第一部分：說(shuō)教材第二部分：說(shuō)教法第三部分：說(shuō)學(xué)法第四部分：說(shuō)教學(xué)程序
本課型為綜合·探索練習(xí)。它是從前幾課《花地毯》《有趣的半圓形》造型·表現(xiàn)類型的平面制作過(guò)渡到設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的立體制作。這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。技能目標(biāo)：較熟練安全地使用工具并對(duì)各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。要求：要求學(xué)生在制作過(guò)程中培養(yǎng)良好的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力。
重點(diǎn)：提高學(xué)生保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。難點(diǎn)：用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。
低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，為了符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性、多樣性。方法：多媒體教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、交流合作討論法及輔導(dǎo)練習(xí)法等。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，提高動(dòng)手能力，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認(rèn)真觀察、聽(tīng)講，再操作，在操作過(guò)程中，積極思考，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到創(chuàng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。目的——培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，理解與分析能力、聯(lián)想與想象能力、創(chuàng)新能力, 使學(xué)生成為課堂的主人、教學(xué)的主體。
1 研究探討，自主感悟。
2 欣賞圖片，拓展思維。
商代 黃玉團(tuán)形龍佩
（三）學(xué)生實(shí)踐操作
制作前:1.讓學(xué)生自主選擇怎么做； 2.制作要求：（1）、（2）在制作過(guò)程中，教師巡回輔導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生不會(huì)做的時(shí)候可以問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師，相互探討解決問(wèn)題的方法，幫助他們解決困難。
（四）作品展示交流
先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺(tái)來(lái)隨著輕松歡快的音樂(lè)自由展示。教師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂(lè)節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。這時(shí)，教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。隨后學(xué)生們興高采烈地互相贈(zèng)送著自己的作品。
教師提出問(wèn)題：讓學(xué)生思考，再讓學(xué)生課后制作一些與眾不同的小掛飾舉辦一個(gè)小小掛飾展。并用什么方法進(jìn)行展示？

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小學(xué)美術(shù)人教版（2024）一年級(jí)上冊(cè)電子課本 舊教材

第7課 小掛飾

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 一年級(jí)上冊(cè)

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