注：此模板可另附紙，為教學(xué)案例和教學(xué)論文的發(fā)表奠定根底。
一、根本信息
學(xué)校
課名
?大還是小?
教師姓名
學(xué)科〔版本〕
部編版
章節(jié)
第七單元第十課
學(xué)時
第一課時
年級
一年級
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、認(rèn)識會正確認(rèn)讀“時、候、覺、得〞等11個生字，讀準(zhǔn)輕聲詞、兒化音詞語等，會寫“衣〞等3個字；
3、感受小作者的心情，體驗成長的快樂。
三、學(xué)習(xí)者分析
一年級的小朋友，對“長大〞非常向往，但有時候又有很多事情無法獨立完成，力不從心，讓他們意識到自己還“很小〞。文章中小作者的的態(tài)度和心路歷程，與一年級小朋友極為相似，能讓學(xué)生們對“成長〞有更確切的認(rèn)識，在教學(xué)過程中需要抓住這一共性，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，也就是?新課標(biāo)?提出的讓學(xué)生與文本與編者與作者對話。
四、教學(xué)重難點分析及解決措施
教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。 運用SMART先讓學(xué)生認(rèn)識字詞，再用白板中的圈注功能對學(xué)生的長句子閱讀進行指導(dǎo)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順，最后根據(jù)對句子的理解，反復(fù)引讀，讓學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：體會“我〞自相矛盾的內(nèi)心世界；會寫“己、衣〞等字。運用SMART的聚光燈、圈畫等功能，將學(xué)生找到的文中關(guān)于“大小〞心理變化的句子，直觀地的讓孩子感知矛盾心理。字的書寫上，下載了暢言的字體書寫，在利用SMART的視頻播放功能，讓學(xué)生聽和看，在自己聽、自己觀察的過程中書空漢字；之后在利用SMART的書寫功能，直接讓學(xué)生在白板上書寫，并及時反響，取得很好的效果。
五、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié)
起止時間〔’〞- ’〞〕
環(huán)節(jié)目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
媒體作用及分析
一、激趣導(dǎo)入，引出大小，啟發(fā)質(zhì)疑
0’05〞—3’25〞
調(diào)動學(xué)生積極性；
初步讓學(xué)生感知大小是一對反義詞，質(zhì)疑課題，引發(fā)閱讀興趣。
活動帶入：動作指令、口令對答，調(diào)動氣氛，
創(chuàng)設(shè)情境、人物，學(xué)生初步認(rèn)識“明明〞，引出課題。
根據(jù)老師的指令做相反動作，
跟老師說相反，
跟老師一起書空課題，
質(zhì)疑課題。
SMART的淡入功能和字體放大、縮小功能，作用一：引出“大〞和“小〞，作用二：直觀感受“大〞“小〞為相反；
SMART的播放音頻功能，創(chuàng)設(shè)情境，將看不見的作者變成插畫人物，并能與孩子們對話，拉近學(xué)生與文本的距離。
二、初讀課文，識字寫字
3’26〞—18’16〞:認(rèn)識字詞；
18’17〞—28’20〞寫字指導(dǎo)
初讀課文，會讀、會認(rèn)生字，讀準(zhǔn)輕聲詞、兒化音詞語等，
掌握生字占位、結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，能準(zhǔn)確書寫。
給課文標(biāo)注自然段，
初讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通，畫出難讀的句子，圈出生字，
出示帶拼音的生字詞：
〔1〕大 很大 小 很小 快 很快 〔共性：程度詞--很〕
〔2〕時候 覺得 衣服 盼著〔全是輕聲詞〕
〔3〕自己 穿衣服 快點兒 系鞋帶〔強調(diào)兒化音的讀法〕
字詞游戲：
〔1〕轉(zhuǎn)盤讀詞；
〔2〕連線練習(xí)；
〔3〕去拼音摘蘋果讀詞；
〔4〕隨機展示詞；
〔5〕看圖選詞；
〔6〕摘字組詞；
5、齊讀穩(wěn)固詞語；
6、字的書寫指導(dǎo)與反響。
1、根據(jù)提示，標(biāo)出課文自然段；
2、借助拼音讀準(zhǔn)、讀通課文，圈出生字多讀幾遍；
3、借助拼音讀準(zhǔn)3組字詞，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)每組詞的特點，抓住特點，讀準(zhǔn)字音，記憶字形；
4、進行字詞游戲，首先是有拼音讀詞，接著是無拼音讀詞，并進行一定的練習(xí)、穩(wěn)固，最后在給字配對成詞，了解掌握情況；
