《“重復(fù)”的奧妙》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)內(nèi)容]北師大版二年級下冊第84、85頁。[教學(xué)目標(biāo)]1．在發(fā)現(xiàn)、描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會簡單的“重復(fù)”規(guī)律。2．通過對不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達(dá)，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方式進(jìn)行表達(dá)。3．感受規(guī)律與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。[教學(xué)重點]通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)事物的簡單規(guī)律，能用自己的語言描述這種“重復(fù)”規(guī)律，并能用不同的方式表示規(guī)律。[教學(xué)難點]能用不同的方式表示簡單的“重復(fù)”規(guī)律。[教具學(xué)具]PPT、掛圖、不同顏色星星卡片等。[教學(xué)過程]一、故事激趣，引入課題1．教師講述《從前有座山》的故事。問：這個故事有什么奧妙？（一直重復(fù)的）2．引入課題。二、情境創(chuàng)設(shè)，認(rèn)識規(guī)律?（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.介紹內(nèi)蒙古那達(dá)慕節(jié)，出示主題圖。問：圖中有哪些事物呢？ 2.描述圖中燈籠的排列規(guī)律。問：過節(jié)的時候，人們都喜歡掛上喜慶的燈籠，仔細(xì)觀察這些燈籠，你發(fā)現(xiàn)燈籠是按怎樣的順序排列？指名反饋，并引導(dǎo)學(xué)生完整描述出燈籠的排列規(guī)律。3.學(xué)生找出圖中其它事物的排列規(guī)律，并和同桌交流。問：我們找出了圖中燈籠的排列規(guī)律，你能找出圖中其它事物的排列規(guī)律嗎？指名匯報。4.這些規(guī)律的共同點是什么？5.找到了事物重復(fù)的奧妙，我們就可以接著往后說了。像上面這樣，再掛一些燈籠，下一盞應(yīng)該是……；接著插一些小旗，下一個應(yīng)該插……；如果再繼續(xù)擺一些花，下一盆應(yīng)該是……，再下一盆是……？（二）表示規(guī)律1.表示燈籠的排列規(guī)律。a.提出問題，并看懂示例。問：燈籠一個大一個小重復(fù)排列的這種規(guī)律你會用別的方式來表示嗎？出示“√×√×√×……”這種表示方法。問：“√”代表什么？“×”代表什么？“……”是什么意思？b.學(xué)生用不同方式表示燈籠的排列規(guī)律。問：那你能用不同的方式再來表示這一個大一個小重復(fù)排列的規(guī)律嗎？小組討論，寫出表示方法。問：分享的時間到了，誰愿意把你的表示方法給大家分享一下？說說你是怎么表示的吧。c.小結(jié)問：集合了大家的智慧，要表示事物重復(fù)排列的規(guī)律，我們想到了用符號、圖形、數(shù)字、字母等方式，這些表示規(guī)律的方式給你什么感覺？2.表示其他物品的規(guī)律游戲：《猜一猜》學(xué)生用自己喜歡的方式來表示圖中某種事物的排列規(guī)律，先小組內(nèi)互相猜一猜，再全班猜一猜他所表示的是圖中哪種事物的排列規(guī)律。三、趣味活動、鞏固新知1．做一做（活動操）學(xué)生根據(jù)視頻中的示范動作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后一起活動手、腳。2.找一找（尋找生活中的重復(fù)現(xiàn)象）師：在我們的生活中還有很多重復(fù)的現(xiàn)象，我們一起去看一看吧。課件出示生活中的重復(fù)現(xiàn)象。問：你還能再舉一些生活中重復(fù)的例子嗎？3.擺一擺（創(chuàng)造重復(fù)規(guī)律）師：接下來就請我們小朋友利用學(xué)具袋中這些星星卡片，小組合作，創(chuàng)造出一種重復(fù)規(guī)律吧。小組動手?jǐn)[一擺，然后再展示。四、總結(jié)課堂、內(nèi)化提升1.問：小朋友，今天你學(xué)會了什么？2.希望大家在生活中能細(xì)心觀察，去發(fā)現(xiàn)更多的重復(fù)現(xiàn)象，找出其中的奧妙，同時也希望大家能將重復(fù)這種規(guī)律運用到你的生活中，讓重復(fù)的美裝點你的生活。 

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“重復(fù)”的奧妙

版本： 北師大版

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