課  題2021-2022學年人教版數(shù)學一年級下冊 第二章 2.1十幾減9 教案 備課人 學情分析    “十幾減9”是人教實驗版教材數(shù)學一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本課教學是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的。學生由于知識水平、社會經(jīng)驗不同，對同一個問題的理解和把握各不相同。所以通過大情境圖引入并提出問題。教學目標知識與技能能夠比較熟練地口算十幾減9的退位減法。使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。過程與方法讓學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學生初步學會計算十幾減9。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生團結(jié)合作、勇于探索、自己提出問題解決問題的能力。教學重難點掌握十幾減9的算法，會正確計算十幾減9的減法。教學準備課件教學節(jié)數(shù)一課時一、情境導(dǎo)入老師:“同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（出示課件）老師：同學們你們看到了什么？老師：你能不能根據(jù)氣球部分提個問題？風車部分呢？老師：列式      10-9=      9-3=                 二、探究新知1．出示教科書P10的圖。問題1：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?問題2：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?問題3：這個6是怎么得到的？把你們的算法和同學說一說，這可以用學具擺一擺。【活動形式】學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。  學生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：  (1)9加6得15，15減9等于6；  (2)15可以分成9和6，15減9等于6；  (3)10減9等于1，l加5等于6；  (4)15減5等于10，再減4等于6。教師:對學生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?同時板書得數(shù)“6”。歸納指出：9加2得11，11減9等于2，所以計算11減9時，先想9加幾等于11。因為9加2得11，所以11減9等于2。這樣，比較快。老師：請一名同學說一說算法。齊讀：9+2=11  11-9=22．設(shè)計題。(1)讓學生擺出15個鉛筆。老師：一共有多少根鉛筆？老師：把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。根據(jù)意思列出算式。板書：15-9=      老師：要算15減9得多少，如何想？學生：說出算法后，寫出得數(shù)。然后再請幾名同學說一說是如何想的。(2)舉一反三：出示漢堡包和三明治片。利用漢堡包和三明治的片，提一個數(shù)學問題？有13個漢堡包，三明治有9個，漢堡包比三明治多多少個？               13-9=4(個)根據(jù)上式寫出另外一個算式會嗎？減法算式：13-4=9（個） 加法算式：4+9=13（個） 鞏固深化一、自學檢測    1．口算。  9十3=   9十7=   9十4=   9十6=  9十9=   9十2=   9十5=   9十8=二、鞏固練習1．出示教科書P10的圖。  2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?     【活動形式】三、課堂檢測1．用小棒擺一擺，算一算。“做一做”第1題。2．圈一圈，算一算。3．用你喜歡的方法計算。四、拓展練習完成教科書P11練習二第1、2題。 板書設(shè)計十幾減9一、十幾減九的式子10-9=    9-3==二、例19+2=11  11-9=2三、設(shè)計題15-9=計算過程：15-9，把15分成10和5,10-9等于1,1+5等于614-9=6  教學反思  這一環(huán)節(jié)的教學為學生之間的數(shù)學交流提供較大的空間，讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機會感受成功解決數(shù)學問題的喜悅，同時學生思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。 為了更好的讓學生理解“破十法”的算理，我還給學生留出了動手擺小棒的時間，讓學生在動手的過程中去感知，去理解。但是在最后就明確了兩種計算方法：“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學生親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。  每上完一個環(huán)節(jié)應(yīng)該給這個部分做個小結(jié)，最后還要給整節(jié)課做一個總結(jié)，讓學生對所學知識有一個很清晰的思路。這樣組織教學，不僅能更好地落實這節(jié)課的教學目標，而且能充分體現(xiàn)學生是學習的主人，同時培養(yǎng)了學生的交流能力和合作意識。    

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小學數(shù)學人教版一年級下冊電子課本 舊教材

十幾減9

版本： 人教版

年級： 一年級下冊

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