5、觀察字的書寫，自己書空，根據(jù)老師指導(dǎo)書寫，并及時反響。
1、3’49〞使用拖拽功能，清晰展示如何標(biāo)注自然段，給學(xué)生示范；
2、4’22〞使用書寫功能，補充標(biāo)注段落，給學(xué)生做驗證；
3、5’52〞屏幕遮蓋功能，清晰分組展示生詞，讓學(xué)生好抓住特點；
4、8’54〞對象動畫飛入功能，強調(diào)兒化音，給學(xué)生更直觀的感受；
5、9’36〞轉(zhuǎn)盤功能，讓學(xué)生隨機讀詞，更能考察學(xué)生的反響能力和掌握學(xué)生的檢查能力，打破了ppt一一按序呈現(xiàn)的局限性，使課堂更加靈活；
6、10’52〞連線游戲，用一組有特點的題目穩(wěn)固練習(xí)，學(xué)生自主看圖連線，比照動圖和靜圖，更加深對詞語的理解；
7、15’32〞摘蘋果游戲，學(xué)生可以隨機喊出詞語，正確的蘋果落地，詞語不再是一一呈現(xiàn)，學(xué)生自主性得到更大發(fā)揮；
8、16’39〞骰子功能，隨機出示詞語，學(xué)生隨機答復(fù)，既有利于了解學(xué)生的掌握情況，又鍛煉了學(xué)生的反響能力；
9、17’16〞image identificatin activity功能，根據(jù)隨機圖片從三個選項中選出正確答案，白板給予及時的反響，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓孩子能自我檢測對詞語的掌握情況，做到將課堂還給孩子；
10、18’16〞拖拽功能：
摘星星、找朋友，給生字配對組詞，讓學(xué)生對所有的生字生詞有整體的感知與把握，更進一步了解孩子的掌握情況；
11、21’27〞播放視頻功能，將字的書空過程、筆順、讀音、筆畫全部一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀、更立體的掌握生字的占位、筆順與書寫；
12、23’27〞筆的書寫功能，直接學(xué)生在白板中書寫，更清晰的比照與反響，更好的讓學(xué)生掌握書寫要點。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)，了解大意
28’21〞
--31’35〞
1、正確、流利的通讀課文，
2、了解文章的大意。
1、請學(xué)生通讀課文，相機指導(dǎo)；
2、請生答復(fù)小作者“明明〞想表達什么,相機板書。
1、開火車讀課文，互相學(xué)習(xí)或正音，
2、小聲讀課文，找出關(guān)鍵信息，理清文章脈絡(luò)。
聚光燈功能，將學(xué)生找出的關(guān)鍵信息標(biāo)注出來，清晰呈現(xiàn)，十分利于學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，很好的把握文章脈絡(luò)。
四、精讀課文，理解“很大〞，啟發(fā)表達
31’36〞—38’15〞
深入精讀課文第一、二自然段，感受小作者“明明〞什么時候覺得自己很大？
初步體會成長的快樂；
訓(xùn)練說話，課文內(nèi)容遷移到自我體會上，用課文句式練習(xí)說話。
精讀1~2段，提問“明明什么時候覺得自己很大〞，讓學(xué)生邊讀邊思；
長句子指導(dǎo)朗讀，讓孩子讀準(zhǔn)；
以多種評價推動朗讀的指導(dǎo)，讓孩子讀出感情；
詢問學(xué)生是否有類似經(jīng)歷，進行說話訓(xùn)練。
學(xué)生邊思邊讀課文，找出明明覺得自己很大的關(guān)鍵詞句；
對關(guān)鍵句子進行朗讀，根據(jù)老師的提示進行朗讀訓(xùn)練；
讀出感情；
4、結(jié)合自身經(jīng)歷，談體會，模仿說話。
1、32’54〞筆的圈畫功能，便于清晰的呈現(xiàn)關(guān)鍵句子；
2、33’40〞筆的批注功能，給長句子劃分隔符斷句，畫重點號，讓學(xué)生能讀準(zhǔn)句子；
3、長句子呈現(xiàn)指導(dǎo)朗讀。
五、留疑啟發(fā)，布置作業(yè)
38’16〞—38’36〞
再次引發(fā)興趣，留疑為下節(jié)課鋪墊；
2、布置作業(yè)，課后穩(wěn)固。
1、再次利用情境，留疑“明明又什么時候覺得自己很小〞；
2、課后作業(yè)，拓展文本與學(xué)生的聯(lián)系。
1、回憶情境，聯(lián)系上文思考；
2、記錄作業(yè)
38’16〞組合拖拽功能，以圖片和文字的形式留疑，創(chuàng)設(shè)的情景完整，讓學(xué)生更清楚的感知文章結(jié)構(gòu)與大意，再次引發(fā)孩子興趣。
六、教學(xué)流程圖
回歸情境
留下疑問
布置作業(yè)
精讀課文
體會心理
產(chǎn)生共鳴
通讀課文
情景再現(xiàn)
理清脈絡(luò)
初讀課文
識字寫字
創(chuàng)設(shè)情境
啟發(fā)興趣

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