科學九年級下冊第 3 節(jié) 低碳生活教案-教案下載-教習網

1.知識與技能：描述碳排放及自然界中碳循環(huán)；領悟低碳生活的理念和態(tài)度。
2.過程與方法：通過對數據分析，讓學生認識并歸納控制大氣中CO2含量的措施；讓學生自學了解《京都議定書》的重要作用。
3.情感態(tài)度與價值觀：踐行低碳生活從我做起。培養(yǎng)學生觀察生活，用科學指導生活的良好習慣。
學情分析
1.學生對為什么要踐行低碳生活并不十分清楚，對此存在好奇心，有強烈的探索欲望。
2.九年級學生已經具備了一定的提出問題、進行數據分析、解決問題的能力。
3.學習本節(jié)課之前已經掌握了溫室效應、能源、生態(tài)系統(tǒng)的相關知識，奠定了知識基礎。
重點難點
1.重點：碳排放及低碳生活的含義。
2.難點：踐行低碳生活的良好習慣。
教學過程
教學活動
活動1【導入】溫室效應故事導入
展示北極熊在“孤島”上圖片。北極熊為什么只在“孤島”上？說明大片冰山融化了。冰山為什么融化了？氣溫升高，氣溫為什么升高？溫室效應，形成原因是什么？引發(fā)學生的思考。從而激起學生強烈的好奇心和求知欲，引入新課“低碳生活”。
活動2【講授】重難點突破
1.碳排放（板書）
教師：碳排放:主要指的是二氧化碳和其它溫室氣體的排放。
學生：看“我們的子孫住哪”圖片悟出：共控制“碳排放”已成人們的識。
活動1：由實物圖畫出框架模型圖。
寫出光合作用的表達式；寫出呼吸作用的表達式。
活動2：1.辛烷(C8H18)是石油的主要成分之一。請寫出辛烷完全燃燒的化學方程式，并計算5.7kg辛烷完全燃燒會產生多少CO2？
解：設產生CO2的質量為x。
2C8H18 + 25O2 == 16CO2 + 18H2O
2×114 16×44
5.7kg x x=17.6kg
教師：由計算可知，控制大氣中CO2含量的措施之一是？
學生：合利理用。
2.綠色植物進行光合作用時會吸收CO2和水，生成有機物和O2。試計算生成3g有機物能吸收多少CO2？并產生多少O2？
解：設能吸收CO2的質量為x，生成O2的質量為y。
6CO2 + 6H2O == C6H12O6 + 6O2
6×44 180 6×32
x 3g y
x=3.2g y=4.4g
教師：由計算可知，控制大氣中CO2含量的措施之二是？
學生：合利理用化石能源。
2.控制溫室氣體排放（板書）
教師：自學《京都議定書》內容，了解他的主要作用。他是人類歷史上首次以法規(guī)的形式限制排放。
美國，歐盟及中國分別做了什么事情？
活動3：一盞60瓦的白熾燈產生的光能和一盞11瓦的節(jié)能燈相當。如果把一盞60瓦的白熾燈換成一盞11瓦的節(jié)能燈，每天正常工作3h，一個月(按30天算)可以節(jié)省多少電費？(電價0.6元/度)
解：W=Pt=0.06kW×3h×30=5.4kW·h
電費=5.4kW·h×0.6元/度=3.24元
解：W=Pt=0.011kW×3h×30=0.99kW·h
電費=0.99kW·h×0.6元/度=0.594元
所以，節(jié)省的電費=3.24元-0.59元=2.65元
3.低碳生活從我做起（板書）
教師：低碳生活：是指生活中所消耗的能量要盡力減少，從而減少CO2的排放，減少對大氣的污染。
請說一說，我們如何踐行“低碳生活”？
學生：看圖片，說做法。
活動3【活動】課堂小結
以填空題的形式出現，讓學生填出關鍵詞。
1.碳排放:主要指的是二氧化碳和其它溫室氣體的排放。
2.低碳生活：是指生活中所消耗的能量要盡力減少，從而減少CO2的排放，減少對大氣的污染。
3.控制大氣中CO2含量的措施：合理利用。
4.《京都議定書》人類歷史上首次以法規(guī)的形式限制溫室氣體排放。
5.我們如何踐行“低碳生”活？
活動4【作業(yè)】課后作業(yè)
通過查資料了解更多的環(huán)境問題。