初中物理人教版九年級(jí)全冊(cè)第1節(jié) 磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)多媒體教學(xué)ppt課件

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 《磁現(xiàn)象　磁場(chǎng)》  教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能知道磁性、磁體、磁極及磁極的指向性和磁極的表示方法；理解磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁化及其應(yīng)用；知道磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)；知道磁感線可用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的；知道地球周?chē)写艌?chǎng)及地磁場(chǎng)的南、北極。2.過(guò)程與方法通過(guò)觀察磁體間的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察、分析能力及概括能力。通過(guò)感知磁場(chǎng)的存在，提高學(xué)生分析問(wèn)題和抽象思維能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，滲透科學(xué)的思維方法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣；通過(guò)感知磁場(chǎng)的存在，知道磁感線和地磁場(chǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)的志向。二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周?chē)拇艌?chǎng)狀況。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備 磁體（條形磁體、U形磁體、小磁針）、小磁針、鐵釘、回形針、鐵屑、玻璃板、多媒體課件等。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景 公元843年,在天水一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停的航行，沒(méi)有航標(biāo)，沒(méi)有明確的航道。他們是怎樣擺脫當(dāng)時(shí)的困境的呢?  司南相當(dāng)于現(xiàn)在的指南針，在《論衡》中記載：“司南之杓，投之于地，其柢指南。”即司南在水平光滑的“地盤(pán)”上制成的，靜止時(shí)它的長(zhǎng)柄指向什么方向？為什么？南方；受到地磁場(chǎng)的影響。 司南就是現(xiàn)在的指南針，它主要是利用了磁鐵。 磁鐵能吸引鐵。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。增強(qiáng)民族自豪感。 提出問(wèn)題，引入新課。新課內(nèi)容一、磁現(xiàn)象 在2000多年前的春秋時(shí)期，我們的祖先就發(fā)現(xiàn)天然磁鐵礦石吸鐵的性質(zhì)，現(xiàn)在人們利用這些磁性材料做成各種形狀的磁體。 展示各種形狀的磁體。 提問(wèn)：磁體只能吸鐵嗎？ 實(shí)驗(yàn)證明，磁體能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。學(xué)生利用磁鐵靠近含鐵及含鐵的合金、回形針等，發(fā)現(xiàn)都能吸引。介紹我國(guó)古代對(duì)磁的研究，增強(qiáng)自豪感。你們注意到磁體吸引回形針，在位置上有什么特點(diǎn)？這說(shuō)明什么問(wèn)題？ 磁體中磁性最強(qiáng)的兩個(gè)部分叫磁極。一個(gè)磁體有幾個(gè)磁極呢？ 轉(zhuǎn)動(dòng)小磁針，記錄當(dāng)小磁針靜止時(shí)的位置，有什么特點(diǎn)？ 我們規(guī)定小磁針靜止時(shí)指南的一端叫南極（S極）；指北的一端叫北極（N極）。 用一個(gè)磁體的兩個(gè)磁極分別靠近小磁針的同一極。會(huì)看到什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？  磁極間有相互作用，那么被磁體吸引的硬幣為什么也能吸引正面的硬幣呢？（如圖）  一些物體在磁體或電流的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。你知道生活中還有哪些磁化現(xiàn)象嗎？磁現(xiàn)象在生活中有哪些應(yīng)用及危害嗎？學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)回形針主要集中在磁體的兩端。說(shuō)明磁體的兩端的磁性最強(qiáng)。 一個(gè)磁體有兩個(gè)磁極   學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：小磁針靜止時(shí)，總是指向南北方向。  學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。     學(xué)生討論： 被吸引的硬幣也成了一個(gè)小磁體，它具有磁性，所以能吸引其他硬幣。 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例解釋磁化的應(yīng)用及危害。如磁帶的錄音、利用鋼針磁化做小磁針。還有銀行卡不能靠近磁體、機(jī)械手表靠近磁體后走時(shí)不準(zhǔn)等。培養(yǎng)觀察思考、自學(xué)能力。  培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。  培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論。               聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，培養(yǎng)分析與總結(jié)能力。二、磁場(chǎng) 利用釣魚(yú)線（學(xué)生不易看見(jiàn)）掛在兩彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，用力拉動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)有示數(shù)。如果把磁針拿到一個(gè)磁體附近，它會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。磁針和磁體間并沒(méi)有接觸，怎么會(huì)有力的作用呢？ 