小池【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能1．來感悟詩歌意象，體味詩歌的古典美意境。2．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生愛好美好事物的情趣。（二）情感態(tài)度與價值觀：1．學(xué)習(xí)《小池》，理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情，從而陶冶自己的情操。2．通過學(xué)習(xí)《小池》培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美得能力，留意生活中的美，熱愛生活，從而樹立正確的世界觀，價值觀。【教學(xué)重難點】《小池》是人教版六年制第二冊里的一首古詩。對于一年級的小朋友來說，這么情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的精妙（尤其是“惜、愛、露、立”），都是比較難體會的。因此，在教學(xué)中，如何化難為易，化繁為簡，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會古詩的意境，詩人的情愿？就成了教學(xué)過程中的重難點。【教學(xué)過程】一、看圖激趣，導(dǎo)入課題1．看圖引入。師：今天，老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛。課件出示圖片“池塘”圖片。師：你們看到什么了？2．揭題“小池。（1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音。（2）隨機識字。師：大家有什么好方法記住這個“池”字？3．課題拓展。師：你們喜歡這個小池嗎？為什么？4．引導(dǎo)再次讀題。師：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題。二、欣賞圖畫，引學(xué)古詩（1、2兩行）1．師：請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？學(xué)生猜想完畢后，課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來”師：小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個池塘的水是從這個泉眼里（課件指著泉眼）流出來的。練讀“泉眼”。2．請仔細(xì)觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？（1）同桌討論（2）個別匯報教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。師：細(xì)細(xì)聽聽，有聲音嗎？（引出無聲）師：好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細(xì)流）3．教學(xué)生字“惜”（1）指名讀（2）師：誰能給他找找好朋友（3）師：看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？4．引導(dǎo)朗讀第一行師：你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？自由練讀個別讀齊讀過渡。師：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。5．出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字6．課件展示“樹陰”（1）師：你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰”（2）師：樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！學(xué)習(xí)生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見到過這個字？7．出示第二行古詩（1）個別讀（2）學(xué)習(xí)生字“愛”①個別讀②師：你能用它來說一句話嗎？③師：在這里，是誰喜歡晴天里柔和的陽光？（3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語氣讀讀吧！三、出示古詩，繪圖體會（3、4兩行）1．出示詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”（1）自由讀讀這兩句古詩（讀正確）（2）指句讀（3）電腦老師范讀，師：請小朋友們在頭腦中想象畫圖（4）指名反饋2．組織學(xué)生看詩畫圖（可以獨立完成，也可找?guī)讉€小伙伴合作完成）3．組織評畫，在評議中隨機教學(xué)生字“露”“立”“露”。4．組織背誦（五）總結(jié)延伸，升華情感

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小池

版本： 人教部編版 (五四制)

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