浙美版五年級下冊17 手繪校園招貼教案

這是一份浙美版五年級下冊17 手繪校園招貼教案，共3頁。教案主要包含了情境導(dǎo)入——吆喝，麥餅情，探究欣賞——招貼，寄鄉(xiāng)情， 實踐創(chuàng)新，展示評價——暢想，話鄉(xiāng)情，拓展延伸——匠心，話傳承等內(nèi)容，歡迎下載使用。
手繪校園招貼總課時1課時執(zhí)教者  教學(xué)目標1. 感受招貼畫這一藝術(shù)形式，了解其構(gòu)成特點和作用。2. 探究招貼畫的創(chuàng)意構(gòu)圖的方法，小組合作完成一幅招貼畫。3. 生發(fā)對傳統(tǒng)文化的傳承和對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計思維方式，促進其設(shè)計意識的形成。教學(xué)重點了解招貼的構(gòu)成要素，為小麥餅設(shè)計一幅招貼。教學(xué)難點招貼畫編排設(shè)計的創(chuàng)意。課前準備教師：課件、表演道具、小麥餅、平板電腦。學(xué)生：招貼素材（文字、圖片）粘貼工具、KT板。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖一、情境導(dǎo)入——吆喝，麥餅情1.教師挑擔吆喝（家鄉(xiāng)話賣小麥餅） 2.傳統(tǒng)的走街串巷的叫賣聲已經(jīng)漸漸離我們遠去，當今社會，商場、超市你們還見過哪些宣傳商品的方式？3.引出課題。二、探究欣賞——招貼，寄鄉(xiāng)情1.之前做過招貼嗎？招貼畫的構(gòu)成要素有哪些？2.教師總結(jié)，板書：圖形 文字 色彩3.招貼的作用是什么？用招貼的形式為小麥餅“吆喝吆喝”。4初擺：小組合作，利用現(xiàn)有的素材快速拼擺一幅招貼。3.學(xué)生自評：說一說你們的想法是什么？同學(xué)互評：欣賞同學(xué)的作品，你有什么感受？4.教師小結(jié)。5. 欣賞設(shè)計師們的作品：作品給你的第一感覺是什么？分析這些作品在排版設(shè)計上運用了哪些方法和創(chuàng)意？6. 教師小結(jié)板書要點：突出特征 聯(lián)想變形 筆畫替代 對比襯托 對比與協(xié)調(diào)7. 聯(lián)系小麥餅，從中得到什么啟發(fā)？三、 實踐創(chuàng)新1、小組合作修改并完善習作。2、教師巡回指導(dǎo)，師生共同討論、構(gòu)思，幫助學(xué)生解決難點。四、展示評價——暢想，話鄉(xiāng)情1.評一評：哪一幅招貼最有亮點，亮點在哪里？2.招貼除了粘貼在墻上，還可以放在哪里？微信朋友圈：永康人走四方，人在他鄉(xiāng)，即使吃不到小麥餅，看到這樣的招貼會是什么樣的心情？五、拓展延伸——匠心，話傳承1.教師引導(dǎo)匠心：小麥餅為什么屬芝英最好？播放視頻《百年匠心好手藝——芝英小麥餅》2.學(xué)生話傳承：小麥餅是一種小吃,更是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親捂在手心的智慧，也是一種熱愛故土、故人的情節(jié),承載了童年美好的記憶！                   創(chuàng)設(shè)情境，吆喝中感受傳統(tǒng)的小麥餅商人招攬生意的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍。    探究式教學(xué)：學(xué)生初步認識招貼畫，自主探究構(gòu)圖的方法。    初步探究后引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計師們的設(shè)計智慧、構(gòu)圖方法和整體搭配的美感。 鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的意識。 肯定學(xué)生的行為表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生通過互評，增強創(chuàng)作的自信心。由古到今到未來，串成一堂體現(xiàn)核心素養(yǎng)的生命成長性課堂。 情感升華，教師引導(dǎo)學(xué)生感受思鄉(xiāng)之情，感恩之情，生發(fā)對傳統(tǒng)文化的傳承。讓設(shè)計走進生活，使學(xué)生保持著對設(shè)計創(chuàng)造的持久興趣，逐漸形成設(shè)計意識。      板書設(shè)計手繪校園招貼創(chuàng)意圖形                   突出特征                                        聯(lián)想變形               對比與協(xié)調(diào) 文字                   筆畫替代          色彩                   對比襯托