磁體間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)來(lái)發(fā)生的，磁場(chǎng)是看不見(jiàn)、摸不著的，可以通過(guò)它對(duì)其他物體的作用來(lái)認(rèn)識(shí)。磁場(chǎng)的能對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。磁體間的相互作用都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的。我們就通過(guò)這種作用來(lái)研究磁場(chǎng)，在前面的學(xué)習(xí)中還有哪些利用了類(lèi)似的方法？  揭密彈簧測(cè)力計(jì)間是通過(guò)釣魚(yú)線來(lái)作用的，那么磁體間也存在某種物質(zhì)，使磁體間有相互作用。       學(xué)生回憶：電流使電燈發(fā)光，空氣流動(dòng)形成的風(fēng)等  利用類(lèi)比的方法引入磁場(chǎng)的概念。        強(qiáng)調(diào)物理方法，善于總結(jié)。實(shí)驗(yàn)：研究磁體周?chē)拇艌?chǎng)方向。 在桌面上放一些小磁針，觀察小磁針的N極指向，在中間放入一條形磁體，觀察小磁針N極的指向，并記錄下來(lái)。 物理學(xué)中把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。白紙上記錄的就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，那么磁體周?chē)拇艌?chǎng)是如何分布的呢？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，白紙上擺一些小磁針，靜止時(shí)，小磁針均指南北，在中間放一條形磁體，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，在白紙上記錄小磁針的位置及N極的指向。知道物理中會(huì)使用一些人為的規(guī)定使物理研究簡(jiǎn)便化。磁感線 小磁針?lè)较虬l(fā)生改變是由于受到磁體磁場(chǎng)的作用，在磁體周?chē)胖玫男〈裴樤蕉?、越小，就能越清晰的看出磁?chǎng)的分布。 演示實(shí)驗(yàn)： 在玻璃板上均勻的撒上一些鐵屑，把玻璃板放在條形磁體上，然后輕敲玻璃板。 將一些小磁針?lè)旁阼F屑排列的一條曲線上。 提出問(wèn)題：小磁針?biāo)谖恢镁褪谴艌?chǎng)方向就是N極所指方向。有沒(méi)有辦法來(lái)形象、直觀地描述磁體周?chē)拇艌?chǎng)？ 在磁場(chǎng)中畫(huà)一些有方向的曲線，任何一點(diǎn)的曲線切線方向都跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致，這樣的曲線就叫磁感線。 利用類(lèi)似的方法讓學(xué)生畫(huà)出U形磁體周?chē)拇鸥芯€。 練習(xí)：標(biāo)出圖中A點(diǎn)小磁針靜止時(shí)N極所指方向及磁體的磁極；畫(huà)出圖中的磁感線。  討論：（1）磁場(chǎng)是實(shí)際存在的，磁體周?chē)嬖诖鸥芯€嗎？ （2）磁感線會(huì)相交嗎？   （3）磁場(chǎng)除了有方向，還有強(qiáng)弱嗎？我們知道兩個(gè)磁極磁性最強(qiáng)，通過(guò)磁感線怎么表示？      學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)： 鐵屑有規(guī)則地排成一條條曲線。 現(xiàn)象：小磁針的N極指向一致沿著曲線的切線方向。 可以在磁場(chǎng)中沿著鐵屑的痕跡畫(huà)出曲線，曲線上某點(diǎn)的切線方向就是磁場(chǎng)方向。 學(xué)生畫(huà)出條形磁體的磁感線。  學(xué)生完成練習(xí)題 學(xué)生討論： （1）磁場(chǎng)是實(shí)際存在的，磁體周?chē)淮嬖诖鸥芯€。 （2）磁體周?chē)骋晃恢么艌?chǎng)只有一個(gè)方向，如果磁感線在此處相交，則該點(diǎn)就可以表示出兩個(gè)不同方向的磁場(chǎng)，所以磁感線不能相交。 （3）利用磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，磁極出磁性最強(qiáng)，磁感線也就最密集。結(jié)合實(shí)驗(yàn)，給磁場(chǎng)建立模型。 利用模型法研究磁體的磁場(chǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，物理知識(shí)應(yīng)用能力。 對(duì)磁場(chǎng)和磁感線的總結(jié)，加深對(duì)磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。                      將磁場(chǎng)的強(qiáng)弱與磁極最強(qiáng)相聯(lián)系。  地磁場(chǎng) 閱讀課本，思考： （1）我國(guó)古代四大發(fā)明之一的指南針為什么能夠指南北呢？它肯定受到了力的作用，誰(shuí)對(duì)它施加了力呢？ （2）指南針在地球的大部分地區(qū)都能指南北，地球相當(dāng)于一個(gè)大的條形磁體，你能根據(jù)指南針的方向來(lái)畫(huà)出來(lái)地磁場(chǎng)的磁感線嗎？  （3）地理的兩極和地磁場(chǎng)的兩極重合嗎？這一發(fā)現(xiàn)最早是由誰(shuí)記述的？學(xué)生閱讀課本中的“地磁場(chǎng)”的相關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論： （1）地球周?chē)嬖诖艌?chǎng)，使指南針指南北。 （2）學(xué)生確定地磁場(chǎng)的磁極，畫(huà)出地磁場(chǎng)的磁感線。 （3）地球南北極與地理的南北極不重合，它們略有偏離，世界上最早記述這一現(xiàn)象的人是我國(guó)宋代學(xué)者沈括。通過(guò)對(duì)指南針的分析、磁偏角的介紹，再次強(qiáng)化對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。總結(jié)課堂小結(jié)：1、   磁極：特點(diǎn)、名稱、相互作用規(guī)律2、   磁場(chǎng)：性質(zhì)、方向規(guī)定、形狀、磁感線3、   地磁場(chǎng)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、回憶、總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力