防曬效果好而且又好看。
評比要求:
（1）我們每組都有一個小朋友有笑臉貼紙，貼著笑臉的小朋友待會做評委，另外一
個同學(xué)就當(dāng)小模特。
（2）現(xiàn)在請小模特帶著你們的帽子上臺。小模特要展示好啊，一定要讓評委們看到你的帽子。在座的評委們，你們的權(quán)力很大，你們一定要看清楚哪頂帽子既防曬又好看，然后上臺將你的笑臉貼在它的帽子上，投完票了你就回到座位上。
3.評價收到笑臉最多的三頂帽子。
這幾頂帽子收到的笑臉最多，我們看看：他們都有大大的帽檐可以防曬，而且上面做的這么漂亮，在這么短的時間內(nèi)完成，真厲害。
4.改進(jìn)美化帽子
其他防曬效果做的不夠理想或者做的不夠美觀的可以帶回去，這頂帽子就留給你們了，你們可以再去修改、美化它，讓我們親手做的這頂帽子更實用漂亮。
五、課外拓展
1.下一節(jié)課我們可以再給大家評比一次。
2.今天我們用現(xiàn)成的材料做的是能防曬的太陽帽。天冷了，我們能用今天學(xué)的方法做一頂保暖的帽子嗎？回家后大家可以做做看。

【板書設(shè)計】
做一頂帽子
帽頂

帽檐

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