小學(xué)科學(xué)4.電能和磁能教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

課例編號(hào)
25
學(xué)科
科學(xué)
年級(jí)
六年級(jí)
學(xué)期
上學(xué)期
課題
電能和磁能
教科書
書名：科學(xué)
出版社：教育科學(xué)出版社出版日期： 2020 年7月
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念目標(biāo)
1. 電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的性質(zhì)。
2. 改變電流方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。
3. 電能和磁能可以互相轉(zhuǎn)換，也能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。
科學(xué)探究目標(biāo)
1. 能夠制作鐵釘電磁鐵，親歷用鐵釘電磁鐵搬運(yùn)大頭針的實(shí)驗(yàn)。
2. 能夠利用磁鐵“同極相斥、異極相吸”的原理，借助指南針研究電磁鐵的南北極。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
在實(shí)驗(yàn)中體悟認(rèn)真細(xì)致、合作探究的重要性。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
感受到電能和磁能的相互轉(zhuǎn)換，給人類生活帶來了許多便利。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)電磁鐵的基本性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)電磁鐵具有南北極并可改變的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：探究電磁鐵南北極發(fā)生變化與什么因素有關(guān)。
教學(xué)過程
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要師生活動(dòng)
聚焦
探索一
探索二
探索三
拓展
出示磁懸浮列車、電磁起重機(jī)、耳機(jī)和電磁爐的照片，了解電產(chǎn)生磁的運(yùn)用實(shí)例，感受生活中的大部分磁能都可以由電能轉(zhuǎn)換而來。
提出問題：什么樣的裝置可以將電能轉(zhuǎn)換為磁能呢？
設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物理解磁具有能量，把隱性的概念顯性化，同時(shí)引出聚焦的問題——磁能如何由電能轉(zhuǎn)化而來。
在鐵釘上繞線圈，并通電測(cè)試。
1.在復(fù)習(xí)通電線圈能產(chǎn)生磁的基礎(chǔ)上，教師把導(dǎo)線纏繞在鐵釘上（演示）。提問：鐵釘會(huì)產(chǎn)生磁性嗎？
2.為了觀察到最真實(shí)的現(xiàn)象，我們需要制作這樣一個(gè)裝置。演示操作方法（插播演示視頻）
3.小結(jié)：像這樣，由線圈和鐵芯組成的裝置，就叫做電磁鐵。電磁鐵通電后具有磁性，斷電后磁性就會(huì)消失
用電磁鐵將大頭針搬運(yùn)至指定位置
1.實(shí)驗(yàn)前思考與討論：
電磁鐵是怎樣搬運(yùn)大頭針的？怎樣控制大頭針能讓它掉落在指定的位置？
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。
3.實(shí)驗(yàn)后研討：
電磁鐵搬運(yùn)物體，能量是怎樣轉(zhuǎn)移的？在這個(gè)過程中，能量形式是怎樣轉(zhuǎn)換的？
電磁鐵有南北極嗎？
1.實(shí)驗(yàn)前研討：
可以借助指南針驗(yàn)證，根據(jù)磁鐵“同極相斥，異極相吸”的規(guī)律去判斷。
電磁鐵通電后，如果用釘尖靠近指南針，釘尖與指南針的南極相吸引，是否就能夠說明釘尖是北極呢？
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
3.匯報(bào)交流，比較分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.得出結(jié)論：電池正負(fù)極的接法和線圈纏繞的方向都會(huì)影響電磁鐵的磁極，而電池正負(fù)極的接法和線圈的纏繞方向都會(huì)直接影響到電流的方向，所以，我們也可以說，電磁鐵的南北極與電流的方向有關(guān)。
5.研討：如何改變電磁鐵的南北極？
磁能能轉(zhuǎn)換成電能嗎？
播放視頻

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